一、政府在产学研合作中的作用透视(上)——发达国家成功的经验（论文文献综述）
危亚琼[1]（2020）在《广东省高校产学研合作模式及对策研究》文中研究指明产学研合作是高校培养创新型、应用型人才的重要手段,也是当前时代非常重要的一种教育改革方式。这种教育体制改革形式能提高高校人才培养质量、促进高校科研成果转换,同时帮助地方产业结构转型、推动地方经济的发展。产学研合作既有利于高校自身发展,又能提升高校职能服务社会的价值。高校通过产学研全面合作,能进一步拓宽其人才培养、科研、社会服务等体系建设的渠道,加快发展经济和科学技术。通过产学研合作,高校和高科技公司有机地团结起来,高校充分实现并获得人才孵化的需求,企业在专业培训机构和高等院校中引入人才,目的是为了更加关注人才的创新型职业教育,通过创新型人才创建创新型公司,通过创新型公司创建创新型国家。尽管广东省在中国的经济发展水平也处于第一梯队,广东省的高校在产学研合作方面处于国内相对较高的水平,但是广东省的教育发展状况仍然跟不上它飞速发展的经济现状,所以亟待进行调整。为了进行更加清晰的研究和分析广东省高校的产学研合作情况,本文从广东省高校产学研合作的理论基础、时代背景和现状、产学研合作的主要问题以及国内外高校产学研合作案例几个方面展开了研究。通过对广东省产学研合作领域的人才进行实证研究,介绍广东省高校产学研合作中存在的问题和发展模式,并分析了广东省高校在产学研合作中存在的问题、制约因素和当前的发展趋势。并为广东省高校产学研合作的可持续发展提出了切实可行的举措和建议。本文主要做了以下几个方面的研究:1、系统的整理了高校产学研合作的概念和相关的理论基础,包括教育学、经济学、管理学等,为后面的研究奠定了扎实的理论基础。2、梳理了广东省高校产学研合作的时代背景（包括社会和经济背景）和目前广东省高校产学研合作的主要模式。3、展开问卷调查,获取广东省高校产学研合作的真实情况,了解广东省高校产学研合作中普遍存在的问题,并对这些问题进行了剖析。4、通过实证研究、问卷调查、比较分析和其他综合方法对香港、上海、北京、美国、日本等国内外区域的高校进行了案例分析,介绍了它们产学研合作的模式和合作环境,以及在产学研合作方面的典型经验和对广东省高校产学研合作的启示。5、在以上研究的基础上,本文最后提出一些有助于广东省高校产学研合作的建议和对策,这些建议对广东省高校实现人才培养、科研发展和社会服务等方面的有较大意义。
陈扬[2]（2020）在《扬州市邗江区产学研合作中的政府作用研究》文中研究说明随着知识经济时代的到来,科技创新已逐步上升到国家战略层面,成为全球社会经济发展的重要动力。以信息技术为标志的第三次科技革命推动了产学研合作创新的飞速发展,使产学研合作在全球高新技术日新月异的环境下,成为推动经济和整个社会发展的一种最强动力。产学研合作通过优化社会资源配置,促进科技与经济的进一步融合。在政府的大力支持和引导下,我国的产学研合作也在稳步的发展,并在经济发达地区取得了很好的成效,提高了我国企业的自主创新能力的同时增强了企业的市场竞争力。扬州市邗江区作为江苏乃至整个华东地区发展较快的县区之一,产学研合作的起步较早,经历了初期的探索之后,产学研合作的模式也越来越丰富,合作的机制也越发灵活。但与此同时,产学研合作中存在的一些问题也逐步显现,阻碍着更高层次合作的开展。本文所要研究的问题就是在扬州市邗江区产学研合作中政府的角色定位以及应该如何更好地发挥作用。本文详细阐述了产学研合作的概念内涵,以三螺旋理论和新公共服务理论为依据,结合扬州市邗江区政府推进产学研合作的实际情况,深入分析了政府在产学研合作中作用发挥存在的支持政策不完善、人才工作力度不足、产学研对接活动形式化、科技中介服务体系不完善等多方面问题,认为导致这些问题的原因有产学研相关政策制定缺乏统筹与协调、创新型人才引进和培养政策不完善、政府的服务职能履行存在缺位、科技中介服务体系不完善。最后充分借鉴了发达地区政府推进产学研合作的经验,从完善政府宏观统筹、加强政府支持促进、完善政府协调服务三个方面提出了扬州市邗江区产学研合作中的政府作用优化的对策建议。
李晨彦[3]（2019）在《T市政府在产学研合作中的职能研究》文中研究指明遵循《中共中央关于科学技术体制改革的决定》中所提出的“经济建设必须依靠科学技术、科学技术工作必须面向经济建设的战略方针”,我国一直在不遗余力地推行产学研合作。产学研合作有利于调动企业、高等学校和科研院所的积极性,构筑从实验室研究到小试中试量产的技术成果产业化全链条,发挥科技对产业的支撑与引导作用,解决科技与经济发展两张皮的痼疾。对于像T市这样的省会城市,应如何全面、恰当地履行政府职能,进一步推进T市的产学研合作,在贸易战和创新型城市建设的背景下,显得尤为必要与紧迫。本文以运行职能理论、三重螺旋理论、合作博弈理论、交易成本理论等理论为基础,运用文献研究法、深度访谈法、比较分析法等研究方法,梳理了T市政府在产学研合作中的职能履行现状,研究其存在的问题及原因,在借鉴兄弟城市经验的基础上给出了相应的改进建议。研究发现:1、T市政府较好履行了其在产学研合作中的职能。一系列政策举措促进了产学研活动的开展,较好支撑了T市的经济社会发展,尤其是T市较为优势的产业领域,例如电子信息、重型装备制造业、精细化工、能源环保等。2、围绕政府在决策、组织、协调、控制四个方面的运行职能,发现T市政府还存在着若干不足之处。包括:决策职能不健全、组织职能不完善、协调职能不充分、控制职能不到位。3、T市政府在履行职能中存在问题的原因既有来自政府自身,也有来自政府之外的环境因素,投入产学研中的社会资金不足、技术市场发育不健全和科技中介体体系效率不高是三个影响产学研合作开展的重要环境因素。4、深圳与南京两地的一些好的做法给予了T市很好的启示。挖掘属地和外地高校与科研院所的优势、搭建平台载体、提高企业对产学研合作的认识,实现科技成果转化的落地与产学研融合发展等经验值得T市借鉴。论文最后围绕T市政府在决策、组织、协调、控制四个方面的职能优化问题,提出了相应的政策建议,期待起到抛砖引玉的作用,供相关部门参考。
