一、上海市长宁区愚园路第一小学简介（论文文献综述）
全国青少年校园足球工作领导小组办公室[1]（2021）在《全国青少年校园足球工作领导小组办公室关于公布全国青少年校园足球工作2019、2020年度优秀获奖名单的通知》文中研究说明各省、自治区、直辖市教育厅（教委）,新疆生产建设兵团教育局:为深入贯彻全国教育大会精神,贯彻落实《中国足球改革发展总体方案》和《教育部等6部门关于加快发展青少年校园足球的实施意见》、《全国青少年校园足球"八大体系"建设行动计划》文件精神,根据全国青少年校园足球工作领导小组办公室（以下简称全国校足办）《关于进一步做好校园足球工作年度优秀评选活动的通知》工作安排。
周鹤珍,鲍建明[2]（2020）在《在少先队活动课程中开展爱国主义教育的实践探索》文中研究说明上海市长宁区愚园路第一小学依托学校所处的愚园路红色文化资源,整体设计并实施"走进愚园路"少先队活动课程,经过多年实践逐步形成了"一个引领、两个进入、三个板块"的活动模式。通过课程实施,引导学生"在活动中体验,在体验中感悟",了解愚园路的历史,熟知愚园路的人文故事,传承红色基因,培养爱祖国、爱家乡的朴素情感。
鲍建明[3]（2020）在《愚园路上队旗飘》文中指出上海市长宁区愚园路第一小学地处有着百年历史的特色文化街——愚园路。从2017年开始,学校少先队以愚园路特色资源为引擎,推进"走进愚园路"少先队特色活动。学校发掘家长资源,联系街道、企业,组成家、校、社三方合作的团队,立足政治性和儿童性,梳理愚园路上的现有资源,并以队员喜闻乐见的形式进行组织和开发。"愚园路亲子定向"活动、 "愚园路名人COSPLAY"活动等,在愉快的活动中,将红色基因这根"桩"打进队员心中。遵循"加一点,变一变"工作
崔正秋[4]（2020）在《越界筑路与上海近代社会变革》文中进行了进一步梳理越界筑路是上海近代史上最为特殊的租界扩张形式,它对于整个上海的发展具有重大的意义。越界筑路是上海都市文化形塑过程中的重要环节,它深刻地影响了上海的社会嬗变。越界筑路导致了租界的急剧扩张,同时,近代的新兴市政也被引入到原来华界的地区内,加速了这些地区的城市化进程,也改变了这些地区社群的日常生活,这些社会的嬗变让该地区的社会文化也随之发生变化。越界筑路本身是一种对原有秩序的打破,冲突与机遇并存的时间节点下,复杂的施政环境与多元的市民群体,造就了该地区丰富、异质、两极并存的文化属性,租界与华界间的示范效应、缝隙效应、孤岛效应和集散效应在该地区内都有生动的体现。本文以越界筑路这一城市进程作为突破口,阐述了越界筑路给上海社会变革带来的双重影响,一方面越界筑路带来的市政革新给该地区社群的社会生活带来了全新的面貌,而另一方面越界筑路带来的矛盾与冲突又使得该地区在社会治理上变得复杂。在此基础上,本文分析了在越界筑路所产生的两极作用下,当地社群对新鲜生活方式的和越界筑路过程的迎拒心理及其变化。全文分为绪论、正文、结语三个部分,在文末附有附录。本文绪论部分交代了本文的选题背景与研究意义、研究内容与研究方法,并对前人的相关研究做了综述与学术回顾。正文部分分为三章。第一章以越界筑路与上海近代市政管理为议题,分析了越界筑路地区的施政博弈、市政管理和对于犯罪问题的社会治理;第二章以越界筑路与上海近代市民生活为议题,分析了居住在越界筑路地区的市民群体及其社会生活和公共空间;第三章以越界筑路与上海近代社会文化为议题,分析了在越界筑路地区居住社群的心理与文化认同,最后解析了越界筑路地区的多元文化。正文三章侧重点各有不同,第一章、第二章和第三章主要分别是对越界筑路进行的政治史、社会生活史、社会文化史考察。结语部分对全文进行总结,明确提出越界筑路对上海社会变革的重大影响与作用,以及这些影响与作用在越界筑路地区的具体体现。附录部分提供了越界修筑道路表,供读者参考。
杨叶文[5]（2020）在《上海红色文化资源在大学生思想政治教育中的价值运用研究》文中提出红色文化资源是中国共产党领导全国人民在革命、建设和改革开放时期所形成的包括遗址纪念地、革命原照、革命文献及手稿资料、重要实物、革命精神、革命运动、重大历史事件、先进事迹、建设成果标志物等在内的物质和精神文化资源的总和,是大学生思想政治教育的优质教学资源。上海是党的诞生地,是党成立后党中央机关的长期所在地,也是改革开放的排头兵、创新发展的先行者。上海高校运用当地独特丰富的红色文化资源育人,有助于培育爱国主义情怀和改革创新精神,增强文化自信和集体主义情感,提升理想信念和青年学生道德情操。因此,本项研究首先整合和梳理上海红色文化资源的范畴、类别、内涵、形成过程,其次了解上海红色文化资源在上海师范大学、上海外国语大学等五所高校思想政治工作中的实践现状,探讨上海红色文化资源与大学生思想政治教育相融合的必要性和可能性,提出进一步加强和改进上海红色文化资源融入大学生思想政治教育的具体路径。本研究主要分以下三个部分进行阐释:第一部分阐释上海红色文化资源的内涵特征、形成过程及育人价值。通过归纳分析上海红色文化资源的范畴、类别,明确上海红色文化资源的内涵。根据上海红色文化资源在工人阶级、马克思主义宣传研究、中国共产党诞生和发展历程中的独特历史地位,总结和归纳出其显着特征,概括出上海红色文化资源的育人价值。第二部分阐释上海红色文化资源融入大学生思想政治教育的实践现状。通过问卷和访谈充分了解上海高校目前已有的实践经验、存在的短板以及大学生的接受程度等,将高校实践现状和大学生接受现状两个层面的内容相结合,挖掘和总结出目前上海红色文化资源融入大学生思想政治教育的育人成效及不足之处,深入剖析其原因。第三部分阐释上海红色文化资源在大学生思想政治教育中的价值运用体系。高校层面加强学校党委统一推进的体制机制,创新思政课红色文化育人模式,拓展日常思政教育的红色文化育人阵地。全社会层面发挥政府弘扬红色文化的引领作用,整合社会力量增强红色文化事业,发扬红色家风在大学生价值观培育中的优势。
