一、以数据为中心的电影母版制作方案(上)（论文文献综述）
教育部[1]（2020）在《教育部关于印发普通高中课程方案和语文等学科课程标准（2017年版2020年修订）的通知》文中研究指明教材[2020]3号各省、自治区、直辖市教育厅（教委）,新疆生产建设兵团教育局:为深入贯彻党的十九届四中全会精神和全国教育大会精神,落实立德树人根本任务,完善中小学课程体系,我部组织对普通高中课程方案和语文等学科课程标准（2017年版）进行了修订。普通高中课程方案以及思想政治、语文、
张新昕[2]（2020）在《“坚持到底”抑或“半途而废” ——关于儿童钢琴艺术教育中母亲两难选择行动的叙事研究》文中研究说明随着新时代人们生活物质文化生活水平的日益提高,家长开始逐步将大量的时间、精力和财力投入到子女教育中,这在艺术特长学习中表现尤为突出,大量儿童或主动或被动地开始学习除了学校以外的艺术特长课。钢琴作为音乐器乐中的基础,在走入中国的一百年时间里也逐渐成为了家庭教育选择的热点项目。很多母亲疯狂地对子女展开钢琴艺术教育,使这项原本应该是陶冶性情的、带给儿童轻松愉悦之感的艺术,非但未给儿童带来快乐,却由于选择权的缺失以及枯燥的训练方式反而使大部分的儿童丧失了学习艺术的兴趣,甚至从最初的喜爱发展到到厌恶,排斥弹钢琴,最终和艺术学习渐行渐远。本研究以“质”的研究方法,选取八组家庭作为研究对象,希望通过对其进行深入探究展现关于家长特别是母亲关于儿童钢琴艺术教育的行为决策过程。母亲的思想来自于成长背景、受教育程度、家庭自然状况、夫妻关系以及社会对于儿童各项特长的考量等等。母亲对于儿童学习过程的态度、参与儿童学习过程的行动对于儿童学习效果的关联与影响,母亲的教育行动对儿童成长所产生的反应、效果等,这些都是本研究要着重关注的问题。虽为众多个体的决策行为却往往能显现出共同趋向的问题,这些问题的凸显不仅受到母亲行动复杂心理的影响,也受到社会人才需求、母亲文化、家庭经济、等众多的因素的制约。这些因素影响着母亲的教育决策、教育行动以及儿童学习效果,深入探究之正是本研究的着力之处,而这些也恰恰是通过量化研究方式不易获取的信息。由于质化研究方法所限,本研究不奢求推广性,仅尽量还原几位母亲和儿童在钢琴艺术教育过程中的真实状态与矛盾冲突。本研究结果倘若使琴童的家长们能稍稍停下脚步,整理对照反思一下镜像内的自己,能够认识自己教育决策行为对于儿童钢琴学习效果的种种影响;能够引起对母亲文化之于儿童学习过程的影响的关注,本研究就求之不得矣。本论文主要由绪论、正文一章——五章、反思和结语组成。引言包括选题缘由、本研究关注研究的问题、对相应文献的梳理、本研究的相关概念界定及研究意义。第一章包括本研究的研究设计、研究过程以及对研究者的反思。第二章主要是对八名儿童以及他们的家庭、家庭成员进行背景性介绍以及该研究问题的背景介绍。第三章主要是对儿童钢琴艺术教育过程中母亲的行动生成“坚持到底”抑或“半途而废”的两种样态形式进行探究,其中包括对现实问题的分析,定义的探究以及形成决策形成中两种样态放任背景因素梳理;从母亲教育行动的背景以及决策的意识根源入手,对其社会身份和自我身份进行定位分析解读。第四章侧重通过对于行动者们进行观察,描述关于生成“坚持到底”样态的家庭教育中母亲的行动以及其心理导向,挖掘出行动者的真实想法;以儿童的角度,呈现其被动行动之后的行动语言反应,折射儿童对于钢琴学习过程的心理活动及其成长。第五章侧重通过描述关于生成“半途而废”样态的家庭教育中母亲的行动以及其心理导向,透视其最本原的观念和心理样态;通过对短期型家庭教育的阻力进行分析,呈现此样态下儿童的心路历程。反思部分则是通过反思八组家庭的母亲在儿童钢琴艺术教育过程如何决策和心理变化,分析并挖掘两种样态下教育行动结果的深层根因。无论是对于想要子女学习学习钢琴的家长还是家中子女正在学习的家长起到照镜子的作用,警醒教育者深入思考家庭教育中成年思想和行动导向下产生的教育决策及其影响。结语部分通过正文的深描和分析,归纳出本研究的几点发现,一是母亲在家庭教育决策中的主导地位及其影响;二是父亲在家庭教育中对子女的潜在影响不容小觑;三是母亲文化作用被质疑。同时再次对研究过程中存在的对照系统相对缺失、研究对象的异源忽视、收集和分析资料需要更长时间的积累和沉淀等方面的不足进行反思,以便在后续的研究中得到改善。
Ivan Sarafanov[3]（2020）在《金砖国家数字产品贸易壁垒对数据密集型行业全要素生产率及宏观经济影响研究》文中提出在互联网经济与跨境电子商务成为各国企业和消费者不可或缺的部分,大规模的数字化不仅引起经济理论和国民经济结构根本性的变革,但同时也提高了社会各界对古典贸易理论、新贸易理论、贸易规则及新型合作机制探索的关注度。学术界认为,互联网交易和数据跨境自由流动是全球进入第四次工业革命阶段后,实现经济增长的关键要素和必要手段。随着互联网和新的技术持续快速发展,由跨境数据流动构成的数字产品贸易正在促进全球货物、服务、人员、资金和信息流动,以及改变各类企业的运营方式和商业模式。例如,当中小企业拥有接入互联网、计算机或智能手机等所需的基础设施和网络通信服务,它们可以接触到世界各地的客户,并随时参与全球商品和服务的供应链体系。数字贸易是一个广泛的概念,它不仅涵盖了互联网上消费品的销售和在线服务的供应,而且还包括使全球价值链得以实现的数据流、使智能制造得以实现的服务以及无数其他电子交易平台和应用程序。不过,当前数字产品贸易除了成为推动国民经济发展的因素,还被视为各种贸易壁垒和限制措施日益增多的领域之一。这些保护政策从无到有、从低级到高级、从宽容到严格的发展演变过程最终形成一套有针对性的、系统的、严谨的数据管理制度。即数字贸易的出现使得传统贸易壁垒的作用大大降低,导致类似于金砖国家这样的大型新兴经济体为了保护国内市场而保持着很多新型“虚拟”贸易壁垒和数据限制性政策。在这种背景下,若金砖国家将继续提高数字产品贸易壁垒或提出更严格的数据限制性措施,这是否必然会增加数据密集型行业内的企业运营成本,进而导致整个行业的全要素生产率降低是本研究关注的重点问题。因此,本文以金砖国家为例,从产业经济学角度衡量数字产品贸易壁垒对数据密集型行业的影响,建立一种科学的定量分析框架。首先,通过对大量国内外文献和政策措施的梳理和总结,本文对金砖国家采用的新型和传统数字产品贸易壁垒具体保护政策和措施作了一个系统的分析和阐述,发现其主要特点和问题,并建立金砖国家数字贸易壁垒资料库。此外,使用欧洲国际政治经济研究中心建立的指标体系和评估方法,计算数字贸易限制和数据限制指数两种指标,衡量金砖国家数字产品贸易保护程度。本文发现,根据数字贸易限制指数评估结果,金砖国家呈现“一高、三中、一低”贸易保护程度结构,其中中国采取的保护水平最高,同时巴西、俄罗斯和印度保护度属于中等以下水平,而南非的水平最低。根据数据限制指数评估结果,在金砖国家范围内中国、俄罗斯和印度数据保护程度最高并正在逐步提升,而南非与巴西维持相对较低的保护程度。其次,为了计算数字产品贸易壁垒对数据密集型及其他行业全要素生产率产生的影响,本文建立多维面板数据模型进行估计。本文根据数字贸易限制和数据限制指数两个反映数字产品贸易保护程度的指标,构建数字贸易保护强度综合指数（DTPSI）作为模型的自变量。为了计算模型的因变量,本文使用GTAP 10数据库建立Levinson-Petrin非参数估计模型对金砖国家2004-2014年间数据密集型及其他行业全要素生产率进行估计。