毛媛园[4]（2019）在《重庆市两江新区产学研合作模式中政府职能研究》文中认为在我国大力推进创新驱动发展战略的背景下,产学研合作模式已经成为了我国势在必行的发展之路。当下,我国产学研合作模式的发展水平仍有待极大的提升。同时,由于地方政府对产学研合作中自身定位有偏差,导致地方政府在职能发挥过程中会出现越位、缺位或是权责不清的情况。除此之外,学术界也较少将研究视角放在产学研合作中地方政府具体应该发挥哪些职能,如何发挥这些职能,如何在产学研合作中进行自身职能的转变和优化上。因此,地方政府在产学研合作模式中如何进行自身职能的定位、如何发挥好相关职能、如何优化职能是本论文需要解决的重要问题。本论文以产学研合作模式发展作为出发点,从公共管理角度,对产学研合作模式和地方政府职能相关理论进行梳理、归纳总结。深入探讨地方政府在产学研合作中的职能定位、具体要求并结合重庆市两江新区的实际案例进行分析,将地方政府在产学研合作中的职能定位作为评价维度,总结重庆市两江新区产学研合作中的地方政府职能所存在的问题,并针对性地提出了对策和建议。通过本论文的研究,可以发现在重庆市地方政府职能发挥作用下,地方政府对两江新区产学研合作的重视与支持力度逐年加大,促使区域内高新技术市场也日益活跃,区域内产学研合作基地也日益完善。同时,将产学研合作中地方政府的具体职能作为评价维度,会发现重庆市两江新区产学研合作中政府职能方面还存在有相关法规政策不健全、政府财政投入不足、研发基础薄弱、科技成果转化水平低下、配套中介服务体系建设滞后等问题。针对以上存在的问题,从地方政府职能范围出发,本论文提出了地方政府需要进一步发挥引导职能,完善相关法律和政策保障体系,完善产学研融资体系;地方政府需要进一步发挥服务职能,完善产学研中介服务体系、推动区域内构建产学研合作有利环境;地方政府需要进一步发挥保障职能,完善产学研人才培养体系,加快构建产学研合作创新平台等相关对策和建议。以此促进产学研合作中地方政府职能的优化和转变,并且推动区域内产学研合作健康、有序运行。
王淑婉[5]（2018）在《厦门产学研合作中的政府角色研究》文中进行了进一步梳理产学研合作是实现国家创新的基本途径,也是促进国家自主创新的关键,更是国家科技创新系统不可或缺的组成部分。在产学研合作创新发展进程中,政府扮演着重要的角色,具有不可或缺的作用。本研究主要运用了文献法、比较法和案例分析法等研究方法,在三螺旋理论的基础上对产学研合作中的政府角色进行研究。本研究梳理和分析了厦门市产学研合作中的政府角色现状,认为厦门市政府引导下的产学研合作产学研合作主体积极性不高、产学研合作存在供需矛盾、产学研合作效果不佳以及产学研合作层次较低等问题。并就此对政府方面的原因进行了分析。通过借鉴美国和日本等发达国家在产学研合作中的政府角色经验,从中获得启示,进而对厦门市产学研合作中的政府角色提出改进建议,认为厦门市政府在产学研合作中应当加强政府引导,加大科技投入,加强沟通协调服务,加强合作平台建设,完善人才激励机制。在此基础上得出了本文的研究结论,一是政府在产学研合作创新中的角色定位应当坚持市场的基础作用和法制化、程序化的原则;二是政府角色定位合理化要求政府必须进行机制创新;三是政府角色转变需要法律手段、经济手段及行政手段等多重手段的共同推动。
吴永祥[6]（2018）在《我国研究型大学教师能力建设研究 ——基于马克思能力思想视域》文中认为21世纪的人类社会进入了一个以人的能力为中心的时代。知识经济的快速发展和国际竞争的不断加剧,共同强化着知识和人才在国力增强和社会繁荣中的关键作用。大学是社会系统的子系统,研究型大学作为大学中的先驱,在实施人才强国战略和建设创新型国家战略中肩负着特殊的责任和使命。教师是大学的生命线,大学是教师的集合体,“大学者,非大楼也,有大师之谓也。”我国研究型大学教师能力建设,是促进每位教师自由、全面、创新、和谐发展的需要。当前,我国研究型大学教师能力建设尚未得到社会各界的普遍关注。传统的研究型大学人事制度存在诸多弊端,重“物”轻“人”,重管理控制轻服务激励,一定程度忽视了教师的主体性;存在着“大师”缺乏、教师潜能开发利用效率低、教师流动不合理、竞争机制不健全等问题;开放协作、全面协调、自主创新、和谐共生的教师发展生态尚未形成。这些都阻滞着研究型大学开展“双一流”建设,束缚着研究型大学教师能力建设的深度与广度。基于上述背景和现实思考,论文以马克思能力思想为指导,统领全文,深入探寻马克思能力思想与教师能力建设的内在契合性,尊重规律性,体现时代性,弥补以往相关研究中理论支撑不足的问题。坚持宏观与微观相结合,全面省察我国研究型大学教师能力建设的现状、问题及产生问题的原因。坚持理论先导与问题导向相结合,提出研究型大学教师能力建设的目标、原则和设计方略。从研究型大学教师的劳动特点、发展需要等出发,从道德素养、学识素养、创新素养、心智潜能等方面建构充满生机活力、具有中国特色的研究型大学教师能力结构要素体系。在此基础上,论文提出研究型大学教师能力建设的战略路径,实现“供给侧”（研究型大学、政府、社会）与“需求侧”（研究型大学教师）的内、外部互动融合:一方面,从职业生涯规划、职业认同培育、职业压力调适、自我效能感发挥、核心竞争力提升等方面,全程化、多路径建构教师自主发展体系,教师有目的、有意识的开发自身潜能;另一方面,从社会支持系统、学校支持系统、权利保障系统等方面提出了加强我国研究型大学教师能力建设的保障体系,实现以“事”为中心到以“人”为中心的理念嬗变。最终,实现需求侧“合理需求”与供给侧“有效供给”的辩证统一,实现教师发展与组织发展的和谐统一。
王晨[7]（2018）在《浙江省产学研合作中的政府职能研究》文中进行了进一步梳理随着经济的快速高速增长,我国逐渐开始了一段新的历史阶段,那就是必须依靠增强自主创新能力推动经济发展,通过转变增长方式、调整经济结构来支撑自主创新的发展。作为经济发展主力的企业的自主创新能力提升了,国家的自主创新能力就相应的能够得到提升,而提高企业的创新能力又很大一部分依赖产学研的紧密结合。所以,促进产学研三方有效调和,推动产学研合作合理高效的运作,是推动我国经济长期可持续发展的关键。虽然目前我国的产学研已经取得了一些显着成效,但是相较于发达国家起步较晚,高效的产学研运行机制尚未十分完善,产学研各主体之间由于利益目标、价值观念和风险分担等诸多方面很难达到一致,导致产学研合作不能如期的高校的开展。有很多因素都不同程度的影响着产学研合作的进程,但是归根到底还是要在市场竞争机制的基础上,研究如何良好的发挥政府在产学研中的作用,提升政府行政效率和决策水平,有针对性的完善适合产学研合作的公共政策,解决好产学研各主体之间的矛盾是当前产学研活动亟待解决的问题。本文首先分析了研究背景和研究意义,然后对国内外文献进行梳理,借鉴了国外一些优秀的产学研合作模式经验,从当前我国产学研的现状出发,准确把握公共管理相关概念和理论的内涵,对浙江省高校产学研合作的现状展开探讨,通过对浙江省产学研合作中政府、企业、高校三个主体之间的关系分析,讨论在产学研合作中政府起到的作用,利用调查问卷和访谈的方法展现了浙江省产学研合作中的一些现象,研究政府职能在产学研合作中的一些优势和弊端及其所发挥的重要作用,并尝试着提出针对浙江省产学研现状而引发的关于对策的思考。
