一、电磁学教学中的潜科学教育（论文文献综述）
霍连利[1]（2016）在《潜科学在大学物理实验教学中的作用》文中研究指明该文探讨了如何在大学物理实验教学中融入潜科学思想,以法拉第发现电磁感应现象为例概述了物理学电磁感应现象由潜到显的进化过程;其次,揭示了物理学实验法拉第发现电磁感应现象潜变进化的创造性、待定性、模糊性、高难性、趋显性等潜科学特征,进而引入到现实教学中,改进教育教学方法,培养学员的潜科学意识,激发学员潜能,以达到提高学员素质,强化学员适应能力的目的。
白静,赵龙[2]（2009）在《基于潜科学分析理论的大学物理课堂教学方法改革的研究》文中进行了进一步梳理为讨论潜科学分析教学思想与大学物理教学的结合,本文以辽宁工程技术大学物理教学改革为例,阐述了大学物理教学方法改革的措施及课堂教学模式设计,为利用潜科学分析思想指导大学物理教学的可行性提供了佐证。
邓大渊[3]（2008）在《科学方法在电磁学演化与教学中的应用》文中提出电磁学与科学方法互激演化的历史过程是科学知识与科学方法相结合的典范。笔者根据科学方法的特点和成就,将科学方法初步划分为前科学方法、准科学方法、科学方法和后科学方法四种历史形态;再根据电磁理论的学术成就和研究方法,将电磁学划分为萌芽期、成型期、成熟期和融合期四个历史阶段。从科学方法与电磁理论之间的层次差距和互动平衡发展的角度,揭示电磁与科学方法间的内在矛盾和动力。科学方法在电磁学体系建立与发展中独具特色的应用和科学方法教育深厚的历史渊源都进一步表明在电磁学教学中渗透科学方法教育是可行的,也是必须的。然而,通过对电磁学教学中科学方法教育现状的初步研究和对一些高师院校的在校生进行抽样调试的结果中发现:学生对电磁学中科学方法的掌握情况不容乐观。这意味着有必要对如何在电磁学教学中渗透科学方法教育进行反思,进而探讨相应的途径。笔者通过对渗透科学方法教育步骤的初步研究,认为结合史实分析教材中的科学方法因素、将科学方法教育渗透于教学实践环节和在评价中体现科学方法教育元素等具体措施是渗透科学方法教育的必要步骤。
阮许平[4]（2004）在《电磁学教学中的潜科学教育》文中认为在电磁学教学中,渗透潜科学意识、潜科学精神、潜科学方法论和潜科学人才观的教育,是创新电磁学教学模式、教学内容和教学方法的一个窗口,对提高学生的科学素质具有潜移默化的功效。
张清[5]（2002）在《潜科学在物理学课程教学中的应用研究》文中研究指明潜科学理论表明,作为知识体系总体的科学以及各个组成部分乃至每一个具体成果,都是逐步产生与发展起来的,都有一个孕育的过程和潜在的阶段。对于这一潜在阶段的研究,有助于人们了解和认识科学新发现或新理论在诞生之前所必然经历的“孕育、产生、演变与发展”的全过程,既便于人们接受和消化知识,又有助于知识的进一步发挥和创新。我们在教学中着力将潜科学的思想和理论融入到物理学的课堂教学中,体会到这一新的教学模式能培养学生的潜科学意识,达到开发学生潜能、提高学生素质、增强学生适应社会需要的能力。
孙利平[6]（2002）在《利用现代教育技术优化大学普通物理的传统教学模式》文中提出本文根据大学普通物理教学现状，基于教学工作实践，结合多媒体网络技术的发展以及物理实验教学，提出在物理传统教学模式的基础上进行现代教学模式的尝试。介绍了正用于实践的教改模式，并对其可行性进行了讨论。 全文共分六章。第一章绪论讨论了多媒体、网络技术对于教育思想、教育模式的冲击，阐述进行教育模式改革研究的必要性。第二章简要分析传统普物教学模式、人才培养方法上的弊与利。第三章论述了什么是现代化的物理教育，在现代化教育理论和教育技术的影响下，在传统教学模式的基础上，我们可以进行那些方面的改革。第四章中以大学普通物理中光学教学为例，在面向师范生教育的基础上，具体列举了两个教学模式改革的实例。第五章主要讨论在现代教学模式中，怎样利用多媒体技术，实现现代教学理论和现代教育技术的统一。第六章在教育调查报告的基础上，对所实施的教学模式的可行性进行了分析，并得出有关结论。最后在结束语中对现代化教学改革中的不足及展望做了简要说明。