最终在面板数据回归结果基础上,模拟分析三种不同程度的贸易保护方案对数据密集型及其他行业的全要素生产率产生的影响,发现金砖国家数字产品贸易壁垒对数据密集型行业全要素生产率,如邮电和通信服务、金融和保险业和公共服务业,产生明显的负面影响,而在性质上不属于数据密集度很高的行业全要素生产率也受到了负面影响。此外,由低级保护政策所带来的负效应缺乏弹性,因此不会对全要素生产率产生很大的下滑压力,而中级和高级数字贸易保护政策对全要素生产率富有弹性,因而所带来的负面影响较大。再次,本文采用GTAP 10可计算一般均衡模型,将全要素生产率估计值代入到模型当中,进一步分析限制跨境数据流动的数字贸易壁垒措施对主要宏观经济指标产生的影响。通过模拟结果发现,随着数字产品贸易保护强度水平的提升金砖国家国内生产总值的变化呈现不同程度的下降趋势,其中由于中国、俄罗斯和印度使用大量的数据本地化措施导致的损失更大一些。从各行业的产出规模来看,由数字产品贸易壁垒导致的数据自由流动限制使得所有国家数据密集型制造业和服务行业的生产规模萎缩,而数据密集度相对较低的行业产出水平受到影响最小。从进出口贸易规模来看,由于金砖国家采取的一半以上数字贸易壁垒政策使用于限制国内数据跨境出口（传输）,因而使得数据密集型行业的出口贸易下降,而进口贸易上升。最后,为了克服由数字产品贸易壁垒政策对金砖国家数据密集型行业全要素生产率、产值和进出口贸易产生的严重负面影响,本文尝试提出可操作性较强的两种合作框架和运行机制的实现方案。其中第一个是全面考虑发展中国家数字产品贸易发展需要,以WTO为主和TiSA协议为辅GATS“+”多边数字贸易合作框架实现途径。第二个则为了加强金砖国家之间数字贸易合作联系,包括数字贸易基础设施建设、数字贸易运行机制及软环境合作领域“三位一体”的合作框架。本文认为,金砖国家之间须要加强内部协调,尽快开展同世界其他国家的多边数字贸易合作,制定有效的监管办法,促进数字贸易发展并努力实现互联网领域消费者安全、数据隐私保护和国家安全等目标。
刘奕[4]（2020）在《5G网络技术对提升4G网络性能的研究》文中指出随着互联网的快速发展,越来越多的设备接入到移动网络,新的服务与应用层出不穷,对移动网络的容量、传输速率、延时等提出了更高的要求。5G技术的出现,使得满足这些要求成为了可能。而在5G全面实施之前,提高现有网络的性能及用户感知成为亟需解决的问题。本文从5G应用场景及目标入手,介绍了现网改善网络性能的处理办法,并针对当前5G关键技术 Massive MIMO 技术、MEC 技术、超密集组网、极简载波技术等作用开展探讨,为5G技术对4G 网络质量提升给以了有效参考。
陈诗[5]（2020）在《基于复杂网络理论的国际艺术品贸易格局演化研究》文中研究指明随着世界各国对国家文化软实力的重视程度日益提升,艺术品贸易逐渐登上国际经济舞台并发挥出重要价值。本文着眼于国际艺术品贸易的格局演变,首先从全局出发分析了艺术品国际贸易的演变,并进一步详细分析了艺术品国际贸易的宏观环境;然后,基于复杂网络理论构建艺术品国际贸易时序网络模型,从中心性、强度、网络密度、度分布、同配系数、小世界特性、社团结构等多个网络指标和拓扑特征,研究了国家地位及网络整体结构的演变,进一步发现了基于宏观环境的分析所无法获知的规律。最后,结合艺术品国际贸易的宏观环境及演变规律,本文从艺术品国际贸易不同于整体国际贸易格局演化的特征,以及国家在国际艺术品贸易网络中的地位出发,就如何促进新时代国际艺术品贸易更广泛且更深层次开展提出了建议。就演变规律而言,本文获得了如下结论:（1）艺术品的国际贸易同样以欧美等发达国家为中心,且中国等发展中国家正逐渐在国际艺术品市场中掌握话语权;（2）尽管艺术品的国际贸易受外界多种因素的影响,但在国际艺术品市场中,贸易保护主义尚不明显,且呈现一定的逆向趋势;（3）贸易失衡与地域不平衡在国际艺术品贸易市场中持续存在,占据统治地位的国家和贸易关系总是少数,但整体贸易格局也存在重新布局的可能;（4）艺术品国际贸易市场潜力巨大,贸易全球化不断加深,但区域一体化和跨区域合作还不稳定。就如何促进艺术品的国际贸易,本文提出了如下建议:（1）依托艺术品国际贸易宏观环境提供的良机,从政策实施、技术应用等多方面鼓励艺术品贸易和保护国际化;（2）了解本国艺术品贸易和一般商品差异并制定针对性措施,同时探索新兴经济体以建立贸易伙伴关系,充分发挥艺术品国际贸易的市场潜力;（3）发挥核心国家在艺术品国际贸易市场中的引领作用,加强非核心国家与核心国家的对话机制,引领各贸易主体合作共赢。
柴玥[6]（2019）在《高等教育中的慕课知识传播模式研究》文中进行了进一步梳理慕课借助互联网在线手段在一定程度上实现了知识生产、传递与应用的革新,增强了知识的流动、分享与传播,有助于高等教育的普及,在一定意义上扩大了高等教育的边界,为高等教育的改革与发展带来了新的可能。但由于缺乏有效的慕课知识传播模式研究,对于其知识传播的基本特征、构成要素与作用机制缺乏深刻认识,使得慕课在开发应用及效果评价的实施过程中存在一定的模糊性。因此,本文以高等教育中的慕课知识传播模式为研究对象,运用5W传播模式理论、关联主义学习理论、教育效率与公平等理论,结合前人研究成果,对高等教育中慕课知识传播模式的基本特征、要素关系与效果等进行系统研究,以期总结一般规律,指导我国慕课的本土化发展。本文通过对慕课、知识传播、传播模式的核心概念界定,划分慕课知识传播要素,从高等教育知识传播模式发展的角度,结合慕课发展的现实基础,构建了“学生中心场景交互”的慕课知识传播模式,绘制传播模式图。研究指出,在慕课知识传播模式下,“学生中心”的模式特性使主体与客体关系发生多角色转化;“网络场景”的模式特性使传播渠道影响内容,形成多学科知识关联网络;“交互学习”的模式特性使慕课知识“狭义-广义”的两层传播效果通过效率与公平程度得以探测。我国慕课发展一方面受慕课知识传播模式一般规律的影响,一方面面临一定的现实困境,在主体与客体方面,应深化混合教学改革,促进慕课教学主体对慕课的认知与应用;增强技术保障,改善教师开发及应用慕课的便利性;加快学分认证,提升客体学习投入度。在渠道与内容方面,应优化课程顶层设计,实施系统化国际化战略;挖掘平台服务性功能;加快平台盈利模式创新;完善知识产权保护机制。在传播效果方面,应完善知识传播支持机制;加强质量提升的保障措施;提升慕课学习的效率与公平。论文形成了如下创新点:首先,基于传播模式理论构建慕课分析框架,提出慕课形成了“学生中心场景交互”的知识传播模式。其次,从整体评价慕课知识传播效果的角度出发,提出在效率与公平视角下研究狭义-广义两层次知识传播效果的分析框架。最后,基于慕课开放数据分析,指出在狭义效果上,慕课知识传播学业成就潜力巨大,学业过程效率较高,但在广义效果上,慕课知识传播还没有真正改善不同学习者群体的公平程度。