张晓明[8]（2017）在《政府激励创新型企业发展的政策模式及实证研究》文中进行了进一步梳理美国、日本、韩国等发达国家在不断改进与完善创新型企业发展政策,中国自2006年开展国家与地方创新型企业建设工作以来,也相继出台了一系列支持创新型企业发展的政策。2008年,时任中国科学技术部党组书记、副部长的李学勇同志在创新型企业专题研究班上的讲话强调指出,政策因素是创新型企业发展的重要激励因素,政策对创新型企业的发展起着引导、支持、保护等方面的作用,激励着创新型企业在创新与持续创新中发展。不同激励模式的政策对创新型企业建设与发展的激励成效呈现差异化特征。企业是技术创新的主体,创新型企业则在企业自主创新中发挥着引领与示范作用,为了让创新型企业这一特殊的创新群体得到更好发展,本文对创新型企业发展的重要激励因素（即创新型企业发展政策）的激励模式进行较系统的理论研究与实证分析。本论文研究内容包括:第一,创新型企业发展政策及其激励机制模型的构建。界定创新型企业发展政策的内涵及研究范畴,研究创新型企业发展政策的作用及特点,从动力作用机制出发,把创新型企业发展政策划分为三种不同激励模式,构建创新型企业发展政策的激励机制模型。第二,创新型企业三种激励模式政策内涵与激励机制及实施效应的研究。较系统、详细地研究愿景驱动型、环境驱动型、绩效驱动型三种激励模式政策的基本内涵、激励机制及三种激励模式政策分别包含的政策工具,研究三种激励模式政策在典型国家与国内示范地区的实施及效应。第三,三种激励模式政策激励绩效的比较研究。基于激励基本理论对愿景驱动型、环境驱动型、绩效驱动型这三种激励模式政策的激励绩效从定性角度进行比较分析,并突出绩效驱动型政策的优越性。第四,绩效驱动型政策绩效的实证研究。以实施“绩效驱动型政策”为主的福建省创新型企业为例,评价绩效驱动型政策作用于创新型企业的创新绩效,证实绩效驱动型相对于愿景驱动型与环境驱动型其政策绩效更具优越性。第五,完善创新型企业发展政策的策略研究。总结典型国家与国内示范地区创新型企业发展政策的主要激励模式和实施效应,说明创新型企业对政策优化与完善的需求,对中国及福建省创新型企业发展政策的优化与完善提出对策与建议。本文的主要结论包括:首先,关于创新型企业发展政策划分类型。从政策动力作用机制角度,把创新型企业发展政策划分为愿景驱动型、环境驱动型、绩效驱动型三种激励模式。其次,典型国家与国内示范地区创新型企业实施不同激励模式政策现状及实施效应的结论。愿景驱动型政策、环境驱动型政策在美国、日本、韩国创新型企业中实施较为广泛,且实施效果良好。绩效驱动型政策在美国、韩国得以实施,且实施效果良好,同时绩效驱动型政策在中国安徽省、福建省的实施也较有成效。再次,三种激励模式政策激励绩效比较的结论。在愿景驱动型、环境驱动型、绩效驱动型三种激励模式政策中,不管从理论研究角度还是从实证分析角度,均说明或验证了绩效驱动型政策相对于愿景驱动型政策与环境驱动型政策其作用成效优势明显。最后,提出完善创新型企业发展政策的策略。综合政府作用及政府选择的视角和创新型企业对政策需求的视角,本研究认为绩效驱动型是中国及各省份创新型企业发展政策激励模式的最佳选择,文章对如何进一步完善具有理论与实践优越性的绩效驱动型政策提出对策,并提出如何以愿景驱动型政策与环境驱动型政策为辅助或补充的策略。
赵凡[9]（2017）在《阜新市政府在产学研合作中的职能研究》文中研究表明产学研合作在推动企业技术创新能力的提升以及建设创新型国家方面发挥不可替代的作用。论文以政府职能为中心,探讨阜新市政府在促进当地产学研合作中取得的成绩以及不足,并分析问题的原因,有针对性的借鉴美、日、英等国产学研合作的经验,提出阜新市政府推动产学研合作的对策。首先,论文界定产学研合作的概念,介绍产学研合作的重要意义,分析政府在产学研合作中的职能,并介绍政府推动产学研合作的理论基础;同时介绍阜新市产学研合作的成效,主要包括:专利申请总量不断提升、企业的主体作用日益凸显、公共服务平台初现雏形;其次,探讨阜新市政府推动产学研合作中存在的问题,主要包括:法律法规不完善,导向职能发挥不健全;政府对产学研合作资金投入不足,经济扶助职能发挥不到位;缺乏高科技创新人才,服务职能发挥不到位;知识产权保护与发展力度不够,监督职能发挥不充分;政府管理体制不完善,管理协调职能发挥不力。分析问题背后的原因主要有以下几方面:政府对产学研合作的重视程度不足、资金投资力度较弱、政府对公共服务职能的认识不到位、技术市场发育不健全以及政府宏观调控能力不完善;再次,通过分析美、日、英等国产学研发展的举措,为阜新市产学研发展提供了借鉴样本。最后,有针对性的提出了阜新市政府推动产学研合作的对策建议。有利于提高阜新市创新能力,为促进城市的社会管理创新提供了有益探索。
张经纬[10]（2017）在《辽宁省产学研合作政策研究（1985-2015） ——基于政策文本分析》文中研究表明产学研合作是促进企业技术创新的重要手段,也是构建国家技术创新体系的重要组成部分。产学研合作政策是指导产学研合作的行为规则,对促进产学研合作起着引领和导向作用。辽宁省是工业大省,教育大省,科技大省,拥有良好的产学研合作基础,但是,面对经济新常态,辽宁省的经济下行压力持续增大,产业结构调整进程缓慢,科技创新驱动动力不足等问题仍然突出,这些问题的存在都与产学研合作政策相关。因此,本文以辽宁省产学研合作政策为研究对象,通过分析产学研合作政策的基本规律,为产学研合作政策改进提供依据。本文在总结前人研究成果的基础上,基于协同创新理论和政策工具理论,采用公共政策内容分析、社会网络分析等方法,通过构建产学研合作综合绩效评价体系,对辽宁省产学研合作绩效进行评价,评价结果显示,辽宁省产学研合作发展与产学合作政策的预期存在落差,进而对辽宁省产学研合作政策进行了重点研究。本文主要研究内容包括:第一,分析辽宁省产学研合作政策主体构成及网络结构。本文针对辽宁省产学研合作政策发文主体构成、政策联合发文主体的网络结构特性、政策发文主体与政策主题词的关联度进行研究,发现辽宁省产学研合作政策存在强权威性弱协调性的特点,产学研合作主体网络结构具有极大的优化空间。第二,分析辽宁省产学研合作政策的政策工具。通过构建产学研合作政策工具三维分析框架,分析辽宁省产学研合作政策工具的选择特点,最终发现,辽宁省产学研合作政策的供给型、需求型和环境型政策工具使用不均衡;在科技活动类型维度存在基础研究阶段缺乏有效的政策工具支持,成果转化阶段政策工具使用不均衡;在作用领域维度存在第一产业和第三产业政策工具使用不充分。第三,挖掘辽宁省产学研合作政策内容。通过提取辽宁省产学研合作政策文本关键词,并对辽宁省产学研合作政策的关键词网络、政策结构等内容进行分析,发现辽宁省产学研合作政策的内容着力点均衡,但存在政策目标、政策对象、政策手段结构不够合理。第四,在总结上述研究发现的基础上,本文给出了辽宁省产学研合作政策优化的路径选择。即构建政策主体间的合作机制,重点从加强产学研合作政策发文主体间的协同性和明确政策发文主体的责任等角度;科学合理的使用政策工具,重视多种有效政策工具的组合运用;增强政策在产学研合作不同阶段和产业领域的引导作用;优化产学研合作政策结构,具体可以从构建产学研合作政策目标体系,扩大产学研合作政策作用对象范围,丰富产学研合作政策手段等角度;强化产学研合作各参与要素的政策支持,通过构建完善的产学研合作政策体系,保障产学研合作长期、稳定发展。