孙语聪[6]（2020）在《上海市长宁区口袋公园设计研究》文中进行了进一步梳理随着国家经济的快速发展,导致城市建筑的大量增加,城市中用来建造大规模公园的用地越来越少。因此,口袋公园就是在这样的环境下产生的。口袋公园成为市民“短时间、短距离”闲暇休憩的重要场所,而口袋公园作为城市公园的一种新形态,具有选址多样、面积灵活、可达性好、覆盖度高的特点。并且具备丰富城市景观、改善生态环境、提供社交空间等功能,不但可以提升城市环境品质,而且可以成为展现城市创意的窗口。然而近年来由于城市愈发关注绿地绝对数量的建设,导致公园数量虽多,但缺乏文化特色、缺乏人性化的研究,并不能满足人们日常生活的需求。将上海市长宁区口袋公园改善设计实践作为研究对象,探究长宁区口袋公园问题解决的一般性设计方法。通过前期调研主要归纳有六个方面的问题:户外休憩空间不足,公园封闭程度较高,公园设施陈旧维护管理不及时,公园自然式布局较多缺乏主题和特色,开放空间缺乏层次和系统性,以及休息、标识和照明灯设施的缺乏。针对口袋公园现存的问题,以长宁区文化特点作为出发点,同时结合国内外专家学者对口袋公园的相关研究、优秀案例等进行分析,进而深入归纳与总结出具有城市文化特色的口袋公园改善设计方法。改善设计中遵循系统性、科学性的设计思路,将口袋公园和整体环境看成一个系统,考虑口袋公园的社会和生态功能,通过提出问题,明确长宁区口袋公园改善设计的必要性和意义。在分析问题上,通过引入交互性式“公共参与”设计,进一步明确口袋公园改善设计的可行性和必要性,并指出长宁区口袋公园改善设计要点和设计内容。经过对实际问题和解决问题的方法研究,认为公共设施、植物、道路铺装、边缘空间、景观小品和文化要素六个方面为长宁区口袋公园改善设计措施的基本要素,抓住这六项要素,可以提高长宁区口袋公园的特色设计;可以找到适合长宁区口袋公园的新思路与新方法。通过结合长宁区仙霞公园实际项目的研究,达到了对口袋公园一般性设计规律实践的目的。
吴桐[7]（2019）在《一线城市“中年”社区公共空间更新设计研究》文中研究表明我国经历了几十年的快速发展,城市环境、人民生活方式不断改变,原有的城市社区已经不能满足日新月异的城市居民生活需求,在北京、上海、广州、深圳等一线城市中尤为明显。自上世纪八十年代住房改革以来,我国城市集中建造了大量多层单元式住宅楼组群,若将居住建筑的八十年产权比作人的一生,则此类社区目前正值“中年”。时至今日,这类居住社区虽然能够满足社区居民的基本生活需求,但呈现出了多方面的“亚健康”问题,导致社区缺乏活力,需要通过特定的更新设计激活。社区更新概念早在二十世纪初就已经出现,在城市化进程已经完成的欧美、日本及我国台湾等地,社区更新已经得到多方面的实践,然而社区更新受政治体制、经济形势、文化背景等因素影响,已有的经验理论并不能完全适用于大陆城市社区。我国自二十世纪七十年代起,不断开展社区相关研究和更新项目,并在近十年呈现爆发式的增长,基本确立了“自下而上”的社区更新基本原则,然而社区更新的具体操作模式、实施策略和设计手法,仍未形成较完整的研究体系。本文共分为五章,分别从理论案例、调研实践等方面总结分析一线城市“中年”社区公共空间更新的设计模式、设计策略和设计方法。第一章梳理了目前国内外相关领域的研究,界定了本文的研究对象及范围,并选定研究方法;第二章中作者选取了六个典型的一线城市“中年”社区进行调研,总结此类社区的共性特征,分析社区“亚健康”问题的产生原因;第三章结合社区更新主体对社区更新活动的影响,从宏观的城市层面分析一体化、集群式、阶段式、参与式四种社区更新设计模式的优势和劣势;第四章聚焦在较小一级的社区层面,在分析社区中社群、居民行为、社区空间等因素对社区更新活动的影响的基础上,对比重塑、介入、开源三种更新设计策略的适用情况;第五章在微观的空间层面,分析不同类型的社区空间的具体更新设计方法,并总结微更新、互动式、可持续、全置换等四种设计方法的具体实施方法。第一章和第二章分别从理论研究和实地调研两个方面,构成了本文的研究基础;第三章、第四章、第五章基于前两章,分别阐述了社区更新活动从宏观规划、到实施策略、到空间设计的三个步骤。