黄河[7]（2019）在《基于老年人技术接受模型的智能家电产品设计方法研究》文中研究说明银发浪潮和科技浪潮兴起与并存的时代背景下,老年群体的特殊性并没有得到当前智能家电制造商和设计研发人员足够的重视,真正“适老化”的智能家电产品屈指可数,人机关系也不友好。因此,如何有针对性地为老年人群开发设计智能家电产品,探索智能家电的适老化设计方法就显得十分必要和紧迫。技术接受模型（Technology Acceptance Model,TAM）最初用于对计算机广泛接受的决定性因素做解释说明,如今已经被广泛用于研究用户对新兴信息科技事物的接受行为与态度。近几年,部分学者在技术接受模型理论的基础上延伸和提出了老年人技术接受模型（Senior Technology Acceptance Model,STAM）。但以往的老年人技术接受研究多集中于系统外部的社会环境、人口个体等因素,从产品（系统）本身的设计展开的较少。本文梳理和分析了老年人技术接受的相关研究理论、老年用户的人群特征以及智能家电产品设计的特征和要素,思考和提出了由产品设计影响老年人对智能家电技术接受的模型（Product Design-Senior Technology Acceptance Model,PD-STAM）;在此基础上,通过问卷调研了解了老年用户对智能家电的态度意向和使用情况,分析了模型中各产品设计要素对用户感知和使用行为意向的影响;进而提出了一系列面向老年人的智能家电产品设计原则,并针对性地思考了在产品功能、产品外观和交互界面上的一系列产品设计方法,最后通过智能电视的设计实践研究验证了所提出的产品设计方法。本文的主要研究内容和成果是:（1）梳理和分析了 TAM、STAM的特点和应用、智能家电产品设计的相关要素,提出了由产品设计影响老年人对智能家电技术接受的模型PD-STAM。根据新技术接受模型的各变量开发了结构化的调查问卷,展开调研与访谈了解了老年人群对智能家电的态度和意向,汇总了老年人使用智能家电的问题,并搜集了相关的统计数据,运用结构方程模型（Structural Equation Model,SEM）分析了产品设计的三个核心要素:产品功能、产品外观、交互界面对感知有用性、感知易用性、感知愉悦性、感知安全性、行为意向和系统使用的影响;（2）总结和提出了一系列针对老年人群的智能家电产品设计原则。分别从用（User-centered Design,UCD）思想作为指导方针、贯彻通用设计的思维与方法、重视用户的需求和感知特点、注重用户体验的全方位提升以及产品设计的体系化和标准化几个方面展开论述,以期构成企业、行业在围绕老年人群的智能家电产品设计研发过程中的指导思路与行动指南。（3）在整合了对新技术接受模型和对老年人使用智能家电相关问题的分析基础上,提出了基于PD-STAM模型的智能家电产品设计方法,其核心思想是以提升用户感知的有用性、安全性、易用性和愉悦性为目标,注重对于老年用户真正需求的分析研究,强调充分考虑老年人生理、心理和情感特征并通过多角度实现老年人群在用户体验上的全面提升。设计方法的研究分别从产品功能、产品外观、交互界面三个模型构成要素展开并联系具体的智能家电产品案例进行分析:在功能上,通过分析老年人群对智能家电的功能需求和产品的功能特点,从用户感知的四个方面（感知有用性、感知安全性、感知易用性和感知愉悦性）探讨了智能家电的产品功能设计方法;在外观上,探讨了感知易用性和感知愉悦性的设计方法;在交互界面上,则围绕感知安全性和感知易用性的设计方法展开分析;（4）在原则和方法的基础上,以海信（Hisense）智能电视的设计实践项目为例,利用提出的设计原则和方法,针对老年用户展开了产品设计的实践研究,通过设计实践验证了本文的理论和方法体系,进一步探索和践行了针对老年用户感知的产品设计方法。本文关注了当前人口老龄化和老年人产品设计的社会热点问题,尝试将技术接受理论与产品设计方法研究相结合,同时将用户研究、用户体验和测试实验等主、客观方法相结合运用于产品设计过程中,力图构建出一套针对老年人的智能家电设计思路和方法。本文的成果可以帮助家电企业在智能家电的设计开发过程当中充分考虑到老年人群的用户特征,采用多种途径改进产品设计和用户体验,进一步提高老年人对智能家电的接受程度和普及率。
阳璨[8]（2018）在《基于虚拟现实技术的传统媒体新闻生产创新研究》文中认为传播技术的进步是新闻生产创新的必要条件,也是新闻业发展的重要推动力。传播技术的革新不断改变着人类认知世界的方式,也使得新闻生产流程不断重组变化,这对传统媒体新闻生产构成了巨大的挑战和冲击。但辩证地看,这同样也是传统媒体新闻生产不断创新发展的机遇。近年来,虚拟现实技术内在的媒介属性受到了新闻界的广泛关注,其绝佳的现实世界还原功能、沉浸式的信息体验效果、高科技感的操作方式,成为了国内外新闻机构创新新闻生产方式,吸引受众的强大工具。以虚拟现实技术为载体的虚拟现实新闻开启了全新的新闻生产方式,人们在这种方式中,可以通过新闻故事所描述的事件或场景获得身临其境般的感受。在不同的时间场景、不同的地点场景、不同的事件场景中,受众的数字化身可以真正进入一个几乎是新闻现场重建的虚拟实境中,通过沉浸式系统获得新闻现场的在场感,实现视觉、听觉、触觉三位一体的新闻体验。提升传播效果,缩小新闻与受众之间的时间空间距离,是新闻业孜孜以求的目标,虚拟现实技术为这一目标的实现带来了无限可能。但新闻机构及其从业人员也不能盲目追求这一前沿技术,忽略其中存在的问题,如相关专业人才稀缺、报道题材选择标准模糊、创新成本居高不下及用户之间话题互动不足等。要解决这些问题,需要通过加强新闻研究的校企合作来为新闻业提供源源不断的新生力量,制定新闻选择的伦理规范以明确虚拟现实技术在新闻业的适用范围,开展新闻采编的行业互助来降低新闻生产创新成本,并设立新闻传播的互动平台以实现传播效果的最优化。
肖凯键[9]（2018）在《走班制教学模式下的构建海南省高中历史教育教学评价体系的建议》文中进行了进一步梳理海南省于2017年秋季入学的高中学生开始全面推行走班制教学,这是一个崭新的教育教学模式,如何使这种教育教学模式更好的适应海南省高中教育,就需要从政府上加强管理、在学理上进行探讨。这种新的教育教学模式,国外已得到很好地推广,同时浙江省和上海市也进行实践,虽出现一些问题,但其促进高中教育教学改革是功不可没的。在此基础上,结合海南省高中历史教育教学的现状,分析出当今限制海南高中历史教学评价体系发展的传统考试评价之局限、高中历史课堂形式单一与教时制约、以终结性评价为主的传统历史课程制约、部分历史教师专业功底的不足、中学教育管理体制所存缺陷等问题。在对海南省某中学走班制教学模式准备期学生学习状况,大部分学生表示对选课制后学生能按照自己的兴趣选课学习表示满意,说明学考改革与走班制的改革受到大部分学生的欢迎。并在此基础上提出海南省明确落实高中历史走班模式工作为学考评价体系的关键,且建议以正确的理论分析、评价方法,及结合海南走班实践调研案例,构建高中历史教师教学、学生学业和教师成长三大分体系为核心的总体系,以达解决学考两大体系问题,构建出创新型、研究型的高中史学课堂的建议。再通过海南省现有高中历史模拟走班课,分析在走班制教学模式准备期中海南高中历史教师在落实实践课堂的优缺点。