二、政府在产学研合作中的作用透视(上)——发达国家成功的经验（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、政府在产学研合作中的作用透视(上)——发达国家成功的经验（论文提纲范文）
（1）广东省高校产学研合作模式及对策研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 第一章 绪论 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.1.1 高校产学研合作推动社会进步 |
| 1.1.2 产学研合作全面蓬勃发展 |
| 1.1.3 广东高校产学研合作的机遇和挑战 |
| 1.2 研究问题和研究意义 |
| 1.2.1 研究问题 |
| 1.2.2 研究意义 |
| 1.3 国内外研究现状概述 |
| 1.3.1 国内研究现状 |
| 1.3.2 国外研究现状 |
| 1.3.3 国内外研究综述 |
| 1.4 研究内容与方法 |
| 1.4.1 研究思路 |
| 1.4.2 研究方法 |
| 第二章 高校产学研合作的理论综述 |
| 2.1 产学研合作的概念界定 |
| 2.2 产学研合作的主体 |
| 2.3 产学研合作的内在关系 |
| 2.3.1 合作的本质 |
| 2.3.2 合作的原则 |
| 2.3.3 合作的特征 |
| 2.4 产学研合作的模式 |
| 2.5 产学研合作相关领域理论支撑 |
| 2.5.1 教育学理论 |
| 2.5.2 经济学理论 |
| 2.5.3 管理学理论 |
| 2.6 本章小结 |
| 第三章 广东省高校产学研合作模式及现状 |
| 3.1 广东省高校产学研合作的外部环境 |
| 3.1.1 社会经济 |
| 3.1.2 高等教育现状 |
| 3.1.3 工业和企业发展 |
| 3.1.4 政策 |
| 3.1.5 社会文化 |
| 3.1.6 科研技术 |
| 3.2 广东省高校产学研合作现状的问卷调查 |
| 3.2.1 调查的目的与对象 |
| 3.2.2 调查的内容与方法 |
| 3.2.3 调查结果统计与分析 |
| 3.3 广东省高校产学研合作的主要模式 |
| 3.3.1 合作开发模式 |
| 3.3.2 联合共建实体模式 |
| 3.3.3 创建大学科技园模式 |
| 3.3.4 专利和技术转让模式 |
| 3.3.5 政企多项对接模式 |
| 3.3.6 省部合作创新模式 |
| 3.3.7 人才合作培养与交流模式 |
| 3.4 广东省高校产学研合作过程存在的主要问题 |
| 3.4.1 各方的利益分配机制还不完善 |
| 3.4.2 利益保护政策和激励政策不健全 |
| 3.4.3 监管法规需改进和完善 |
| 3.4.4 政府未能合理行使职能 |
| 3.4.5 各方的聚焦和侧重不统一 |
| 3.4.6 缺乏合作效果评估体系 |
| 3.5 本章小结 |
| 第四章 国内外高校产学研合作对广东的启示 |
| 4.1 国内部分高校产学研合作模式 |
| 4.1.1 香港——商业平台合作模式 |
| 4.1.2 上海——订单式合作模式 |
| 4.1.3 北京——“企业+实验室”的新合作模式 |
| 4.2 国外高校产学研合作模式 |
| 4.2.1 美国——组建科技工业园区 |
| 4.2.2 日本——建立国立大学培养制度 |
| 4.3 国内外高校产学研合作经验给广东省的启示 |
| 4.3.1 明确高校办学定位,制定合作战略,构建高校的合作体系 |
| 4.3.2 充分发挥政府职能,加强引导和保障机制 |
| 4.3.3 搭建信息平台和网络,强化中介建设 |
| 4.3.4 因地制宜的选择产学研合作模式 |
| 4.3.5 加大科研投资,建立长期稳定的合作关系 |
| 4.3.6 根据实际情况选择产学研合作形式,不可生搬硬套 |
| 4.4 本章小结 |
| 第五章 广东省高校产学研合作的对策 |
| 5.1 思想理念转变 |
| 5.1.1 树立正确的产学研合作目标 |
| 5.1.2 不断强化产学研合作理念 |
| 5.1.3 重视高层次应用型人才的培养 |
| 5.2 内部机制完善 |
| 5.2.1 完善产学研合作法律法规保障制度 |
| 5.2.2 建立鼓励政策,积极引导合作 |
| 5.2.3 改革产学研合作效果评估标准 |
| 5.3 外部环境建设 |
| 5.3.1 着力构建科技创新合作体系 |
| 5.3.2 从多渠道加快资金引流 |
| 5.3.3 发掘和保护广东独特的文化 |
| 5.3.4 建设多元化产学研合作基地 |
| 5.4 本章小结 |
| 结论及展望 |
| 1.全文总结 |
| 2.研究展望 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 攻读硕士学位期间取得的研究成果 |
| 致谢 |
| 附件 |
（2）扬州市邗江区产学研合作中的政府作用研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第1章 绪论 |
| 1.1 研究背景和研究意义 |
| 1.1.1 研究背景 |
| 1.1.2 研究意义 |
| 1.2 国内外相关研究综述 |
| 1.2.1 国内相关研究综述 |
| 1.2.2 国外相关研究综述 |
| 1.2.3 研究评述 |
| 1.3 研究方法与技术路线 |
| 1.3.1 研究方法 |
| 1.3.2 技术路线 |
| 1.4 本文的创新与不足 |
| 1.4.1 本文的创新 |
| 1.4.2 本文的不足 |
| 第2章 相关概念和理论基础 |
| 2.1 相关概念 |
| 2.1.1 产学研合作 |
| 2.1.2 政府作用 |
| 2.2 本研究相关的理论基础 |
| 2.2.1 三螺旋理论 |
| 2.2.2 新公共服务理论 |
| 第3章 扬州市邗江区政府推进产学研合作发展的现状 |
| 3.1 扬州市邗江区产学研合作现状 |