付一然[8]（2019）在《建筑师介入社区微更新的多元路径 ——上海老旧社区微更新案例分析》文中研究表明社区更新改造一直是城市更新的重要组成部分,从上世纪末开始,上海为适应现代化城市发展和满足居民不断提升的生活需求,率先进入了城市住宅建设的更新改造阶段。自2015年起,《上海城市更新实施办法》的出台,标志着上海城市建设开始逐渐摆脱“大拆大建”的模式,继而转向以关注空间激活、社会营造来提升环境品质与内涵的更新模式。微更新在此背景下应运而生,从2015年起,建筑师们开始尝试以不同的微更新实践介入到社区更新当中,探索老旧社区更新的新模式。但就目前实施状况来看,上海的社区微更新实践还处于发展阶段,还未形成完善的运行机制和指导方式。因此对于建筑师介入微更新实践的路径梳理与总结,对于当前建筑师介入社区微更新的方式与实践具有重要意义。本论文首先对社区微更新和上海老旧社区进行了概念定义;其次,第二章对城市更新的演变过程进行梳理,一方面希望从历史的角度分析微更新的溯源,另一方面希望将上海的社区微更新放入国际趋势中对比,再精选成熟的各国微更新案例进行分析,以期对当前微更新的发展形成全面的认知;第三章聚焦于上海自2015年起开展的各类微更新实践,从中分类梳理出建筑师介入社区微更新的可行路径,并分析各类路径的内容与方式、特点与价值以及限制因素与问题;第四章对各类路径下的典型案例进行详细剖析,深入解读各类路径下的实操方式,概述案例实施详情,从中分析建筑师在其中所发挥的作用,以及过程中所反馈价值与问题;最后,第五章对全文进行归纳,总结出建筑师在社区微更新中的角色定位,并尝试通过前文梳理,整理出四类建筑师可以介入社区微更新的工作路径。笔者希望通过本文对上海近3年的微更新实践进行综述和梳理,为我国各地建筑师以及社区微更新实践提供一些材料参考和启示性建议。
蔡广[9]（2019）在《上海小学校园足球发展的文化制约及治理研究》文中认为进入“新时代”,“新问题、新目标、新任务”既是社会演进的逻辑,又是人民奋斗的动力,更是足球革新的源泉。当下是应该重新审视和反思现代足球的节点,参透真义,顺势实现校园足球平衡充分地发展,进而促成中国校园足球优秀发展模式的愿景,最终满足人们美好生活的追求。虽然中国步入新时代,但校园足球的文化制约是个不争的事实,因此从文化分层理论考察上海小学校园足球,揭示制约的原因,有助于政府引导社会、学校、家庭参与治理,继而促进青少儿快乐、健康地成长。本文采用文献研究、问卷调查、个案、访谈、数理统计等方法,借助SPSS23.0统计软件,以上海市足球特色小学的政府、学校、社会、家庭等相关人员为调查对象,田野观察五角场小学,从文化分层的视角展开辨析:一是剖析五角场小学,探索现状,归纳特征,凝炼文化层级的内在关系;二是探讨上海小学校园足球的物质文化、制度文化、行为文化、精神文化的公共因子、存在问题、解析原因、消解路径;三是上海小学校园足球的多元治理,论及治理的目标、主体、方式、过程、运行机制、保障及评估。通过比较研究、逻辑推理及实证分析,得出下列结果与结论:（1）五角场小学校园足球,依靠能人治理,高规格、高关心地领导,利用个体成熟的人格品质推动;教练员有一般、权威、先进三类;家长为学习、专业、随意三种;政府主导的多元共生模式,校领导亲历支持校园足球;推演出文化四个层级的内部逻辑。（2）上海小学校园足球的物质文化制约的公共因子包括互联网+、物质流动、足球场地,政府、社会、学校、家庭对公共因子的认识没有显着性差异;供给侧未能及时调整供给,需求侧对供给结果被动接受,双方信息不畅;新中国以来上海注重产品生产,而忽略消费文化建设,在城市现代化进程中,忽略足球场地的配套设计和建设。（3）上海小学校园足球的制度文化制约的公共因子包括组织制度、管理制度、保障制度、评估制度;制度顶层设计与基层运行未能形成呼应;制度合法但不合情理而滋生懒政,导致资源浪费;社会主体对制度认识多有不足,信息不对称。（4）上海小学校园足球的行为文化制约的公共因子包括行为环境、参与情境、行为方式、组织行为、发展理念;多阶行动层脱节,各层分工不明确,且横向联系断裂;责任主体之间的利益博弈,文化资本闭合,经济资本凝固;足球生态环境被污化,行为越轨。（5）上海小学校园足球的精神文化制约的公共因子包括立德树人、价值偏态、教育宗旨、自我实现;精神取向断裂抑或融合;伦理趋向为两极化;价值偏向急功近利。（6）树立“海派足球文化”的公共目标,政府、社会、学校和家庭是多元治理主体,履职各异,政府引导协调、社会共建共享、学校协同育人、家庭参与支持;治理方式有合作、协作、协商、协同等;运行过程有规划、决策、投资、操作、评估和反馈六个环节,运行机制包括协商、竞争平衡、监督评估等机制;治理保障为主体健全、常态化制度、法律制度等,评估以体育院校专家、社会人士、家长为主。合而言之,校园足球既受制于文化,又反哺现代文化。研究建议:政府宏观调控、协调、引导;社会自我孵化、自觉反思、自愿参与、志愿服务;学校多元并存、组织动员、营造文化、协同教育;家庭正确认识、全程参与、在场支持、亲身陪伴。
鲍建明[10]（2018）在《幸福成长从“三十件事”开始——上海市长宁区愚园路第一小学少先队员的“幸福课堂”》文中指出在上海市长宁区愚园路第一小学有一座"塔",外形与东方明珠电视塔相似,大家管它叫做"幸福塔"。可是你踏遍校园却找不到它的踪迹,因为这座塔驻存在孩子、家长和辅导员们的心中。"幸福塔"体现的是学校"为孩子的幸福人生奠基"的育人理念,因为快乐幸福是人全面发展的动力,是广大少年儿童最直接、最具体、最迫切的利益需求。课程以"基础课程的学习"为塔基,以"跨越学科的学习"为塔身,以"超越学科的学习"为塔尖,以少先队队本课程"幸福成长三十事"为塔干。"幸福成长三十事"将学校的"幸福塔"课程