颜大威[10]（2018）在《数字内容的创作研究》文中研究指明计算机的诞生改变了人类的进化历程。从个人的感官、行为、思想到社会的结构分层、价值认同都随着计算机科学的发展而不断更新。数字内容作为计算机科学的核心部分之一,尽管从正式被提出至今只有几十年,但却得到了蓬勃发展,大众对它的认识也经历了从载体到媒介再到交互对象的变迁。然而,随着人类在计算机领域的不断探索,这样的认识就显现出了越来越大的滞后性。如何在人类借助计算机不断挖掘自身潜力的今天重新构建对数字内容概念的理解,同时借由概念引发人与数字内容发展关系的思考成为了本论文的源起。本文遵循“本源—结构—功能—验证”的逻辑顺序,以在内容创作中,人类认知理论的发展进程作为立论基础,结合计算机科学介入内容创作时所引起的认知变化,确立了以“人机共生”状态为背景的论文语境。随后在该语境下对目前存在认识滞后的数字内容进行概念重构,并提出了人与数字内容之间需通过创作迭代来进行互相进化的立论观点。本文从数字内容的创作认知演化、创作思维、创作方法以及创作评估四个层面来论证观点。首先,以人对内容创作的认知理论以及计算机对认知的改变为线索,重构了对数字内容以及数字内容创作概念的理解。其次,在“人机共生”语境下探讨人创作思维的运行原理。通过意识、常识和智能三个基础层以及精神活动层级、自我两个扩展层,深度剖析人脑创作思维的活动规律。再次,对创作方法进行梳理和归纳。分别从发展进程、概念环节、实践环节三个方面来分析方法在数字内容的实际创作过程中的运用。提出在概念环节的四种创作思路与七种具体思维方式以及实践环节的六道操作步骤。最后,从验证的角度去反思概念与实践环节中各方式方法的适合性。采取定性与定量两种手段分别对概念与实践两个环节中的方式方法进行评估,介入主观决策与客观数据之间,寻找相对适合的人机协作路径,并将结果转化成为潜在的未来创作经验。本文以探讨人机未来的共生趋势为背景,对数字内容创作由理论到实践进行了重新构建。不仅为目前的数字内容创作活动提供了思想与行动上的辅助参考,同时也为创作者对未来“人机共生”状态下自身认知的发展方向给予了启示。
二、以数据为中心的电影母版制作方案(上)（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、以数据为中心的电影母版制作方案(上)（论文提纲范文）
（2）“坚持到底”抑或“半途而废” ——关于儿童钢琴艺术教育中母亲两难选择行动的叙事研究（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| 英文摘要 |
| 绪论 |
| 一、选题缘由 |
| (一)儿童艺术教育在国家教育导向中地位的提升 |
| (二)我国儿童钢琴艺术教育发展的原生困境 |
| (三)对家庭教育行动主导者(母亲)的关注与反思 |
| (四)个人兴趣和从教经历 |
| 二、研究问题域 |
| (一) 家庭教育中的行动者及其效能 |
| (二) 家长教育决策及行动与儿童学习动力关联影响 |
| (三)“母亲文化”的失语及其教育意蕴 |
| 三、研究意义 |
| (一)理论价值 |
| (二)实践价值 |
| (三)研究的创新之处 |
| 四、核心概念界定 |
| (一)母亲文化 |
| (二)家庭教育 |
| (三)家庭教育行动 |
| (四)儿童钢琴艺术教育 |
| 第一章 理论基础与研究设计 |
| 一、理论基础 |
| (一)行为决策理论 |
| (二)科尔曼理性选择理论 |
| (三)人格发展心理学 |
| 二、研究设计 |
| (一)研究思路 |
| (二)研究对象 |
| (三)研究方法 |
| (四)研究伦理 |
| (五)研究者的反思 |
| 第二章 叙述的背后 |
| 一、八名儿童及其家庭的生活缩写 |
| (一)八组家庭生活的地方:历史文化城 |
| (二)八名儿童及其家庭素描 |
| 二、“他们”所在的境遇 |
| (一)琴童的日常上学生活:以时间之维 |
| (二)琴童的课余生活:以空间之维 |
| (三)琴童的家庭生活:以家庭关系之维度 |
| 第三章 作为行动者母亲的两难局面 |
| 一、“坚持到底”与“半途而废”:两种样态的现实存在 |
| (一)“坚持到底”与“半途而废”:两种样态的定义 |
| (二)“坚持到底”样态的家庭关照 |
| (三)“半途而废”样态的家庭关照 |
| 二、自我关照:母亲的自我定位 |
| (一)子女教育规划:母亲的家长权威意识 |
| (二)不能输在起跑线上:母亲的忧患意识 |
| (三)为母则刚:母亲的母性意识复苏 |
| 三、左右为难:母亲行动的意识根源 |
| (一)“一切为了孩子”:社会赋予母亲角色的定位 |
| (二)“我是为了你好”:母亲在家庭中的管理功能的凸显 |
| (三)“将来不要埋怨我”:母亲的责任感来源 |
| (四)“陪吃陪睡还要陪学习”:母亲的多重身份角色 |
| (五)“你这个妈是怎么当的”:母亲的职责远远超过个体情感诉求 |
| 第四章“坚持到底”样态家庭中的坚守与变革 |
| 一、希冀:“坚持到底”样态家庭中的母亲教育 |
| (一)“他得比我有出息”:母亲教育的心理导向 |
| (二)“以后兴许会用得上”:母亲教育的外界引导 |
| (三)“有开始也要有结束”:母亲教育的隐性动因 |
| (四)“怕吃亏”:多样文化背景下的共同心声 |
| 二、迷茫:“坚持到底”样态家庭中的儿童之惑 |
| (一)“我为什么一定要学钢琴”:儿童心底的大问号 |
| (二)“我都没有玩的时间了”:儿童心里的委屈 |
| (三)美滋滋的笑容背后:儿童学琴之路暂短的幸福呈现 |
| 三、省思:“坚持到底”样态家庭中的教育行动 |
| (一)钢琴艺术教育中家庭的坚持到底 |
| (二)童年影像的人生意义与钢琴艺术教育 |
| (三)指向儿童潜能充分挖掘的钢琴艺术教育 |
| 第五章“半途而废”样态家庭的无奈与失望 |
| 一、恨铁不成钢:“半途而废”样态下家庭中的母亲教育 |
| (一)“我也不能替他弹”:母亲教育的内在心理导向 |
| (二)“一切都可能成为绊脚石”:母亲教育的外界引导 |
| (三)“咱们也成不了音乐家”:母亲教育的隐性动因 |
| (四)“特别有天赋”或“不是这块料”源于行动者个体认知的不同阶段 |
| 二、喜忧参半:“半途而废”样态家庭中的儿童之感 |
| (一)“不用练琴真实太好啦”:儿童眼中的轻松 |
| (二)“你为啥不能坚持到最后”:儿童嘴里的抱怨 |
| 三 “半途而废”样态家庭中行动者的阻力分析 |
| (一)成年人的行为阻碍着儿童的自然发展 |
| (二)子女成为家长的终极目标 |
| (三)家长的非专业性制约钢琴学习效果 |
| (四)男权与女权的博弈 |
| (五)家庭经济因素 |
| 反思 |
| 一、母亲在家庭钢琴艺术教育中的主导效用 |
| 二 钢琴艺术教育中社会资源专业性稍显乏力 |
| 三 家庭教育行动与社会专业性衡量结合簇生良性钢琴艺术教育 |
| (一)我国钢琴艺术教育如何在异域文化样态下成长 |
| (二)儿童钢琴演奏艺术作为非系统性学科教育的困境 |
| (三)非系统性儿童学科教育中家庭如何参与有效引导 |
| 结语 |
| 一、研究发现 |
| (一)母亲在家庭教育行动中的主导地位 |
| (二)父亲在家庭教育中对子女的潜在影响不容小觑 |
| (三)母亲文化效用被质疑 |
| 二、研究的局限性 |
| (一)家庭成员对照的相对缺失 |
| (二)研究对象的地域忽视 |
| (三)收集和分析资料需要更长时间的积累和沉淀 |
| 三、后续研究的构想 |
| (一)引进有音乐艺术学习背景家长的决策行为对照维度 |
| (二)增加其他地域的研究对象 |
| (三)研究对象的追踪时间扩展 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 后记 |