| 3.2 扬州市邗江区政府在产学研合作中的作用发挥 |
| 3.2.1 做好宏观统筹,引导产学研合作发展方向 |
| 3.2.2 优化政策措施,促进产学研合作提质增效 |
| 3.2.3 协调合作各方,发挥产学研合作桥梁作用 |
| 3.2.4 推进平台载体建设,加快产学研合作进程 |
| 第4章 扬州市邗江区产学研合作中政府作用发挥存在的主要问题及原因分析 |
| 4.1 扬州市邗江区产学研合作中政府作用发挥存在的主要问题 |
| 4.1.1 产学研合作的政策支持力度仍不够 |
| 4.1.2 人才工作力度不足 |
| 4.1.3 产学研对接活动存在形式化现象 |
| 4.1.4 科技服务中介机构发挥的作用不明显 |
| 4.2 扬州市邗江区产学研合作中政府作用发挥存在问题的原因分析 |
| 4.2.1 产学研相关政策制定缺乏统筹与协调 |
| 4.2.2 创新型人才引进和培养政策不完善 |
| 4.2.3 政府的服务职能履行存在缺位 |
| 4.2.4 科技中介服务体系不完善 |
| 第5章 发达地区政府参与产学研合作的经验借鉴 |
| 5.1 上海的做法 |
| 5.1.1 构建了多样化的产学研合作模式 |
| 5.1.2 建立了完善的产学研合作平台服务体系 |
| 5.1.3 形成了较强的企业技术创新能力 |
| 5.2 北京的做法 |
| 5.2.1 完善了创新平台相关机制 |
| 5.2.2 建立了基于孵化器的产学研合作模式 |
| 5.2.3 鼓励构建创新的产业技术联盟模式 |
| 5.2.4 制定了全面的自主创新支持政策 |
| 5.3 昆山的做法 |
| 5.3.1 围绕地方产业建设产学研合作平台 |
| 5.3.2 围绕国家战略积极培育新兴产业 |
| 5.3.3 充分发挥“科技镇长团”的作用 |
| 5.4 启示 |
| 第6章 扬州市邗江区产学研合作中政府作用优化的对策建议 |
| 6.1 进一步强化政府在产学研合作中的宏观统筹作用 |
| 6.1.1 完善政策引导机制 |
| 6.1.2 着力培育科技型中小企业 |
| 6.1.3 统筹推进国际产学研合作 |
| 6.2 进一步发挥政府对产学研合作的支持促进作用 |
| 6.2.1 加大科技创新投入 |
| 6.2.2 精准对接企业需求 |
| 6.2.3 完善人才引进与培养 |
| 6.3 进一步完善政府在产学研合作中的服务与监管作用 |
| 6.3.1 深化平台载体建设 |
| 6.3.2 提高科技服务中介机构的服务水平 |
| 6.3.3 强化对产学研合作项目的监管 |
| 结论 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
（3）T市政府在产学研合作中的职能研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 第一章 绪论 |
| 1.1 选题背景 |
| 1.2 选题意义 |
| 1.2.1 理论意义 |
| 1.2.2 现实意义 |
| 1.3 国内外研究现状 |
| 1.3.1 国外文献综述 |
| 1.3.2 国内文献综述 |
| 1.3.3 对已有研究的述评 |
| 1.4 研究思路和方法 |
| 1.4.1 研究思路与框架 |
| 1.4.2 研究方法 |
| 第二章 相关概念界定与理论基础 |
| 2.1 相关概念界定 |
| 2.1.1 产学研合作 |
| 2.1.2 政府职能 |
| 2.2 理论基础 |
| 2.2.1 运行职能理论 |
| 2.2.2 三重螺旋理论 |
| 2.2.3 合作博弈理论 |
| 2.2.4 交易成本理论 |
| 第三章 T市政府在产学研合作中的职能履行现状 |
| 3.1 T市产学研合作中政府职能履行成效 |
| 3.2 访谈记录及问题梳理 |
| 3.2.1 研究对象 |
| 3.2.2 访谈分析 |
| 3.2.3 问题梳理 |
| 3.3 T市政府职能履行中存在问题的原因分析 |
| 3.3.1 政府自身原因 |
| 3.3.2 外部环境原因 |
| 第四章 城市政府推进产学研合作的经验借鉴 |
| 4.1 南京市政府推进产学研合作的经验 |
| 4.1.1 “两落地、一融合”培育新动能打造新引擎 |
| 4.1.2 深化产学研合作促进科技成果转化 |
| 4.1.3 搭建平台载体畅通成果转化渠道 |
| 4.2 深圳市政府推进产学研合作的经验 |
| 4.2.1 科研机构与高校形成创新合力 |
| 4.2.2 大中型企业加大自主创新力度 |
| 4.2.3 政府积极推动联盟发展 |
| 4.3 对T市政府的启示 |
| 第五章 T市政府在产学研合作中职能优化的建议 |
| 5.1 决策职能的优化 |
| 5.1.1 健全和完善地方性政策法规 |
| 5.1.2 构建合理的投资体系 |
| 5.1.3 着力强化产学研合作的主导机制 |
| 5.2 组织职能的优化 |
| 5.2.1 政府加快组织职能的转变和创新 |
| 5.2.2 组织和发展产学研风险投资主体 |
| 5.2.3 推动技术交易市场建设 |
| 5.2.4 营造科技创新环境 |
| 5.3 协调职能的优化 |
| 5.3.1 完善科技中介服务体系 |
| 5.3.2 搭建产学研合作框架 |
| 5.3.3 主动介入产学研合作 |
| 5.4 控制职能的优化 |
| 5.4.1 完善产学研合作中的信用体系 |
| 5.4.2 加强科技资金的监督 |
| 第六章 结论与展望 |
| 6.1 结论 |
| 6.2 不足与展望 |
| 附录 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 作者简介 |
（4）重庆市两江新区产学研合作模式中政府职能研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 第1章 绪论 |
| 1.1 研究背景和意义 |
| 1.1.1 研究背景 |
| 1.1.2 研究意义 |
| 1.2 国内外研究综述 |
| 1.2.1 产学研合作模式研究 |
| 1.2.2 产学研合作模式作用的研究 |
| 1.2.3 产学研合作模式问题和对策的研究 |
| 1.2.4 产学研合作模式中政府职能的研究 |
| 1.2.5 简要评价 |
| 1.3 研究目标、研究内容 |
| 1.3.1 研究目标 |
| 1.3.2 研究内容 |
| 1.4 拟采取的研究方法、技术路线 |
| 1.4.1 研究方法 |
| 1.4.2 技术路线 |
| 1.5 本文的创新点 |
| 第2章 相关概念界定与理论基础 |
| 2.1 相关概念 |
| 2.1.1 产学研合作 |