罗绍凯,陈向纬,王明泉[7]（1998）在《论潜科学与科学教育》文中研究说明利用潜科学的思想方法，研究了科学潜能的蕴藏方式和开发的途径，探讨了潜科学的培育客观、实证、进取精神和陶冶科学道德等科学教育功能，给出了把潜科学融入科学教育的方法和途径．
二、电磁学教学中的潜科学教育（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、电磁学教学中的潜科学教育（论文提纲范文）
（1）潜科学在大学物理实验教学中的作用（论文提纲范文）
| 1 潜科学的主要特征 |
| 2 在绪论中融入潜科学思想 |
| 3 实例-对法拉第发现电磁感应现象进行潜科学分析 |
| 4 结语 |
（2）基于潜科学分析理论的大学物理课堂教学方法改革的研究（论文提纲范文）
| 1 引言 |
| 2 辽宁工程技术大学大学物理教学现状 |
| 2.1 大学物理教学应用性不强, 创新性不足 |
| 2.2 教学方法单一, 教学效率偏低 |
| 2.3 个体差异及主观因素 |
| 3 发挥潜科学的教育功能, 促进大学物理教学方法改革 |
| 3.1 精心设计绪论课, 渗透潜科学分析思想, 激发学习兴趣 |
| 3.2 结合教学重点, 选择典型的教学内容, 对物理规律的个例进行潜科学分析 |
| 3.3 考虑课时要求, 结合课程内容, 适时适当地对物理学家进行潜科学分析 |
| 4 潜科学分析教学模式的探索 |
| 4.1 提出问题, 引起认知定向 |
| 4.2 呈现进化过程, 挖掘物理内涵 |
| 4.3 揭示潜科学特征, 培养科学素质 |
| 4.4 采取有效途径, 培养学习能力 |
| 5 结束语 |
（3）科学方法在电磁学演化与教学中的应用（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第一章 前言 |
| 1.1 问题的提出 |
| 1.2 课题的研究背景 |
| 1.2.1 科学方法研究的历史背景 |
| 1.2.2 电磁学教学中科学方法教育的研究现状 |
| 1.3 课题研究的意义 |
| 第二章 科学方法与电磁学互激演化的历史矛盾 |
| 2.1 科学方法概述 |
| 2.1.1 科学方法的内涵 |
| 2.1.2 科学方法体系的层次 |
| 2.2 科学方法与电磁理论互激的演化进程 |
| 2.2.1 科学方法与电磁学发展形态的划分 |
| 2.2.2 前科学方法与电磁学萌芽期互激演化的历史阶段 |
| 2.2.3 准科学方法与电磁学成型期互激演化的历史阶段 |
| 2.2.4 科学方法与电磁学成熟期互激演化的历史阶段 |
| 2.2.5 后科学方法与电磁学融合期互激演化的历史阶段 |
| 第三章 科学方法在电磁学理论体系建立与发展中的应用 |
| 3.1 实验方法加速电磁理论的突破 |
| 3.2 数学方法促进电磁理论科学化 |
| 3.3 类比方法铺就电磁理论的基石 |
| 3.4 假说方法推动电磁理论的纷争 |
| 3.5 综合方法实现电磁理论的统一 |
| 3.6 归纳方法筑凿电磁理论的阶梯 |
| 3.7 理想模型展开电磁理论的翅膀 |
| 3.8 比较方法提炼电磁理论的规律 |
| 3.9 哲学方法指明电磁理论的方向 |
| 第四章 电磁学中科学方法教育的现状的研究 |
| 4.1 科学方法教育概述 |
| 4.1.1 科学方法教育的历史背景 |
| 4.1.2 科学方法教育的表现形式 |
| 4.2 电磁学中的科学方法掌握情况的检测 |
| 4.2.1 研究依据 |
| 4.2.2 研究对象 |
| 4.2.3 研究方法 |
| 4.2.4 检测标准 |
| 4.2.5 试卷编制 |
| 4.2.6 实施检测 |
| 4.3 电磁学中的科学方法掌握程度的统计检验 |
| 4.3.1 测试成绩总体分布情况 |
| 4.3.2 各层次掌握程度分析 |