| 在学期间公开发表论文情况 |
（3）金砖国家数字产品贸易壁垒对数据密集型行业全要素生产率及宏观经济影响研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 第1章 绪论 |
| 1.1 研究背景及研究意义 |
| 1.1.1 研究背景 |
| 1.1.2 研究问题 |
| 1.1.3 研究意义 |
| 1.2 研究思路与方法 |
| 1.2.1 研究思路 |
| 1.2.2 研究方法 |
| 1.2.3 研究的技术路线图 |
| 1.3 本文的创新与不足 |
| 1.3.1 本文的创新之处 |
| 1.3.2 本文的不足之处 |
| 第2章 文献综述 |
| 2.1 国际经济学贸易壁垒理论综述 |
| 2.1.1 国际贸易壁垒的概念界定及其对经济发展的利弊因素 |
| 2.1.2 国际贸易壁垒主要类型 |
| 2.2 数字贸易理论、发展情况及规则研究的文献综述 |
| 2.2.1 国内研究综述 |
| 2.2.2 国外研究综述 |
| 2.3 数字贸易关税和非关税壁垒研究的文献综述 |
| 2.3.1 国内研究综述 |
| 2.3.2 国外研究综述 |
| 2.4 关于度量数字贸易壁垒的行业和经济效应研究的文献综述 |
| 2.5 国内外文献综述小结 |
| 第3章 金砖国家数字产品贸易发展现状及其主要特征分析 |
| 3.1 金砖国家社会经济及对外贸易发展情况概述 |
| 3.1.1 金砖国家组织成立和发展历程、结构及主要经济合作领域 |
| 3.1.2 金砖国家成员国社会经济发展情况分析 |
| 3.1.3 金砖国家产业结构发展演变情况概述 |
| 3.1.4 金砖国家成员国内外贸易规模及其结构 |
| 3.2 金砖国家互联网基础设施和网络通信服务发展水平概述 |
| 3.2.1 金砖国家互联网基础设施发展情况分析 |
| 3.2.2 金砖国家网络通信服务发展水平分析 |
| 3.2.3 金砖国家网络通信服务领域主要经济效益指标分析 |
| 3.3 金砖国家云计算服务发展情况分析 |
| 3.3.1 云计算概念界定、基本功能、发展规模及其对数字贸易起到的作用 |
| 3.3.2 云计算服务主要类型、发展优势及其主要制约因素 |
| 3.3.3 金砖国家云计算服务发展水平及市场规模分析 |
| 3.4 金砖国家数字内容交易市场发展现状分析 |
| 3.4.1 金砖国家计算机和手机游戏行业发展情况分析 |
| 3.4.2 金砖国家视频点播和音乐流媒体行业发展情况分析 |
| 3.4.3 金砖国家数字出版电子图书行业发展情况分析 |
| 3.5 金砖国家电子商务、数字支付和电子交易记录系统发展现状分析 |
| 3.5.1 金砖国家电子商务与网络销售发展情况分析 |
| 3.5.2 金砖国家数字支付发展情况 |
| 3.5.3 金砖国家区块链技术与数字货币 |
| 3.6 本章小结 |
| 第4章 金砖国家数字产品贸易领域主要壁垒和限制措施分析及其水平评估 |
| 4.1 数字产品贸易壁垒和限制措施含义、主要类型和特点分析 |
| 4.1.1 数字产品贸易壁垒和限制措施的含义 |
| 4.1.2 数字产品新型贸易壁垒主要类型及其特点分析 |
| 4.2 新型数字产品贸易壁垒在金砖国家使用情况及其效果分析 |
| 4.2.1 数据保护与隐私政策概述及其适用范围 |
| 4.2.2 数据本地化概述及其使用范围 |
| 4.2.3 私人和公共网络安全措施概述及其使用范围 |
| 4.2.4 有关知识产权政策措施概述及其适用范围 |
| 4.3 传统数字产品贸易壁垒在金砖国家使用情况及其效果分析 |
| 4.3.1 市场准入措施概述及其使用范围 |
| 4.3.2 与投资相关措施概述及其适用范围 |
| 4.4 金砖国家数字贸易壁垒与数据限制性政策保护程度评估 |
| 4.4.1 金砖国家数字贸易壁垒发展情况及其保护水平分析 |
| 4.4.2 金砖国家数据限制发展情况及其保护水平分析 |
| 4.5 本章小结 |
| 第5章 基于多维面板数据模型金砖国家数字产品贸易壁垒对数据密集型行业全要素生产率的影响分析 |
| 5.1 模型设定与研究方法介绍 |
| 5.1.1 模型设定 |
| 5.1.2 研究方法介绍 |
| 5.2 指标选择、计算方法和数据来源介绍 |
| 5.2.1 数据密集型行业识别方法与实现步骤 |
| 5.2.2 基于L-P非参数方法金砖国家数据密集型及其他行业全要素生产率计算 |
| 5.2.3 建立金砖各国数字贸易保护强度指数(DTPSI)的方法与实现步骤 |
| 5.3 实证模型实现步骤及其结果 |
| 5.3.1 面板单位根检验 |
| 5.3.2 面板数据模型豪斯曼检验 |
| 5.3.3 基于多维面板数据金砖国家数字贸易壁垒对数据密集型行业全要素生产率的影响实证结果分析 |
| 5.4 低级、中级和高级数字产品贸易保护政策对15个行业TFP影响模拟分析 |
| 5.4.1 不同数字产品贸易保护方案对各行业TFP影响模拟方法与结果 |
| 5.4.2 数字产品贸易保护政策对数据密集型行业TFP影响模拟结果分析 |
| 5.4.3 模拟分析结果主要结论和本章主要发现 |
| 第6章 基于GTAP模型金砖国家数字贸易壁垒宏观经济影响分析 |
| 6.1 GTAP10数据库和模型介绍 |
| 6.1.1 GTAP10模型的基本简介及其主要特点 |
| 6.1.2 GTAP模型使用于评估数字贸易壁垒影响的局限性 |
| 6.2 基于GTAP10模型金砖国家数字贸易壁垒宏观经济影响模拟分析 |
| 6.2.1 模拟方法介绍及其实现过程 |
| 6.2.2 不同数字贸易壁垒保护程度下实际GDP变化模拟结果分析 |
| 6.2.3 不同数字贸易壁垒保护程度对行业产出水平的影响模拟结果分析 |
| 6.2.4 不同数字贸易壁垒保护程度对行业进出口贸易水平的影响模拟结果分析 |
| 6.3 本章小结 |
| 第7章 数字产品贸易壁垒上升背景下的金砖国家数字贸易合作框架与运行机制构建 |
| 7.1 全球与金砖国家现有数字产品贸易合作框架分析 |
| 7.1.1 多边与诸边贸易协定层面 |
| 7.1.2 区域和双边贸易协定层面 |
| 7.1.3 金砖国家现有关于数字产品贸易政策及合作框架协议 |
| 7.2 金砖国家同世界其他国家数字贸易合作的模式构建及其运行机制 |
| 7.2.1 合作模式一:WTO框架内的多边协议–数字贸易领域多边协议 |
| 7.2.2 合作模式二:WTO框架内的诸边协议,以信息技术协定框架为主 |
| 7.2.3 合作模式三:《国际服务贸易协定》(TiSA)框架内的诸边协议 |
| 7.2.4 以WTO为主Ti SA协议为辅数字贸易合作框架实现途径 |
| 7.3 金砖国家之间数字贸易合作模式构建及其运行机制 |
| 7.3.1 建立金砖国家数字贸易合作框架的基础条件和技术路线 |
| 7.3.2 以新开发银行和应急储备安排为主金砖国家数字贸易基础设施合作模式 |
| 7.3.3 以BRICS支付系统为主金砖国家数字贸易运行机制的实现 |
| 7.3.4 金砖国家数字产品贸易软环境建设合作领域及运行机制的实现 |
| 7.4 本章小结 |