| 2.1.2 地方政府职能 |
| 2.1.3 两江新区 |
| 2.2 相关理论基础 |
| 2.2.1 创新理论 |
| 2.2.2 创新系统理论 |
| 2.2.3 政府职能基本理论 |
| 第3章 地方政府在产学研合作中的作用和现状分析 |
| 3.1 当前国内地方政府在产学研合作中的作用和现状 |
| 3.1.1 国内地方政府职能在产学研合作中的作用 |
| 3.1.2 国内地方政府职能在产学研合作中的现状分析 |
| 3.2 重庆市两江新区地方政府在产学研合作中的作用和现状 |
| 3.2.1 重庆市地方政府在两江新区产学研合作中的作用 |
| 3.2.2 重庆市地方政府职能在两江新区产学研合作中的现状分析 |
| 3.3 两江新区与我国其它地区产学研合作情况对比分析 |
| 第4章 地方政府在产学研合作中的具体职能分析 |
| 4.1 地方政府在产学研合作中的引导职能 |
| 4.1.1 地方政府在产学研合作中的政策引导 |
| 4.1.2 地方政府在产学研合作中的资金引导 |
| 4.1.3 地方政府在产学研合作中的项目引导 |
| 4.2 地方政府在产学研合作中的服务职能 |
| 4.2.1 创造产学研合作环境 |
| 4.2.2 协调产学研合作关系 |
| 4.2.3 完善创新中介服务体系 |
| 4.3 地方政府在产学研合作中的保障职能 |
| 4.3.1 扶持地方企业产学研合作发展 |
| 4.3.2 保障产学研合作可持续发展 |
| 第5章 重庆市地方政府职能在两江新区产学研模式中的具体举措和存在的问题 |
| 5.1 两江新区地方政府在产学研合作中的具体举措 |
| 5.1.1 两江新区地方政府在产学研合作中的引导职能 |
| 5.1.2 两江新区地方政府在产学研合作中的服务职能 |
| 5.1.3 两江新区地方政府在产学研合作中的保障职能 |
| 5.2 存在的问题 |
| 5.2.1 产学研合作法规政策尚未健全 |
| 5.2.2 政府财政投入不足 |
| 5.2.3 研发基础薄弱,科技成果转化水平低下 |
| 5.2.4 配套中介服务体系建设滞后 |
| 第6章 优化和转变产学研合作中政府职能的对策以及建议 |
| 6.1 优化和转化产学研合作中政府引导职能的对策和建议 |
| 6.1.1 完善产学研合作的法律和政策保障体系 |
| 6.1.2 完善产学研融资体系 |
| 6.2 优化和转化产学研合作中政府服务职能的对策和建议 |
| 6.2.1 完善产学研中介服务体系 |
| 6.2.2 推动构建区域内产学研合作有利环境 |
| 6.3 优化和转化产学研合作中政府保障职能的对策和建议 |
| 6.3.1 完善产学研人才培养体系 |
| 6.3.2 加快构建产学研合作创新平台 |
| 结论 |
| 1. 研究结论 |
| 致谢 |
| 参考文献 |
（5）厦门产学研合作中的政府角色研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第一章 绪论 |
| 第一节 研究背景和意义 |
| 一、研究背景 |
| 二、研究意义 |
| 第二节 研究文献综述 |
| 一、国外的相关研究 |
| 二、国内的相关研究 |
| 三、研究述评 |
| 第三节 研究内容和方法 |
| 一、研究思路和内容 |
| 二、研究方法 |
| 第二章 基本概念与理论基础 |
| 第一节 基本概念 |
| 一、产学研合作 |
| 二、政府角色 |
| 第二节 三螺旋理论及其对本研究的适用性 |
| 一、三螺旋理论 |
| 二、三螺旋理论对产学研合作中政府角色研究的适用性 |
| 第三章 厦门市产学研合作中的政府角色现状 |
| 第一节 厦门市产学研合作发展的概况 |
| 一、厦门市产学研合作发展的历史 |
| 二、厦门市产学研合作发展的现状 |
| 第二节 厦门市产学研合作中的政府角色现状 |
| 一、引导调控的角色 |
| 二、资金支持的角色 |
| 三、沟通协调的角色 |
| 第三节 厦门市政府引导下产学研合作中存在的问题 |
| 一、产学研合作主体积极性不高 |
| 二、产学研合作存在在供需矛盾 |
| 三、产学研合作的效果不佳 |
| 四、产学研合作的层次较低 |
| 五、科研人才积累不足 |
| 第四节 厦门市产学研合作中存在问题的政府原因分析 |
| 一、产学研合作政策不完善 |
| 二、产学研合作激励机制不完善 |
| 三、产学研合作的利益分配机制不完善 |
| 四、公共技术平台和中介服务体系建设不足 |
| 五、对产学研合作教育推动不力 |
| 第四章 发达国家产学研合作中的政府角色经验和启示 |
| 第一节 发达国家产学研合作中的政府角色经验 |
| 一、美国产学研合作中的政府角色经验 |
| 二、日本产学研合作中的政府角色经验 |
| 第二节 发达国家产学研合作中政府角色经验对我国政府的启示 |
| 一、政策引导方面 |
| 二、沟通协调方面 |
| 三、平台建设方面 |
| 第五章 厦门市产学研合作中的政府角色改进建议 |
| 第一节 加强政府引导 |
| 一、充分发挥政策引导作用 |
| 二、不断完善产学研合作的运行机制 |
| 三、加强对产学研合作教育的引导 |
| 第二节 加强保障和协调服务 |
| 一、加大科技投入 |
| 二、加强沟通协调服务 |
| 第三节 加强合作平台建设 |
| 一、建立研发公共服务平台 |
| 二、建立产业园区 |
| 第四节 完善人才激励机制 |
| 第六章 结论与展望 |
| 第一节 研究结论 |
| 一、政府角色定位和转变要坚持两个原则 |
| 二、政府角色定位合理化要求进行政府机制创新 |
| 三、政府角色合理转变需要多种手段共同推动 |
| 第二节 展望 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 个人简历、在学期间发表的学术论文及研究成果 |
（6）我国研究型大学教师能力建设研究 ——基于马克思能力思想视域（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 第一章 绪论 |
| 1.1 选题缘由与研究意义 |
| 1.1.1 研究型大学教师能力建设迫切需要科学理论引领 |
| 1.1.2 研究型大学教师能力建设是人的自由全面发展的内在需要 |
| 1.1.3 研究型大学教师能力建设是建设创新型国家、提升综合国力的迫切需要 |
| 1.1.4 研究型大学教师能力建设是研究型大学人才培养的首要之举 |
| 1.1.5 研究型大学教师能力建设是“双一流”大学建设的客观需要 |
| 1.2 国内外研究现状综述 |
