一、交通运输专业教学内容改革的思路（论文文献综述）
岑学楷,李传耀,徐光明[1]（2022）在《融合思政教育的《交通工程基础（英文）》课程改革与实践》文中指出文章旨在探索如何将思政元素融入到留学生专业课程教学之中并进行实践,助力宣扬中国优秀文化。分析了国内外融合思政教育与专业课程的相关研究,总结了现阶段思政教育存在的问题,提出了适合我国建设特色专业课程的方法与思路。文章以《交通工程基础（英文）》课程为实例论证了方法的可行性,前期搜集了大量课程资料以了解国内外社会对交通专业的需求,以此融合思政元素设计教学内容,建立了有效地评价反馈机制,为针对来华留学生实施思政教育提供了宝贵的建设经验。
张宁,孙龙,金小薇[2]（2021）在《课程思政背景下海商法课程混合教学改革研究》文中指出课程思政背景下海商法课程混合式教学改革建设以立德树人为中心,坚持党建引领与业务引领相结合的建设理念与思路;主要采用线上与线下相结合的方式,结合使用雨课堂等线上教学平台与微信等信息交流平台进行线上课程讲授与预复习工作,线下课堂对课程章节中的重要内容进行重点讲解与案例分析。案例导入式教学,润物无声;嵌入式讲授思政,如春风化雨。
李再帏,何越磊,路宏遥[3]（2021）在《新工科背景下的轨道动力学课程教学改革探索》文中研究指明轨道动力学是交通运输工程专业硕士学位的核心课程,直接关系到学生进行科学问题分析和研究的能力的培养。文章对既有轨道动力学课程教学现状进行了分析,结合新工科建设思想,提出了采用网络微课、翻转课堂和虚拟仿真实验等多种方式相结合的方法,进行轨道动力学课程的教学改革,给出了教学内容和教学方法的改革措施。一个学期的教学实践表明:所采用的教学改革方法切实提高了课程的教学效果,学生的相关专业素质能力得到了显着的提升,建议在相近的课程中推广使用此教学改革方案。
宗德媛,朱炯,李兵[4]（2021）在《理论仿真实验相融合的电工学教学方式研究》文中研究说明电工学是学生理解、掌握及应用电学知识,培养学生动手能力和综合实践能力的专业基础课。在电工学教学中,将EWB虚拟仿真技术、传统实验技术及理论教学相结合,通过仿真计算、实验演示,让学生理解掌握电路的组成、工作原理和性能特点。EWB仿真软件开展案例教学,可以帮助学生更好地理解和掌握电子技术理论,同时为提高学生实际操作能力打好基础。
韦强,李晨蕾,唐小小[5]（2021）在《BOPPPS模式在“城市轨道交通运营”课程教学中的应用》文中提出"新工科"背景下,高校传统教学培养模式必须创新,引入新型教学理念和方法,提高轨道交通专业人才的综合素质和技能。BOPPPS教学法采用师生参与式互动和反馈闭环教学活动模式,有助于学生核心能力培养。以"城市轨道交通运营"课程为例,将BOPPPS教学法的六大模块贯穿于"课前—课中—课后"全过程,形成基于超星学习通的BOPPPS教学模型在轨道交通专业中的教学模式,并在交通运输专业教学班开展实践应用。结果显示,该模式的应用有利于改善传统教学的不足,提高学生综合应用和创新创业能力。
宋佳谕,陈宇眺,洪晓富,闫川[6]（2021）在《外源芸苔素内酯对不同基因型杂交稻开花期耐热性的影响》文中研究说明为了明确不同基因型杂交稻对高温耐受性的差异及芸苔素内酯（BR）对提高不同类型杂交稻耐热性的作用效果,本研究以杂交籼稻、偏籼型籼粳杂交稻和偏粳型籼粳杂交稻各2个品种为材料,在开花期设置常温、高温和高温下喷施0.15%BR 3种处理,分析其对水稻产量及产量构成因素、花粉活力和抗氧化能力等的影响。结果显示,高温导致杂交稻的结实率、单株产量和花粉活力显着下降,其中杂交籼稻耐热系数为0.73,显着高于偏粳型籼粳杂交稻（耐热系数0.47）。