| 第8章 主要结论与政策建议 |
| 8.1 主要结论 |
| 8.2 政策建议 |
| 附录A 金砖国家采用的数据本地化及跨境数据流动限制政策 |
| 附录B NAICS行业与GTAP行业分类之间的一致性表 |
| 附录C 论文购买数据库和软件使用许可证明 |
| 附录D 简字缩语表 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 个人简历 在读期间发表的学术论文与研究成果 |
（4）5G网络技术对提升4G网络性能的研究（论文提纲范文）
| 引言 |
| 1 4G网络现处理办法 |
| 2 4G网络可应用的5G关键技术 |
| 2.1 Msssive MIMO技术 |
| 2.2 极简载波技术 |
| 2.3 超密集组网 |
| 2.4 MEC技术 |
| 3 总结 |
（5）基于复杂网络理论的国际艺术品贸易格局演化研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第一章 绪论 |
| 第一节 研究背景 |
| 第二节 研究目的和意义 |
| 第三节 国内外研究现状 |
| 一、国际贸易复杂网络研究现状 |
| 二、国际艺术品贸易及其格局研究现状 |
| 三、基于复杂网络理论的国际艺术品贸易格局研究现状 |
| 四、简要评述 |
| 第四节 研究方法和内容 |
| 一、研究方法 |
| 二、研究内容及结构 |
| 第五节 论文创新点 |
| 第二章 相关概念及理论描述 |
| 第一节 国际艺术品贸易概论 |
| 一、艺术品的界定和特性 |
| 二、国际贸易格局及国际艺术品贸易格局界定 |
| 三、国际艺术品贸易的源流与发展 |
| 第二节 复杂网络理论 |
| 一、复杂网络的概念、研究和应用 |
| 二、复杂网络模型与时序网络 |
| 第三节 本章小结 |
| 第三章 国际艺术品贸易的格局及宏观环境分析 |
| 第一节 数据来源及处理 |
| 第二节 国际艺术品贸易市场的格局 |
| 第三节 国际艺术品贸易的宏观环境分析 |
| 一、政治环境(P) |
| 二、经济环境(E) |
| 三、社会环境(S) |
| 四、技术环境(T) |
| 第四节 本章小结 |
| 第四章 国际艺术品贸易网络的构建及演化分析 |
| 第一节 国际艺术品贸易网络模型构建 |
| 第二节 表征国际艺术品贸易格局演化的相关指标说明 |
| 第三节 个体指标与国家地位演化 |
| 一、中心度指标计算结果及分析 |
| 二、强度计算结果及分析 |
| 第四节 全局指标与网络结构演化 |
| 一、度中心势计算结果及分析 |
| 二、网络密度计算结果及分析 |
| 三、度分布与同配系数计算结果及分析 |
| 四、小世界网络探析 |
| 五、社团结构演化 |
| 第五节 本章小结 |
| 第五章 结论与对策建议 |
| 第一节 主要研究工作及结论 |
| 第二节 对策建议 |
| 第三节 研究不足与展望 |
| 参考文献 |
| 作者简历及在学期间所取得的科研成果 |
| 致谢 |
（6）高等教育中的慕课知识传播模式研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 1 绪论 |
| 1.1 研究背景及意义 |
| 1.1.1 研究背景 |
| 1.1.2 研究意义 |
| 1.2 国内外相关研究进展 |
| 1.2.1 国外慕课研究现状 |
| 1.2.2 国内慕课研究现状 |
| 1.2.3 国内外慕课研究现状评价 |
| 1.3 研究问题及核心概念界定 |
| 1.3.1 研究问题 |
| 1.3.2 慕课 |
| 1.3.3 知识传播 |
| 1.3.4 传播模式 |
| 1.4 理论基础 |
| 1.4.1 5W传播模式理论 |
| 1.4.2 关联主义学习理论 |
| 1.4.3 教育效率与公平理论 |
| 1.5 研究思路与研究内容 |
| 1.5.1 研究思路 |
| 1.5.2 研究内容 |
| 1.6 研究方法及技术路线 |
| 1.6.1 研究方法与数据来源 |
| 1.6.2 技术路线 |
| 2 慕课知识传播模式构建 |
| 2.1 慕课知识传播要素划分 |
| 2.1.1 5W模式下的知识传播基本要素 |
| 2.1.2 慕课知识传播要素的三层次 |
| 2.2 高等教育知识传播模式的变革 |
| 2.2.1 “教师中心线性传播”的传统知识传播模式 |
| 2.2.2 “师生互动资源开放”的远程知识传播模式 |
| 2.3 “学生中心场景交互”的慕课知识传播模式解析 |
| 2.3.1 慕课知识传播模式形成的现实基础 |
| 2.3.2 慕课知识传播模式阐释 |
| 2.3.3 慕课知识传播模式的特点 |
| 2.4 小结 |
| 3 慕课知识传播模式的主体与客体分析 |
| 3.1 教师主体性的功能翻转 |
| 3.1.1 教师角色的多元化 |
| 3.1.2 由教学向导学的功能拓展 |
| 3.1.3 主体隐性作用实现渠道 |
| 3.2 学习者客体中心性的确立 |
| 3.2.1 知识传播过程前期 |
| 3.2.2 知识传播过程中期 |
| 3.2.3 知识传播过程后期 |
| 3.3 主客体的交互作用 |
| 3.3.1 教师可成为媒介学习者 |
| 3.3.2 教师可成为知识学习者 |
| 3.3.3 学习者可成为局部教学主体 |
| 3.4 小结 |
| 4 慕课知识传播模式的渠道与内容分析 |
| 4.1 慕课知识传播渠道的多样化发展 |
| 4.1.1 三大主流慕课平台的发展模式 |
| 4.1.2 新型慕课平台的多样化发展路径 |
| 4.1.3 慕课学位教育推进举措 |
| 4.2 慕课知识传播内容的多学科关联 |
| 4.2.1 课程关联网络数据来源及研究方法 |
| 4.2.2 课程关联网络中心节点 |
| 4.2.3 课程关联网络局部核心节点 |
| 4.2.4 课程关联网络的跨学科属性 |
| 4.3 渠道与内容的相互影响及其效果 |
| 4.3.1 互联网属性与知识单元化 |
| 4.3.2 用户服务与知识持续学习 |
| 4.3.3 产权政策与知识共享 |
| 4.4 小结 |
| 5 慕课知识传播模式的效果分析 |
| 5.1 分析框架 |
| 5.1.1 慕课知识传播模式效果的两层次特性 |
| 5.1.2 效率与公平视角下的慕课两层次效果分析 |
| 5.1.3 慕课知识传播效果分析框架图 |
| 5.2 效率视角的慕课知识传播狭义效果分析 |
| 5.2.1 慕课学业成就分析 |
| 5.2.2 慕课学业过程分析 |
| 5.3 公平视角的慕课知识传播广义效果分析 |
| 5.3.1 慕课知识传播的机会公平分析 |
| 5.3.2 慕课知识传播的过程公平分析 |
| 5.3.3 慕课知识传播的结果公平分析 |
| 5.4 小结 |
| 6 基于知识传播模式优化的慕课本土化发展对策 |
| 6.1 持续激发慕课主客体活力 |
| 6.1.1 慕课知识传播主客体现存问题 |
| 6.1.2 我国慕课主客体活力激发措施 |
| 6.2 强化慕课渠道内容联动 |
| 6.2.1 知识传播渠道与内容的现存问题 |
| 6.2.2 渠道与内容联动机制完善路径 |