| 1.2.1 国外大学教师能力建设研究现状 |
| 1.2.2 国内大学教师能力建设研究现状 |
| 1.2.3 研究现状述评 |
| 1.3 相关概念界定 |
| 1.3.1 人的“能力”的概念 |
| 1.3.2 “研究型大学”的概念 |
| 1.3.3 “大学教师能力”的概念 |
| 1.3.4 “研究型大学教师能力建设”的概念 |
| 1.4 研究方法 |
| 1.5 研究的主要内容与创新点 |
| 1.5.1 研究的主要内容 |
| 1.5.2 研究可能的创新点 |
| 第二章 马克思能力思想及其在当代中国的继承与发展 |
| 2.1 人的能力的基本内涵 |
| 2.1.1 人的能力是体力和智力的统一 |
| 2.1.2 人的能力是物质生产力与精神生产力的统一 |
| 2.1.3 人的能力是现实能力与潜在能力的统一 |
| 2.1.4 人的能力发展是“全面发展”与“自由发展”的统一 |
| 2.2 需要是人的能力建设的动力源泉 |
| 2.2.1 需要与能力的关系 |
| 2.2.2 需要的异化 |
| 2.2.3 人的需要的社会历史性 |
| 2.2.4 人的需要的层次性 |
| 2.3 劳动是人的能力建设的核心路径 |
| 2.3.1 劳动与能力的关系 |
| 2.3.2 劳动的形态 |
| 2.3.3 劳动的异化 |
| 2.3.4 劳动的解放 |
| 2.4 制度创新是人的能力建设的组织保障 |
| 2.4.1 分工与协作制度的创新 |
| 2.4.2 产权制度创新 |
| 2.4.3 社会制度创新 |
| 2.4.4 制度创新与能力建设的关系 |
| 2.5 人的发展是人的能力建设的价值旨归 |
| 2.5.1 人的发展的历史是人的能力从低级到高级嬗变的过程 |
| 2.5.2 人的发展的核心是人的能力的全面、自由发展 |
| 2.5.3 人的发展的关键是个体能力与类整体能力的共同发展 |
| 2.6 马克思能力思想在当代中国的继承与发展 |
| 2.6.1 对“需要是人的能力建设的动力源泉”的继承与发展 |
| 2.6.2 对“劳动是人的能力建设的核心路径”的继承与发展 |
| 2.6.3 对“制度创新是人的能力建设的组织保障”的继承与发展 |
| 2.6.4 对“人的发展是人的能力建设的价值旨归”的继承与发展 |
| 第三章 我国研究型大学教师能力建设的现状及存在问题分析 |
| 3.1 研究型大学教师能力建设取得的成就 |
| 3.1.1 经济社会发展为大学教师能力建设创造了历史机遇 |
| 3.1.2 研究型大学的发展为大学教师能力建设夯实了组织基础 |
| 3.1.3 教师人事制度的建立健全为大学教师能力建设提供了发展支撑 |
| 3.2 研究型大学教师能力建设存在的问题 |
| 3.2.1 开放协作的能力成长格局尚未形成 |
| 3.2.2 全面协调的能力培育机制尚未形成 |
| 3.2.3 自主创新的能力促进制度尚未形成 |
| 3.2.4 和谐共生的能力发挥机制尚未形成 |
| 3.3 研究型大学教师能力建设存在问题的原因分析 |
| 3.3.1 教师能力建设的宏观环境不完善,阻碍大学办学自主权落实 |
| 3.3.2 教师能力建设的目标错位,影响教师能力的自由、全面、和谐发展 |
| 3.3.3 教师能力建设的原则迷失,缺乏科学合理的导向性、独特性和动态性 |
| 3.3.4 教师能力建设的路径单调,未能充分、有效激发教师的创新潜能 |
| 第四章 我国研究型大学教师能力建设的战略理路 |
| 4.1 我国研究型大学教师能力建设的目标 |
| 4.1.1 促进研究型大学教师能力的自由发展 |
| 4.1.2 促进研究型大学教师能力的全面发展 |
| 4.1.3 促进研究型大学教师能力的创新发展 |
| 4.1.4 促进研究型大学教师能力的和谐发展 |
| 4.2 我国研究型大学教师能力建设的原则 |
| 4.2.1 坚持一般性与特殊性的统一 |
| 4.2.2 坚持方向性与开放性的统一 |
| 4.2.3 坚持稳定性与动态性的统一 |
| 4.3 我国研究型大学教师能力建设的设计思路 |
| 4.3.1 坚持“供给侧”与“需求侧”发展目标的高度融合 |
| 4.3.2 坚持“供给侧”有效供给与“需求侧”合理需求的辩证统一 |
| 第五章 我国研究型大学教师能力结构要素建构 |
| 5.1 研究型大学教师能力结构要素的生成 |
| 5.1.1 马克思能力理论是教师能力结构要素生成的理论先导 |
| 5.1.2 国内外学者的实践探索是教师能力结构生成的重要参考 |
| 5.2 研究型大学教师道德素养 |
| 5.2.1 理想信念 |
| 5.2.2 道德情操 |
| 5.2.3 核心价值观 |
| 5.2.4 学术道德 |
| 5.2.5 社会担当 |
| 5.3 研究型大学教师学识素养 |
| 5.3.1 本体性知识 |
| 5.3.2 条件性知识 |
| 5.3.3 实践性知识 |
| 5.3.4 人文知识 |
| 5.4 研究型大学教师创新素养 |
| 5.4.1 学术自由意识 |
| 5.4.2 创新思维能力 |
| 5.4.3 协同创新能力 |
| 5.4.4 国际化视野 |
| 5.4.5 终身学习能力 |
| 5.4.6 信息整合能力 |
| 5.5 研究型大学教师心智潜能 |
| 5.5.1 学术民主意识 |
| 5.5.2 耐挫抗压能力 |
| 5.5.3 沟通协调能力 |
| 5.5.4 健康生活方式 |
| 第六章 我国研究型大学教师能力的自主发展 |
| 6.1 研究型大学教师自主发展概述 |
| 6.1.1 研究型大学教师自主发展的概念与内涵 |
| 6.1.2 研究型大学教师自主发展的重要意义 |
| 6.1.3 研究型大学教师自主发展的基本特征 |
| 6.1.4 研究型大学教师自主发展的主要内容 |
| 6.2 研究型大学教师职业生涯的自主规划 |
| 6.2.1 研究型大学教师职业生涯规划的概念与内涵 |
| 6.2.2 研究型大学教师职业生涯规划的意义 |
| 6.2.3 研究型大学教师职业生涯规划的步骤 |
| 6.2.4 不同职业生涯阶段的教师职业生涯自主发展 |
| 6.3 研究型大学教师职业认同的自主培育 |
| 6.3.1 研究型大学教师职业认同的概念与内涵 |
| 6.3.2 研究型大学教师职业认同存在的危机 |
| 6.3.3 研究型大学教师职业认同的主体构建对策 |
| 6.4 研究型大学教师职业压力的自主调适 |
| 6.4.1 研究型大学教师职业压力的概念与内涵 |
| 6.4.2 研究型大学教师职业压力的现状分析 |
| 6.4.3 研究型大学教师职业压力的危害 |