二、上海市长宁区愚园路第一小学简介（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、上海市长宁区愚园路第一小学简介（论文提纲范文）
（4）越界筑路与上海近代社会变革（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 绪论 |
| 第一节 选题背景与研究意义 |
| 第二节 研究综述与学术回顾 |
| 第三节 研究内容与研究方法 |
| 第一章 越界筑路与上海近代市政管理 |
| 第一节 越界筑路地区的施政博弈 |
| 第二节 越界筑路地区的市政管理 |
| 第三节 越界筑路地区的社会治理 |
| 第二章 越界筑路与上海近代市民生活 |
| 第一节 越界筑路地区的市民群体 |
| 第二节 越界筑路地区的社会生活 |
| 第三节 越界筑路地区的公共空间 |
| 第三章 越界筑路与上海近代社会文化 |
| 第一节 越界筑路地区的社群心理 |
| 第二节 越界筑路地区的社群感知 |
| 第三节 越界筑路地区的多元文化 |
| 结语 |
| 附录 |
| 参考文献 |
| 后记 |
（5）上海红色文化资源在大学生思想政治教育中的价值运用研究（论文提纲范文）
| 致谢 |
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 绪论 |
| 第一章 上海红色文化资源内涵特征、形成过程及育人价值 |
| 第一节 上海红色文化资源的内涵特征 |
| 一、上海红色文化资源的内涵 |
| 二、上海红色文化资源的特征 |
| 第二节 上海红色文化资源的形成过程 |
| 一、新民主主义革命时期 |
| 二、社会主义革命和建设时期 |
| 三、改革开放和社会主义现代化建设时期 |
| 第三节 上海红色文化资源的育人价值 |
| 一、有助于培育爱国主义情怀和改革创新精神 |
| 二、有助于增强文化自信和集体主义情感 |
| 三、有助于提升理想信念和青年学生道德情操 |
| 第二章 上海红色文化资源在大学生思想政治教育中的运用现状 |
| 第一节 运用上海红色文化资源育人现状分析 |
| 一、调查方法和调查对象 |
| 二、调查现状分析 |
| 第二节 运用上海红色文化资源育人的成效与不足 |
| 一、运用红色文化资源的育人成效 |
| 二、红色文化资源育人运用中存在的问题 |
| 第三章 加强和改进上海红色文化资源在大学生思想政治教育中的价值运用体系 |
| 第一节 优化高校红色文化资源价值育人新生态 |
| 一、加强高校党委统一推进的体制机制 |
| 二、创新思政课红色文化育人模式 |
| 三、拓展日常思想政治教育的红色文化育人阵地 |
| 第二节 改进全社会协同配合高校运用红色文化资源育人格局 |
| 一、发挥政府弘扬红色文化的引领作用 |
| 二、整合社会力量增强红色文化事业 |
| 三、发扬红色家风在大学生价值观培育中的优势 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 附录 |
（6）上海市长宁区口袋公园设计研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 1 绪论 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.2 研究目的和意义 |
| 1.2.1 研究目的 |
| 1.2.2 研究意义 |
| 1.3 国内外研究进展 |
| 1.3.1 国外研究进展 |
| 1.3.2 国内研究进展 |
| 1.3.3 小结 |
| 1.4 研究方法 |
| 1.4.1 文献研究法 |
| 1.4.2 案例研究法 |
| 1.4.3 实地调查法 |
| 1.4.4 地理信息系统分析法 |
| 1.5 研究内容 |
| 1.6 研究框架 |
| 1.7 本章小结 |
| 2 口袋公园的内涵和基本原理 |
| 2.1 口袋公园的界定 |
| 2.1.1 口袋公园的概念 |
| 2.1.2 口袋公园的定义 |
| 2.1.3 口袋公园的分类 |
| 2.1.4 口袋公园与城市公园的区别 |
| 2.2 口袋公园特点 |
| 2.3 口袋公园在国外的实践与发展 |
| 2.3.1 美国 |
| 2.3.2 日本 |
| 2.3.3 欧洲 |
| 2.4 本章小结 |
| 3 长宁区口袋公园调研总体评析 |
| 3.1 长宁区口袋公园发展的必要性 |
| 3.1.1 景观价值的需求 |
| 3.1.2 社会价值的需求 |
| 3.1.3 心理价值的需求 |
| 3.2 长宁区口袋公园调研概况 |
| 3.2.1 调研范围 |
| 3.2.2 自然条件与社会条件 |
| 3.3 长宁区口袋公园类型总结 |
| 3.3.1 华山儿童公园现状评析 |
| 3.3.2 天原公园现状评析 |
| 3.4 长宁区口袋公园现状问题梳理 |
| 3.4.1 实地调研及访谈 |