而高温下喷施BR可以显着提高水稻结实率、单株产量和花粉活力,杂交籼稻、偏籼型和偏粳型杂交稻恢复系数分别为1.23、1.43和2.00,以偏粳型杂交稻的缓解效果最明显。喷施BR降低了高温处理下不同基因型杂交稻的超氧阴离子含量,并提高了甲基乙二醛酶（GlyⅠ）活性及抗坏血酸（AsA）、谷胱甘肽含量（GSH）,同时改变了抗氧化酶相关基因OsAPX1、OsCATB、OsGPX3和OsGLYI8的表达水平。综上可知,杂交籼稻常温下产量表现低于籼粳杂交稻,但具有较强耐热性,高温下喷施BR对杂交籼稻产量下降的缓解效果明显低于籼粳杂交稻;籼粳杂交稻尤其是偏粳型,尽管对高温表现敏感,但与BR的相互作用可有效抵御高温胁迫,喷施后产量可接近或达到常温对照水平。本研究结果为提高杂交水稻开花期耐高温能力的研究提供了理论基础和实践经验。
师蔚[7]（2021）在《“电力电子系统与控制”研究生课程改革探索》文中指出根据我国新工科建设理念的要求,以及交通运输专业硕士人才培养模式及特点,对"电力电子系统与控制"的研究生学位课程进行了改革探索。改革包括:将最新的电力电子新技术、新应用以交通运输为主线导入课程;将交通行业思政的内容导入课程;建设交通运输领域电力电子系统与控制的特色案例库;课堂教学中应用翻转课堂等新教学方法。
赵旭,苗雨莹,王美蓉[8]（2021）在《“新工科”背景下实验教学改革路径研究》文中研究说明梳理了我国工科专业实验教学的现状和问题,并针对这些问题,提出了"新工科"背景下的实验教学模式。以大连海事大学交通运输专业为例,从实验室建设、优化和完善实验教学大纲、课程组织流程和考核方式、师资队伍建设4个方面提出了实验教学改革路径,为培养工程型人才奠定了良好的基础,对"新工科"背景下的工科专业实验教学的探索和改革具有一定的借鉴作用,同时为其他院校交通运输专业的实验教学体系改革提供一定的参考。
张文会,阎春利,马振江[9]（2021）在《工程教育专业认证背景下专业课程群建设研究与实践》文中研究指明毕业要求指标点需要多门课程来支撑,课程集群的教学内容需要深度梳理,教学目标也应符合逻辑。根据反向设计、正向实施的教学设计方法,文章首先分析培养目标与毕业要求之间的关系;基于分解后的专业毕业要求指标点,分析课程群组与指标点之间的支撑关系。然后以学生为中心,提出课程群建设要遵循支撑同一指标点、课程教学目标一体化和教学内容有机联系的原则;提出以毕业要求达成为核心,以核心能力的培养为最终目标,以课程教学活动为落脚点的课程群整合优化方案。最后,以交通运输专业为例,开展了课程群建设实践。研究结果为工程教育专业认证背景下的课程建设提供一定的参考,对成果导向型教育理念的实施具有一定的借鉴意义。
邓雪[10]（2021）在《基于工作任务的城市轨道交通车站设备精品课程建设研究与实践》文中研究表明本文从课程建设思路、建设目标、建设内容、课程评价等方面对城市轨道交通车站设备精品课程建设的实践研究进行阐述,形成了基于校企合作的精品课程建设思路,为培养城市轨道交通运营管理类高素质技能型人才积累了经验。
二、交通运输专业教学内容改革的思路（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、交通运输专业教学内容改革的思路（论文提纲范文）
（1）融合思政教育的《交通工程基础（英文）》课程改革与实践（论文提纲范文）
| 0 引言 |
| 1 相关研究 |
| 2 课程建设思路 |
| 3 实践与探索 |
| 3.1 了解国际国情，明确来华留学生的求学需求。不同于国内学生教学课程，国际留学生教育面向世界各国的学生，在立足 |