| 4.3.3 不同引导程度对得分影响的分析 |
| 4.4 电磁学中的科学方法教育现状的分析 |
| 4.4.1 电磁学中科学方法掌握的现状 |
| 4.4.2 原因分析 |
| 第五章 在电磁学教学中渗透科学方法教育的途径的研究 |
| 5.1 在电磁学教学中渗透科学方法教育的必要性 |
| 5.1.1 渗透科学方法教育是电磁学教学的需要 |
| 5.1.2 渗透科学方法是促进学生可持续发展的需要 |
| 5.2 在电磁学教学中渗透科学方法教育的途径 |
| 5.2.1 通过科学的教法渗透科学方法教育 |
| 5.2.2 通过知识教学渗透科学方法教育 |
| 5.2.3 通过习题训练渗透科学方法教育 |
| 5.2.4 通过实验渗透科学方法教育 |
| 5.2.5 通过指导学习策略渗透科学方法教育 |
| 5.3 在电磁学教学渗透科学方法教育的具体步骤 |
| 5.3.1 结合电磁学史分析教材中的科学方法因素 |
| 5.3.2 将科学方法教育渗透于电磁学教学实践环节 |
| 5.3.3 在电磁学教学评价体现科学方法教育元素 |
| 结束语 |
| 附录1:科学方法检测卷 |
| 附录2:参考答案及评分细则 |
| 主要参考文献 |
| 致谢 |
| 在校期间科研成果 |
（5）潜科学在物理学课程教学中的应用研究（论文提纲范文）
| 引言 |
| 一、在绪论中贯穿潜科学思想 |
| 二、将潜科学融入到教学中，注意培养学生素质 |
| 1．在教学中，处处都能融入潜科学理论培养学生的思维能力和创新能力 |
| 2．在介绍物理科学发展史中渗透潜科学理论，培养学生坚持真理，献身科学的精神 |
| 三、在实验教学中，融入潜科学理论，培养学生良好的科研素质 |
| 结语 |
（6）利用现代教育技术优化大学普通物理的传统教学模式（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| 英文摘要 |
| 第一章 绪论 |
| 1.1 课题的提出 |
| 1.2 国内外研究的动态 |
| 1.3 课题研究的目标 |
| 第二章 普通物理学学科传统教学模式 |
| 2.1 传统大学物理教学模式 |
| 2.2 传统大学物理教学模式的优势 |
| 2.3 传统大学物理教学模式的主要弊端 |
| 第三章 大学物理的现代化教育 |
| 3.1 大学物理教育模式革新的基础 |
| 3.2 优化物理传统教学的主要方面 |
| 3.3 物理现代化教育的目标 |
| 第四章 大学普物中光学教学改革采用的教学模式 |
| 4.1 光学教学改革的必要性 |
| 4.2 现代光学教学模式实例 |
| 第五章 利用多媒体技术对教学模式的实现 |
| 5.1 选取多媒体软件的原则 |
| 5.2 具体制作步骤 |
| 第六章 教育模式可行性分析 |
| 6.1 积极探索 |
| 6.2 调查研究 |
| 6.3 实践的意义 |
| 结束语 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
四、电磁学教学中的潜科学教育（论文参考文献）
- [1]潜科学在大学物理实验教学中的作用[J]. 霍连利. 科技资讯, 2016(29)
- [2]基于潜科学分析理论的大学物理课堂教学方法改革的研究[J]. 白静,赵龙. 中国西部科技, 2009(22)
- [3]科学方法在电磁学演化与教学中的应用[D]. 邓大渊. 四川师范大学, 2008(12)
- [4]电磁学教学中的潜科学教育[J]. 阮许平. 湖南人文科技学院学报, 2004(06)
- [5]潜科学在物理学课程教学中的应用研究[J]. 张清. 忻州师范学院学报, 2002(01)
- [6]利用现代教育技术优化大学普通物理的传统教学模式[D]. 孙利平. 湖南师范大学, 2002(01)
- [7]论潜科学与科学教育[J]. 罗绍凯,陈向纬,王明泉. 黄淮学刊(自然科学版), 1998(S2)