| 3.4.2 现状问题梳理 |
| 3.5 本章小结 |
| 4 长宁区口袋公园设计改善措施 |
| 4.1 长宁区口袋公园设计改善依据 |
| 4.1.1 基于社会功能的设计 |
| 4.1.2 基于生态功能的设计 |
| 4.1.3 基于“公众参与”的设计 |
| 4.2 针对长宁区口袋公园公共设施问题改善措施 |
| 4.2.1 长宁区口袋公园公共设施设计依据 |
| 4.2.2 休息设施的改善设计 |
| 4.2.3 标识系统的改善设计 |
| 4.2.4 卫生设施的改善设计 |
| 4.2.5 照明设施的改善设计 |
| 4.3 针对长宁区口袋公园植物问题改善措施 |
| 4.3.1 长宁区口袋公园植物设计原则 |
| 4.3.2 植被改善设计要点 |
| 4.4 针对长宁区口袋公园道路及铺装问题改善措施 |
| 4.4.1 铺装设计的原则 |
| 4.4.2 铺装改善设计主要内容 |
| 4.5 针对长宁区口袋公园边缘空间问题改善措施 |
| 4.5.1 长宁区口袋公园边缘空间的设计原则 |
| 4.5.2 公园入口空间的设计 |
| 4.5.3 长宁区口袋公园边缘空间设计 |
| 4.6 针对长宁区口袋公园景观小品和文化要素问题改善措施 |
| 4.6.1 长宁区口袋公园景观小品的改善 |
| 4.6.2 长宁区口袋公园文化要素的改善 |
| 4.7 本章小结 |
| 5 仙霞公园设计实践 |
| 5.1 项目简介 |
| 5.1.1 区位分析 |
| 5.1.2 现状分析 |
| 5.2 设计方法 |
| 5.2.1 文化元素发掘 |
| 5.2.2 设计理念 |
| 5.3 设计方案 |
| 5.3.1 功能分析 |
| 5.3.2 路线分析 |
| 5.3.3 植物设计 |
| 5.3.4 细部设计 |
| 5.4 本章小结 |
| 6 结论 |
| 参考文献 |
| 附录1 展板 |
| 附录2 实物模型整体模型1:250 |
| 致谢 |
| 东华大学服装与艺术设计学院2020届研究生毕业设计信息表 |
（7）一线城市“中年”社区公共空间更新设计研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第1章 绪论 |
| 1.1 课题研究背景 |
| 1.1.1 从城市更新到社区更新 |
| 1.1.2 社区更新在欧美的发展进程 |
| 1.1.3 社区更新在日本的发展进程 |
| 1.1.4 社区更新在中国的发展进程 |
| 1.2 课题研究目的与意义 |
| 1.2.1 研究目的 |
| 1.2.2 研究意义 |
| 1.3 相关概念阐释与国内外研究现状综述 |
| 1.3.1 概念阐释 |
| 1.3.2 国外研究现状综述 |
| 1.3.3 国内研究现状综述 |
| 1.3.4 研究现状及问题 |
| 1.4 研究方法与研究框架 |
| 1.4.1 研究方法 |
| 1.4.2 研究框架 |
| 第2章 一线城市“中年”社区公共空间现状观察与分析 |
| 2.1 “中年”社区公共空间研究的背景 |
| 2.1.1 一线城市社区更新的紧迫性 |
| 2.1.2 一线城市“中年”社区更新的共通性 |
| 2.1.3 社区中公共空间更新的可行性与意义 |
| 2.2 “中年”社区公共空间现状观察 |
| 2.2.1 北京新源里社区 |
| 2.2.2 北京慧忠里社区 |
| 2.2.3 上海南丹路社区 |
| 2.2.4 上海新泾一村社区 |
| 2.2.5 广州登峰街道社区 |
| 2.2.6 深圳沙尾村社区 |
| 2.3 “中年”社区公共空间现状分析 |
| 2.3.1 一线城市“中年”社区公共空间之间的差异 |
| 2.3.2 一线城市“中年”社区公共空间的共性特征 |
| 2.3.3 一线城市“中年”社区公共空间的“亚健康”问题与成因 |
| 2.3.4 针对亚健康问题的“中年”社区公共空间更新SWOT分析 |
| 2.4 本章小结 |
| 第3章 一线城市“中年”社区公共空间更新设计模式 |
| 3.1 社区公共空间更新活动的主客体分析 |
| 3.1.1 社区公共空间更新活动主体的类型 |
| 3.1.2 不同主体下的更新活动特征 |
| 3.1.3 不同主体下的更新活动趋势 |
| 3.2 一体化设计模式 |
| 3.2.1 一体化设计模式的优缺点 |
| 3.2.2 一体化设计模式的运行机制 |
| 3.3 集群式设计模式 |
| 3.3.1 集群式设计模式的优缺点 |
| 3.3.2 集群式设计模式的运行机制 |
| 3.4 阶段式设计模式 |
| 3.4.1 阶段式设计模式的优缺点 |
| 3.4.2 阶段式设计模式的运行机制 |
| 3.5 参与式设计模式 |
| 3.5.1 参与式设计模式的优缺点 |
| 3.5.2 参与式设计模式的运行机制 |
| 3.6 本章小结 |
| 第4章 一线城市“中年”社区公共空间更新设计策略 |
| 4.1 公共空间内的行为主客体分析 |
| 4.1.1 社区空间行为的类别 |
| 4.1.2 社群、行为对社区公共空间的影响 |
| 4.1.3 不同社群及行为模式下社区公共空间的更新策略分析 |