| 3.2 总结和分析面向来华留学生的交通运输类专业课程建设难点。 |
| 3.3 充分考虑留学生需求，构建交通专业课建设标准体系。 |
| 3.4 挖掘思政元素，形成“激活—串联—巩固”的课程建设思路。 |
| 3.5 完善课程建设保障机制和措施，形成可移植的课程建设模式。 |
| 4 课程考核革新 |
| 5 结束语 |
（2）课程思政背景下海商法课程混合教学改革研究（论文提纲范文）
| 一、研究背景 |
| 二、海商法课程基本信息 |
| （一）课程基本信息 |
| （二）课程教学总体目标 |
| 三、海商法课程混合教学改革建设理念 |
| 四、海商法课程混合教学改革建设思路 |
| 五、海商法课程混合教学改革建设实践 |
| （一）混合教学改革的总体思想 |
| （二）混合教学改革的目标设计 |
| （三）混合教学改革的具体安排 |
| （四）混合教改建设实施 |
| 1. 案例教学—案例导入 |
| 2. 线上线下教学内容中嵌入思政元素 |
| 六、结语 |
（4）理论仿真实验相融合的电工学教学方式研究（论文提纲范文）
| 1 理论计算 |
| 2 EWB仿真计算 |
| 3 实验验证 |
| 4 理论、实验、仿真对比分析 |
（5）BOPPPS模式在“城市轨道交通运营”课程教学中的应用（论文提纲范文）
| 1“城市轨道交通运营管理”课程教学现状 |
| 1.1课堂教学目标不清晰 |
| 1.2教学模式传统 |
| 1.3教学反馈机制缺失 |
| 2 基于超星学习平台的BOPPPS教学法 |
| 3 基于超星学习平台的BOPPPS教学法的应用探索 |
| 3.1 课前自主学习 |
| 3.1.1“B”导言（bridge-in) |
| 3.1.2“O”学习目标（objective) |
| 3.1.3“P”前测（pre-assessment) |
| 3.2 课中深化学习 |
| 3.2.1“P”参与式学习（participatory learning) |
| 3.2.2“P”后测（post-assessment) |
| 3.2.3“S”总结（summary) |
| 3.3 课后反思总结 |
| 4 教改实践效果与总结 |
（6）外源芸苔素内酯对不同基因型杂交稻开花期耐热性的影响（论文提纲范文）
| 1 材料与方法 |
| 1.1 试验材料与试验地概况 |
| 1.2 试验设计 |
| 1.3 测定项目与方法 |
| 1.3.1 产量及其构成 |
| 1.3.2 花粉活力 |
| 1.3.3 AsA、GHS含量和GlyⅠ活性测定 |
| 1.3.4 RNA提取和实时荧光定量 |
| 1.4 数据分析 |
| 2 结果与分析 |
| 2.1 产量及其构成因子 |
| 2.2 高温和激素处理影响花粉活力 |
| 2.3 抗氧化能力及相关基因表达 |
| 3 讨论 |
| 4 结论 |
（7）“电力电子系统与控制”研究生课程改革探索（论文提纲范文）
| 一、课程特点分析 |
| 二、课程内容的更新 |
| （一）电力电子系统及控制最新技术的导入 |
| （二）案例库内容的导入 |
| （三）思政内容的导入 |
| 三、课程教学方法的更新 |
（8）“新工科”背景下实验教学改革路径研究（论文提纲范文）
| 0 引言 |
| 1 工科专业实验教学的不足 |
| (1)实验室资源不能满足未来工程人才发展需求。 |
| (2)学生实验能力有待提升。 |
| (3)教学手段和考核方式较为单一。 |
| (4)实验教学师资水平有待提高。 |
| 2 “新工科”背景下的实验教学模式 |
| 2.1 丰富的实验教学内容，有层次的实验课程体系 |