| 6.3 提升慕课知识传播效果 |
| 6.3.1 慕课知识传播效果的现存问题 |
| 6.3.2 促进慕课学习效率与公平的建议 |
| 6.4 小结 |
| 7 结论与展望 |
| 7.1 结论 |
| 7.2 创新点 |
| 7.3 展望 |
| 参考文献 |
| 攻读博士学位期间科研项目及科研成果 |
| 致谢 |
| 作者简介 |
（7）基于老年人技术接受模型的智能家电产品设计方法研究（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| 英文摘要 |
| 第1章 绪论 |
| 1.1 研究背景与意义 |
| 1.1.1 研究背景 |
| 1.1.2 研究意义 |
| 1.2 文献综述 |
| 1.2.1 国内外智能家电研究现状 |
| 1.2.2 国内外老年人技术接受研究现状 |
| 1.2.3 国内外老年人产品设计研究现状 |
| 1.3 存在的主要问题 |
| 1.4 研究框架与方法 |
| 第2章 老年人技术接受模型和智能家电产品设计要素 |
| 2.1 技术接受模型理论 |
| 2.2 老年人技术接受模型STAAM |
| 2.2.1 老年人生理、认知和心理特点 |
| 2.2.2 老年人技术接受模型STAM |
| 2.3 智能家电产品设计特征和要素 |
| 2.3.1 智能家电的概念 |
| 2.3.2 智能家电产品设计特征 |
| 2.3.3 智能家电产品设计要素 |
| 2.4 智能家电与“适老化”家电 |
| 2.5 本章小结 |
| 第3章 产品设计影响老年人对智能家电技术接受的模型 |
| 3.1 新技术接受模型(PD-STAM)的开发 |
| 3.1.1 模型构念与内涵 |
| 3.1.2 模型的研究假设 |
| 3.2 老年人对智能家电的使用情况和态度意向调研 |
| 3.2.1 调研问卷的开发 |
| 3.2.2 调研方法与过程 |
| 3.3 问卷调研的结果分析 |
| 3.3.1 人口统计学基本情况 |
| 3.3.2 受访者对智能家电的熟悉度和使用现状 |
| 3.3.3 问卷的信度和效度检验 |
| 3.4 模型各变量的结构方程模型(SEM)分析 |
| 3.4.1 模型拟合度的评估 |
| 3.4.2 模型假设的检验 |
| 3.4.3 不同经验的用户群体比较 |
| 3.5 模型分析结果的启示 |
| 3.6 模型的作用、前景和局限 |
| 3.7 本章小结 |
| 第4章 面向老年人的智能家电产品设计原则 |
| 4.1 用UCD思想作为指导方针 |
| 4.1.1 用户主导的智能化开发转向 |
| 4.1.2 UCD思想指导中注意的问题 |
| 4.2 贯彻通用设计/包容性设计的理念与原则 |
| 4.2.1 弱势人群的包容性原则 |
| 4.2.2 针对性的设计与情感尊重 |
| 4.3 重视用户的需求和感知特点 |
| 4.3.1 老年用户生活需求的重点关注 |
| 4.3.2 老年用户感知特点的充分考虑 |
| 4.3.3 满足需求和感知的“适度设计”原则 |
| 4.4 注重用户体验的全方位提升 |
| 4.4.1 提升用户使用体验的目标 |
| 4.4.2 实现用户情感体验的满足 |
| 4.5 产品设计的系统化和标准化 |
| 4.5.1 智能家居的产品体系考量 |
| 4.5.2 针对老年人群的标准化 |
| 4.6 本章小结 |
| 第5章 基于PD-STAM模型的智能家电产品设计方法 |
| 5.1 当前家电产品设计的趋势 |
| 5.2 基于PD-STAM模型的智能家电产品设计的特点 |
| 5.3 针对用户感知的产品功能设计方法 |
| 5.3.1 产品功能的感知有用性设计 |
| 5.3.2 产品功能的感知安全性设计 |
| 5.3.3 产品功能的感知易用性设计 |
| 5.3.4 产品功能的感知愉悦性设计 |
| 5.4 产品外观的感知易用性和感知愉悦性设计方法 |
| 5.4.1 产品外观的感知易用性设计 |
| 5.4.2 产品外观的感知愉悦性设计 |
| 5.5 交互界面的感知安全性和感知易用性设计方法 |
| 5.5.1 交互界面的感知安全性设计 |
| 5.5.2 交互界面的感知易用性设计 |
| 5.6 本章小结 |
| 第6章 针对老年用户的智能家电设计实践研究 |
| 6.1 产品特征和设计流程 |
| 6.1.1 产品基本特征 |
| 6.1.2 产品设计流程 |
| 6.2 用户需求的获取和分析 |
| 6.2.1 老年用户调研 |
| 6.2.2 用户需求分析 |
| 6.3 方案设计 |
| 6.3.1 功能设计 |
| 6.3.2 外观设计 |
| 6.3.3 交互界面设计 |
| 6.4 原型绩效测试 |
| 6.4.1 实验对象和过程 |
| 6.4.2 实验结果 |
| 6.5 主观满意度的总体评价 |
| 6.6 本章小结 |
| 第7章 结论与展望 |
| 7.1 研究结论 |
| 7.2 研究主要创新点 |
| 7.3 研究展望 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 附录: 老年人对智能家电的使用情况和态度意向调研问卷 |
| 攻读博士学位期间撰写和发表的学术论文 |
（8）基于虚拟现实技术的传统媒体新闻生产创新研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第1章 绪论 |
| 1.1 研究背景及意义 |
| 1.1.1 研究背景 |
| 1.1.2 研究意义 |
| 1.2 国内外研究综述 |
| 1.2.1 国外研究综述 |
| 1.2.2 国内研究综述 |
| 1.3 研究思路与研究内容 |
| 1.3.1 研究思路 |
| 1.3.2 研究内容 |
| 1.4 研究方法与创新点 |
| 1.4.1 研究方法 |
| 1.4.2 主要创新点 |
| 第2章 基于虚拟现实技术的传统媒体新闻生产创新的兴起 |
| 2.1 新闻生产创新兴起的背景 |
| 2.1.1 传统媒体逐渐式微 |
| 2.1.2 受众分化日趋明显 |
| 2.2 新闻生产创新兴起的动因 |
| 2.2.1 互联网环境下自身发展的需要 |
| 2.2.2 推陈出新满足受众需求的需要 |
| 2.3 新闻生产创新兴起的条件 |
| 2.3.1 传播技术的成熟 |
| 2.3.2 市场环境的支持 |
| 2.3.3 相关政策的鼓励 |
| 第3章 基于虚拟现实技术的传统媒体新闻生产创新的主体 |
| 3.1 新闻生产创新主体的构成 |
| 3.1.1 专业新闻机构 |
| 3.1.2 普通社会公众 |
| 3.2 新闻生产创新主体的特征 |
| 3.2.1 主体构成的多元性 |
| 3.2.2 主体权责的复杂性 |
| 3.2.3 主体地位的平等性 |
| 3.3 新闻生产创新主体的功能 |
| 3.3.1 新闻内容编辑 |
| 3.3.2 前沿技术应用 |
| 3.3.3 组织制度建设 |
| 第4章 基于虚拟现实技术的传统媒体新闻生产创新的方式 |
| 4.1 虚拟现实故事化叙事 |
| 4.1.1 以第一人称叙事视角增加现场感 |
| 4.1.2 以多线性的叙事结构加强真实性 |
| 4.1.3 以超文本的叙事语言提升趣味性 |