| 4.2 社区公共空间的重塑策略 |
| 4.2.1 空间重塑策略适用性分析 |
| 4.2.2 空间重塑策略优势与劣势分析 |
| 4.3 社区公共空间的介入策略 |
| 4.3.1 空间介入策略适用性分析 |
| 4.3.2 空间介入策略优势与劣势分析 |
| 4.4 社区公共空间的开源体系 |
| 4.4.1 空间开源策略适用性分析 |
| 4.4.2 空间开源策略优势与劣势分析 |
| 4.5 本章小结 |
| 第5章 一线城市“中年”社区公共空间更新设计方法 |
| 5.1 社区公共空间的类型分析 |
| 5.2 以点带面的社区角落空间微更新设计方法 |
| 5.2.1 社区角落空间的特性 |
| 5.2.2 角落空间微更新设计方法 |
| 5.3 开放街区的社区边缘空间互动式设计方法 |
| 5.3.1 社区边缘空间的特性 |
| 5.3.2 边缘空间互动式设计方法 |
| 5.4 文化依托的社区界面空间可持续设计方法 |
| 5.4.1 社区界面空间的特性 |
| 5.4.2 界面空间可持续设计方法 |
| 5.5 腾笼换鸟的社区闲置空间全置换设计方法 |
| 5.5.1 社区闲置空间的特性 |
| 5.5.2 闲置空间置换设计方法 |
| 5.6 本章小结 |
| 结论 |
| 参考文献 |
| 附录 调研结果 |
| 攻读硕士学位期间发表的学术论文 |
| 致谢 |
（8）建筑师介入社区微更新的多元路径 ——上海老旧社区微更新案例分析（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第一章 绪论 |
| 1.1 选题背景 |
| 1.1.1 城市微更新之大背景 |
| 1.1.2 论文选题背景 |
| 1.2 研究目的与意义 |
| 1.2.1 研究目的 |
| 1.2.2 研究意义 |
| 1.3 研究内容和方法 |
| 1.3.1 研究内容 |
| 1.3.2 研究方法 |
| 1.4 概念界定与解释 |
| 1.4.1 社区微更新 |
| 1.4.2 上海老旧社区 |
| 1.5 研究框架 |
| 第二章 微更新的发展梳理 |
| 2.1 国内外理论的研究基础 |
| 2.1.1 国外理论研究 |
| 2.1.2 国内理论研究 |
| 2.2 国内外城市更新机制研究 |
| 2.2.1 国外城市更新机制演化 |
| 2.2.2 国内城市更新机制演化 |
| 2.2.3 上海旧住宅区更新机制演变 |
| 2.3 国外成熟的社区微更新实例 |
| 2.3.1 日本高岛平社区更新活动 |
| 2.3.2 法国格勒诺布尔的新城区街区营造 |
| 2.3.3 英国伦敦可茵街社区自更新实践 |
| 2.3.4 德国柏林的微更新实践 |
| 2.4 本章小结 |
| 第三章 上海建筑师介入社区微更新的路径分析 |
| 3.1 政府主导推动下,建筑师以合作的方式介入社区微更新 |
| 3.1.1 简要概况 |
| 3.1.2 政府主导微更新项目 |
| 3.1.3 社区规划师制度 |
| 3.1.4 政府委托下的合作方式 |
| 3.2 受政府委托,街校合作的方式介入社区微更新 |
| 3.2.1 简要概况 |
| 3.2.2 开展社区的调研与研究 |
| 3.2.3 提供专业为核心的指导协助 |
| 3.2.4 协助培养公众意识 |
| 3.2.5 引入教育和社会资源入驻社区 |
| 3.3 社会力量自发组织并主导,建筑师介入的社区微更新 |
| 3.3.1 简要概况 |
| 3.3.2 社会力量倡导的微更新事件 |
| 3.3.3 小规模的空间活化实践 |
| 3.3.4 城市研究与思想交流活动 |
| 3.3.5 构建社区微更新的协作方式 |
| 3.4 本章小结 |
| 第四章 上海社区微更新的实例研究 |
| 4.1 行走上海计划——政府主导推动下的社区微更新 |
| 4.1.1 案例情况概述 |
| 4.1.2 建筑师在更新中的作用 |
| 4.1.3 案例的借鉴意义 |
| 4.2 南京东路贵州里社区更新——合作方式的社区微更新 |
| 4.2.1 案例情况概述 |
| 4.2.2 建筑师在更新中的作用 |
| 4.2.3 案例实施详情 |
| 4.2.4 案例的借鉴意义 |
| 4.3 四平路社区微更新——街校合作的社区微更新 |
| 4.3.1 案例情况概述 |
| 4.3.2 建筑师在更新中的作用 |
| 4.3.3 案例实施详情 |
| 4.3.4 案例的借鉴意义 |
| 4.4 愚园路城事设计节——社会力量自发组织的微更新活动 |
| 4.4.1 案例情况概述 |
| 4.4.2 建筑师在更新中的作用 |
| 4.4.3 案例实施详情 |
| 4.4.4 案例的借鉴意义 |
| 4.5 石泉路社区微更新实践——社会设计企业构建微更新平台的探索 |
| 4.5.1 案例情况概述 |
| 4.5.2 建筑师在更新中的作用 |
| 4.5.3 设计实践实施详情 |
| 4.5.4 微更新平台构建详情 |
| 4.5.5 案例的借鉴意义 |
| 4.6 本章小结 |
| 第五章 结论 |