| 2.2 实验教学循序渐进，实验过程全过程跟进 |
| 2.3 健全的实验教学质量保障体系 |
| 3 交通运输专业实验教学改革思路与路径 |
| 3.1 合理利用实验室现有资源，进一步加大实验室建设力度 |
| 3.2 以“新工科”培养目标为导向，优化和完善实验教学大纲 |
| (1)调整实验课程性质，增加实验课时。 |
| (2)增加课程设计相关内容，提高设计性实验的比例。 |
| (3)探索AR/VR相关系统，逐步完善交通运输实验课程体系。 |
| 3.3 优化实验流程，改进实验考核 |
| (1)增加实验预习环节，提高学生自学能力。 |
| (2)改进实验考核方式，细化评价指标。 |
| 3.4 加强师资队伍保障建设 |
| 4 结语 |
（9）工程教育专业认证背景下专业课程群建设研究与实践（论文提纲范文）
| 一、引言 |
| 二、专业毕业要求与课程群 |
| （一）培养目标与毕业要求 |
| （二）毕业要求与课程群 |
| 三、课程整合与建群 |
| （一）课程群建设原则 |
| 1. 支撑同一毕业要求指标点。 |
| 2. 课程教学目标一体化。 |
| 3. 课程教学内容有机联系。 |
| （二）课程群整合优化 |
| （三）群间课程关系 |
| 四、应用实践 |
| （一）课程群设置 |
| （二）群内课程建设 |
| 1. 教学内容优化。 |
| 2. 教学方法改革。 |
| 3. 考核方式改革。 |
| 五、结语 |
（10）基于工作任务的城市轨道交通车站设备精品课程建设研究与实践（论文提纲范文）
| 一、教学现状 |
| (一)学生基础薄弱 |
| (二)教学方法单一 |
| (三)教学内容与工作内容脱节 |
| 二、建设思路 |
| (一)明确精品课程建设的必要性 |
| (二)基于校企合作开展课程建设 |
| (三)基于工作任务进行内容设计 |
| 三、建设目标 |
| 四、建设内容 |
| (一)重组教学内容 |
| (二)转变教学形式 |
| (三)规范教学资源 |
| (四)培养课程师资 |
| (五)形成评价标准 |
| 五、主要创新与成果 |
| 六、结束语 |
四、交通运输专业教学内容改革的思路（论文参考文献）
- [1]融合思政教育的《交通工程基础（英文）》课程改革与实践[J]. 岑学楷,李传耀,徐光明. 物流科技, 2022
- [2]课程思政背景下海商法课程混合教学改革研究[J]. 张宁,孙龙,金小薇. 现代交际, 2021(24)
- [3]新工科背景下的轨道动力学课程教学改革探索[J]. 李再帏,何越磊,路宏遥. 大学教育, 2021(12)
- [4]理论仿真实验相融合的电工学教学方式研究[J]. 宗德媛,朱炯,李兵. 电子世界, 2021(22)
- [5]BOPPPS模式在“城市轨道交通运营”课程教学中的应用[J]. 韦强,李晨蕾,唐小小. 金华职业技术学院学报, 2021(06)
- [6]外源芸苔素内酯对不同基因型杂交稻开花期耐热性的影响[J]. 宋佳谕,陈宇眺,洪晓富,闫川. 核农学报, 2021(12)
- [7]“电力电子系统与控制”研究生课程改革探索[J]. 师蔚. 教书育人(高教论坛), 2021(30)
- [8]“新工科”背景下实验教学改革路径研究[J]. 赵旭,苗雨莹,王美蓉. 工业和信息化教育, 2021(10)
- [9]工程教育专业认证背景下专业课程群建设研究与实践[J]. 张文会,阎春利,马振江. 黑龙江教育(高教研究与评估), 2021(10)
- [10]基于工作任务的城市轨道交通车站设备精品课程建设研究与实践[J]. 邓雪. 科学咨询（科技·管理）, 2021(10)