| 4.2 虚拟现实沉浸式设计 |
| 4.2.1 基于新闻画面的视觉沉浸 |
| 4.2.2 基于背景音效的听觉沉浸 |
| 4.2.3 基于感应系统的触觉沉浸 |
| 4.3 虚拟现实场景化传播 |
| 4.3.1 针对不同的时间场景 |
| 4.3.2 利用不同的地点场景 |
| 4.3.3 把握不同的事件场景 |
| 第5章 基于虚拟现实技术的传统媒体新闻生产创新的问题及对策 |
| 5.1 新闻生产创新的问题 |
| 5.1.1 相关专业人才资源稀缺 |
| 5.1.2 报道题材选择标准模糊 |
| 5.1.3 创新发展成本居高不下 |
| 5.1.4 受众之间话题互动不足 |
| 5.2 新闻生产创新的对策 |
| 5.2.1 加强人才培养的校企合作 |
| 5.2.2 制定新闻选择的伦理规范 |
| 5.2.3 开展新闻生产的行业互助 |
| 5.2.4 设立新闻传播的互动平台 |
| 结论 |
| 参考文献 |
| 附录A 攻读硕士学位期间所发表的主要学术论文 |
| 致谢 |
（9）走班制教学模式下的构建海南省高中历史教育教学评价体系的建议（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 绪论 |
| 一、选题缘由 |
| 二、文献综述 |
| 三、研究内容和方法 |
| 四、论文研究的重难点及创新之处 |
| 五、几个概念的解释 |
| 第一章 海南省高中历史教育教学评价体系的发展及现有问题的分析 |
| 一、以应试考试为中心的高中历史教育教学体系 |
| 二、努力转向以学生为中心的高中历史教育教学体系 |
| 三、现有评价体系的问题分析 |
| 第二章 海南省走班制教学模式准备期的高中历史教学评价状况的调查 |
| 一、海南省走班制教学模式准备期学生学习状况调查 |
| 二、海南省走班制教学模式准备期教师教学现状调查 |
| 第三章 走班制体系下的海南省高中历史教育教学体系的建议 |
| 一、以提升中学生历史核心素养为目标 |
| 二、以完善高中历史教师教学评价为关键 |
| 三、以提高高中历史学生学业为落脚点 |
| 四、以全面促进高中历史教师成长为重点 |
| 结语 |
| 附录一 近十年来国内高中历史教学评价体系述要 |
| 附录二 走班制发展的历程 |
| 参考文献 |
| 攻读硕士学位期间取得的研究成果 |
| 后记 |
| 附件 |
（10）数字内容的创作研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 第一章 绪论 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.1.1 蓬勃发展的内容产业 |
| 1.1.2 数字内容存在的问题 |
| 1.2 创新点 |
| 1.3 研究内容与文献梳理 |
| 1.3.1 概念的演化 |
| 1.3.2 思维与方法 |
| 1.3.3 评估的机制 |
| 1.4 研究方法 |
| 1.4.1 比较研究法 |
| 1.4.2 模型研究法 |
| 1.4.3 逻辑研究法 |
| 1.5 论文框架 |
| 第二章 数字内容的概念界定 |
| 2.1 内容与形式 |
| 2.1.1 内容与形式的认知演化 |
| 2.1.2 外在形式与内在形式的提出 |
| 2.1.3 注重内在形式的创作观 |
| 2.2 内容与数字表现 |
| 2.2.1 计算机技术介入内容创作 |
| 2.2.2 媒体、混合媒体与多媒体 |
| 2.2.3 交互与沉浸 |
| 2.2.4 “生成”与“软件”艺术 |
| 2.3 数字内容的共生演化 |
| 2.3.1 “人机共生”的提出 |
| 2.3.2 人机交互和人工智能 |
| 2.3.3 共生的误区——机器的自主性问题 |
| 2.3.4 数字内容概念的总结 |
| 2.4 本章小结 |
| 第三章 数字内容的创作思维规律 |
| 3.1 创作中的思维构成 |
| 3.1.1 意识 |
| 3.1.2 常识 |
| 3.1.3 智能 |
| 3.2 创作中的思维扩展 |
| 3.2.1 精神活动层级 |
| 3.2.2 自我 |
| 3.2.3 人机之间的“思维”合作 |
| 3.3 创作中的思维过程 |
| 3.3.1 问题型思维 |
| 3.3.2 常见的思维方式与“批评家—选择器”层级 |
| 3.3.3 思维的过程与“批评家—选择器”组合 |
| 3.3.4 中断与持续 |
| 3.4 本章小结 |
| 第四章 数字内容的创作方法 |
| 4.1 创作方法概述 |
| 4.1.1 方法的历史演化与分类 |
| 4.1.2 方法的价值链问题 |
| 4.2 概念环节的创作方法 |
| 4.2.1 概念的衍生 |
| 4.2.2 概念衍生的方法分析 |
| 4.2.3 讨论与总结 |
| 4.3 实践环节的创作方法 |
| 4.3.1 纸上模型 |
| 4.3.2 实物模型 |
| 4.3.3 高保真模型 |
| 4.3.4 隐喻设计 |
| 4.3.5 布局设计 |
| 4.3.6 动态效果设计 |
| 4.4 本章小结 |
| 第五章 数字内容创作方法的评估机制 |
| 5.1 概念环节的评估机制 |
| 5.1.1 扎根理论研究法概述 |
| 5.1.2 基于实际案例的质性分析 |
| 5.2 实践环节的评估机制 |
| 5.2.1 标签决策 |
| 5.2.2 认知勘查与角色扮演 |
| 5.2.3 协同交互 |
| 5.2.4 眼动测试 |
| 5.2.5 心理及生理观测 |
| 5.3 本章小结 |
| 第六章 总结与展望 |
| 6.1 总结 |
| 6.2 展望 |
| 参考文献 |
| 作者在攻读博士学位期间公开发表的论文 |
| 作者在攻读博士学位期间所做的项目 |
| 致谢 |
四、以数据为中心的电影母版制作方案(上)（论文参考文献）
- [1]教育部关于印发普通高中课程方案和语文等学科课程标准（2017年版2020年修订）的通知[J]. 教育部. 中华人民共和国教育部公报, 2020(06)
- [2]“坚持到底”抑或“半途而废” ——关于儿童钢琴艺术教育中母亲两难选择行动的叙事研究[D]. 张新昕. 东北师范大学, 2020(06)
- [3]金砖国家数字产品贸易壁垒对数据密集型行业全要素生产率及宏观经济影响研究[D]. Ivan Sarafanov. 对外经济贸易大学, 2020(05)
- [4]5G网络技术对提升4G网络性能的研究[J]. 刘奕. 数码世界, 2020(04)
- [5]基于复杂网络理论的国际艺术品贸易格局演化研究[D]. 陈诗. 杭州师范大学, 2020(02)
- [6]高等教育中的慕课知识传播模式研究[D]. 柴玥. 大连理工大学, 2019(01)
- [7]基于老年人技术接受模型的智能家电产品设计方法研究[D]. 黄河. 华东理工大学, 2019(01)
- [8]基于虚拟现实技术的传统媒体新闻生产创新研究[D]. 阳璨. 湖南大学, 2018(02)
- [9]走班制教学模式下的构建海南省高中历史教育教学评价体系的建议[D]. 肖凯键. 海南师范大学, 2018(01)
- [10]数字内容的创作研究[D]. 颜大威. 上海大学, 2018(03)