| 5.1 建筑师介入社区的角色定位 |
| 5.1.1 实施更新实践 |
| 5.1.2 总体统筹协调 |
| 5.1.3 协助机制创新 |
| 5.1.4 引导公众参与 |
| 5.1.5 公众意识培养 |
| 5.2 建筑师介入社区微更新的工作框架 |
| 5.2.1 建筑师作为参与者的工作框架 |
| 5.2.2 建筑师倡议并主导下的工作框架 |
| 5.2.3 街校合作模式下的工作框架 |
| 5.2.4 建筑师构建平台的工作框架 |
| 5.3 结语 |
| 参考文献 |
| 攻读硕士期间论文发表及科研情况 |
| 致谢 |
（9）上海小学校园足球发展的文化制约及治理研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 1 导论 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.1.1 文化强国建设的内在逻辑 |
| 1.1.2 健康中国建设的大势所趋 |
| 1.1.3 青少儿足球事业的内外动因 |
| 1.2 问题的提出 |
| 1.3 研究目的与研究意义 |
| 1.3.1 研究目的 |
| 1.3.2 研究意义 |
| 1.4 文献综述 |
| 1.4.1 国内校园足球研究的现状 |
| 1.4.2 国外校园足球的相关研究 |
| 1.4.3 上海校园足球的相关研究 |
| 1.4.4 校园足球活动发展的述评 |
| 1.5 研究思路与研究框架 |
| 1.5.1 研究思路 |
| 1.5.2 研究框架 |
| 1.6 研究对象与研究方法 |
| 1.6.1 研究对象 |
| 1.6.2 研究方法 |
| 1.7 小结 |
| 2 概念界定与基本理论 |
| 2.1 现代足球的历史演进 |
| 2.2 概念界定 |
| 2.2.1 校园足球 |
| 2.2.2 文化 |
| 2.2.3 文化结构 |
| 2.2.4 制约 |
| 2.2.5 文化制约 |
| 2.2.6 治理 |
| 2.3 需求理论 |
| 2.4 制约理论 |
| 2.5 治理理论 |
| 2.6 共生理论 |
| 2.7 小结 |
| 3 上海小学校园足球文化制约问卷的编制与检验 |
| 3.1 问卷的理论框架 |
| 3.2 确定问卷内容 |
| 3.3 效度检验 |
| 3.4 条目分析 |
| 3.5 重测信度检验 |
| 3.6 小结 |
| 4 个案:五角场小学 |
| 4.1 研究法 |
| 4.1.1 参与观察 |
| 4.1.2 个案访谈 |
| 4.1.3 个案资料的整理 |
| 4.2 五角场小学的概况 |
| 4.3 足球演进历程 |
| 4.4 校园足球的文化结构 |
| 4.4.1 物质文化 |
| 4.4.2 制度文化 |
| 4.4.3 行为文化 |
| 4.4.4 精神文化 |
| 4.5 校园足球发展的特征 |
| 4.5.1 需求趋同 |
| 4.5.2 能人治理 |
| 4.5.3 教练员和家长多元 |
| 4.5.4 政府主导的多元共生关系发展模式 |
| 4.6 校园足球文化发展存在问题 |
| 4.6.1 物质文化的供给与需求:不对称 |
| 4.6.2 制度文化的设计与执行:双轨制 |
| 4.6.3 行为文化的在场与离场:非均衡 |
| 4.6.4 精神文化的历时与现时:难融合 |
| 4.7 校园足球文化结构的内在逻辑 |
| 4.8 小结 |
| 5 物质文化的供给与需求:不对称 |
| 5.1 上海小学校园足球发展制约的物质文化因素 |
| 5.2 制约上海小学校园足球发展的物质文化因素探微 |
| 5.2.1 上海小学校园足球发展的“互联网+” |
| 5.2.2 上海小学校园足球发展的“物质流动” |
| 5.2.3 上海小学校园足球发展的“足球场地” |
| 5.3 物质文化制约的原因解析 |
| 5.3.1 物质文化制约的供需问题 |
| 5.3.2 物质文化制约的历史追问 |
| 5.4 消解物质文化供给平衡的新思路 |
| 5.4.1 保障物质文化供给侧高效供给 |
| 5.4.2 满足物质文化需求侧充分需求 |
| 5.4.3 解放思想,创建物质文化自信 |
| 5.5 小结 |
| 6 制度文化的设计与执行:双轨制 |
| 6.1 制约上海小学校园足球发展的制度文化因素 |
| 6.2 制度文化制约因素的描述 |
| 6.2.1 上海小学校园足球发展的“组织制度” |
| 6.2.2 上海小学校园足球发展的“管理制度” |
| 6.2.3 上海小学校园足球发展的“保障制度” |
| 6.2.4 上海小学校园足球发展的“评估制度” |
| 6.3 制约上海小学校园足球制度文化的原因剖析 |
| 6.3.1 制度顶层设计与基层运行未能达成相互呼应 |
| 6.3.2 制度造成的情理法彼此冲突,导致资源浪费 |
| 6.3.3 社会主体对制度认识不足,未形成上下共鸣 |
| 6.4 上海小学校园足球发展制度文化弥合的思考 |
| 6.4.1 顶层与基层之间纵横贯通,形成制度互动社会网 |
| 6.4.2 培育社会主体参与能力,充分实现多元协商治理 |
| 6.4.3 正式制度与非正式制度耦合,培育人的制度自觉 |
| 6.5 小结 |
| 7 行为文化的在场与离场:非均衡 |
| 7.1 上海小学校园足球发展制约的物质文化因素 |
| 7.2 行为文化制约的公共因子解析 |
| 7.2.1 上海小学校园足球发展的“行为环境” |
| 7.2.2 上海小学校园足球发展的“参与情境” |
| 7.2.3 上海小学校园足球发展的“行为方式” |
| 7.2.4 上海小学校园足球发展的“组织行为” |
| 7.2.5 上海小学校园足球发展的“发展理念” |
| 7.3 制约上海小学校园足球行为文化的因由探赜 |
| 7.3.1 多阶行动层脱节,各层分工不明确,且横向联系或断裂 |
| 7.3.2 责任主体间的利益博弈,文化资本闭合,经济资本凝固 |
| 7.3.3 足球生态环境被污化,人文异化、物理污染、行为越轨 |
| 7.4 上海小学校园足球的行为文化认同的路径 |
| 7.4.1 面向上海未来,重塑人文精神,净化生态足球 |
| 7.4.2 正视球场暴力,塑造校园明星,建立诚信机制 |
| 7.4.3 多阶有机衔接,各层角色明确,横向资本共享 |
| 7.5 小结 |
| 8 精神文化的历时与现时:难融合 |
| 8.1 制约上海小学校园足球发展的精神文化因素 |
| 8.2 制约上海小学校园足球发展的精神文化因子厘清 |
| 8.2.1 上海小学校园足球发展的“立德树人” |
| 8.2.2 上海小学校园足球发展的“价值偏态” |
| 8.2.3 上海小学校园足球发展的“教育宗旨” |
| 8.2.4 上海小学校园足球发展的“自我实现” |
| 8.3 制约上海小学校园足球的精神文化的缘由探骊 |
| 8.3.1 社会转型:上海小学校园足球的精神取向或断或合 |
| 8.3.2 现代转型:上海小学校园足球的伦理趋向为两极化 |
| 8.3.3 时代转型:上海小学校园足球的价值偏向急功近利 |
| 8.4 上海小学校园足球精神文化养成的进路 |
| 8.4.1 文质文化精神促进小学生的自我实现 |
| 8.4.2 和合文化伦理塑造小学生的立德树人 |
| 8.4.3 社会主义核心价值观引领上海小学生的价值观 |
| 8.5 小结 |
| 9 上海小学校园足球发展的多元主体治理 |
| 9.1 “海派足球文化”的公共利益目标厘定 |
| 9.1.1 校园足球发展的多元目标 |
| 9.1.2 “海派足球文化”公共利益目标的解析 |
| 9.2 上海小学校园足球治理的主体廓清 |
| 9.2.1 上海小学校园足球治理多元主体构成的实然 |
| 9.2.2 上海小学校园足球治理主体 |
| 9.2.3 上海市小学校园足球治理多元主体分工 |
| 9.3 构建上海小学校园足球的多元主体治理的方式 |
| 9.4 上海小学校园足球多元主体参与治理的过程及运行机制 |
| 9.5 上海小学校园足球多元主体参与治理的保障及评估 |
| 9.5.1 上海小学校园足球多元主体参与治理的保障 |
| 9.5.2 上海小学校园足球多元主体参与治理的评估 |
| 9.5.3 创建上海校园足球多元主体治理的保障与评估模式 |
| 9.6 小结 |
| 10 结论、建议、创新与展望 |
| 10.1 结论 |
| 10.2 建议 |
| 10.3 创新 |
| 10.4 展望 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 附件一:介绍信 |
| 附件二:家长访谈提纲 |
| 附件三:专家访谈提纲 |
| 附件四:问卷 |
| 附件五:上教育部公示海市小学足球特色学校名单 |
| 附件六:个案调查部分记录 |
| 附件七:学习、工作经历及科研成果 |
四、上海市长宁区愚园路第一小学简介（论文参考文献）
- [1]全国青少年校园足球工作领导小组办公室关于公布全国青少年校园足球工作2019、2020年度优秀获奖名单的通知[J]. 全国青少年校园足球工作领导小组办公室. 校园足球, 2021(06)
- [2]在少先队活动课程中开展爱国主义教育的实践探索[J]. 周鹤珍,鲍建明. 现代教学, 2020(22)
- [3]愚园路上队旗飘[J]. 鲍建明. 少先队活动, 2020(06)
- [4]越界筑路与上海近代社会变革[D]. 崔正秋. 上海社会科学院, 2020(04)
- [5]上海红色文化资源在大学生思想政治教育中的价值运用研究[D]. 杨叶文. 上海外国语大学, 2020(01)
- [6]上海市长宁区口袋公园设计研究[D]. 孙语聪. 东华大学, 2020(01)
- [7]一线城市“中年”社区公共空间更新设计研究[D]. 吴桐. 哈尔滨工业大学, 2019(02)
- [8]建筑师介入社区微更新的多元路径 ——上海老旧社区微更新案例分析[D]. 付一然. 青岛理工大学, 2019(01)
- [9]上海小学校园足球发展的文化制约及治理研究[D]. 蔡广. 上海体育学院, 2019(01)
- [10]幸福成长从“三十件事”开始——上海市长宁区愚园路第一小学少先队员的“幸福课堂”[J]. 鲍建明. 少先队活动, 2018(05)