| 6.4.4 研究型大学教师职业压力的自我调适策略 |
| 6.5 研究型大学教师自我效能感的自主发挥 |
| 6.5.1 研究型大学教师自我效能感的内涵 |
| 6.5.2 研究型大学教师自我效能感的主要特征 |
| 6.5.3 研究型大学教师自我效能感自主发挥的意义 |
| 6.5.4 研究型大学教师自我效能感的促进对策 |
| 6.6 研究型大学教师核心竞争力的自主提升 |
| 6.6.1 研究型大学教师核心竞争力的内涵 |
| 6.6.2 研究型大学教师核心竞争力的典型特质 |
| 6.6.3 研究型大学教师核心竞争力自主提升的路径选择 |
| 第七章 我国研究型大学教师能力建设支持系统 |
| 7.1 教师能力建设支持系统概述 |
| 7.1.1 马克思能力思想与教师能力建设支持系统的关系 |
| 7.1.2 教师能力建设支持系统的基本内容 |
| 7.2 社会支持系统 |
| 7.2.1 社会支持系统构建的意义 |
| 7.2.2 政府调控支持系统 |
| 7.2.3 市场调节支持系统 |
| 7.2.4 社会组织及其他支持系统 |
| 7.3 学校支持系统 |
| 7.3.1 学校支持系统建设的意义 |
| 7.3.2 “大师”引培支持系统 |
| 7.3.3 学科文化支持系统 |
| 7.3.4 组织环境支持系统 |
| 7.4 权利保障系统 |
| 7.4.1 权利保障系统构建的意义 |
| 7.4.2 资源禀赋保障系统 |
| 7.4.3 公平激励保障系统 |
| 7.4.4 民主监督保障系统 |
| 7.4.5 继续教育保障系统 |
| 7.4.6 法制保障系统 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 在学期间的研究成果及发表的学术论文 |
（7）浙江省产学研合作中的政府职能研究（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| Abstract |
| 第一章 绪论 |
| 1.1 选题背景及意义 |
| 1.1.1 选题背景 |
| 1.1.2 选题意义 |
| 1.2 研究思路与方法 |
| 1.2.1 研究思路及技术路线图 |
| 1.2.2 研究方法 |
| 1.3 国内外研究综述 |
| 1.3.1 国外研究综述 |
| 1.3.2 国内研究综述 |
| 第二章 产学研合作相关概念与理论基础 |
| 2.1 产学研合作概念及内涵 |
| 2.2 产学研合作的主体 |
| 2.2.1 政府 |
| 2.2.2 企业 |
| 2.2.3 高校 |
| 2.2.4 科研院所 |
| 2.2.5 中介机构、金融机构 |
| 2.3 产学研合作的特点 |
| 2.3.1 产学研合作是一种复杂而特殊的生产活动 |
| 2.3.2 产学研合作是一种以科技型企业为核心的活动 |
| 2.3.3 产学研合作是一个将科技创新要素高效组合的活动 |
| 2.3.4 产学研合作是一个实现经济利益最大化的活动 |
| 2.4 产学研合作的主要模式 |
| 2.4.1 政府推动型 |
| 2.4.2 “官产学研商”合作型 |
| 2.4.3 企业主导型 |
| 2.4.4 科研院所主导型 |
| 2.5 产学研合作中的相关理论 |
| 2.5.1 三螺旋理论 |
| 2.5.2 政府职能正负作用论 |
| 2.5.3 国家创新系统理论 |
| 第三章 国外政府在促进产学研合作中的经验借鉴 |
| 3.1 美国 |
| 3.1.1 美国产学研合作状况及模式 |
| 3.1.2 美国产学研合作带来的启示 |
| 3.2 日本 |
| 3.2.1 日本产学研合作状况及模式 |
| 3.2.2 日本产学研合作带来的启示 |
| 3.3 英国 |
| 3.3.1 英国产学研合作的基本状况 |
| 3.3.2 英国产学研合作带来的启示 |
| 第四章 浙江省高校产学研合作中政府职能分析调查 |
| 4.1 访谈调查与结果分析 |
| 4.1.1 访谈对象的选取 |
| 4.1.2 问题设计 |
| 4.1.3 调查访谈过程及结果分析 |
| 4.2 浙江省政府在高校产学研合作中政府职能发挥存在的问题 |
| 4.2.1 政府投入的成效不足,导向促进力度不够 |
| 4.2.2 政府在产学研合作中的人才培养等决策职能不完善 |
| 4.2.3 政策执行监管乏力 |
| 4.2.4 政府协调服务职能缺位 |
| 第五章 高校产学研合作中政府职能对策 |
| 5.1 完善政府的导向促进职能 |
| 5.1.1 加大产学研合作的财政资金投入 |
| 5.1.2 健全风险投资机制 |
| 5.2 完善政府的决策主导职能 |
| 5.2.1 建立人才培养相关制度保障体系 |
| 5.2.2 为产学研人才营造科技创新的社会氛围 |
| 5.3 完善政府的监督管理职能 |
| 5.3.1 建立科学的绩效评估体系 |
| 5.3.2 监督管理政府公共财政资金的使用 |
| 5.4 完善政府的协调服务职能 |
| 5.4.1 设立专门的产学研合作协调机构 |
| 5.4.2 完善产学研合作中介服务体系建设 |
| 5.4.3 完善产学研合作信息平台建设 |
| 第六章 结语 |
| 参考文献 |
| 附录 浙江省高校产学研合作中政府职能调查问卷 |
| 致谢 |
（8）政府激励创新型企业发展的政策模式及实证研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 第一章 绪论 |
| 1.1 研究背景与意义 |
| 1.2 国内外研究现状 |
| 1.3 研究目的 |
| 1.4 研究内容及技术路线 |
| 1.5 研究方法与主要创新点 |
| 第二章 相关理论基础 |
| 2.1 创新型企业发展的激励因素分析 |
| 2.1.1 创新型企业发展的激励机制 |
| 2.1.2 创新型企业发展的激励要素 |
| 2.2 政府激励创新型企业发展的主要政策工具及划分 |
| 2.2.1 政府激励创新型企业发展的政策内涵 |
| 2.2.2 创新型企业发展政策工具及划分 |
| 2.3 创新型企业发展政策的主要激励模式 |
| 2.4 本章小结 |
| 第三章 愿景驱动型的创新型企业发展政策模式 |
| 3.1 愿景驱动型政策的激励机制分析 |
| 3.2 基于愿景驱动的政策工具类型 |
| 3.3 愿景驱动型政策在国内外实施效应分析 |
| 3.3.1 愿景驱动型政策在典型国家的实施及效应分析 |
| 3.3.2 愿景驱动型政策在国内示范地区的实施及效应分析 |
| 3.4 本章小结 |
| 第四章 环境驱动型的创新型企业发展政策模式 |
| 4.1 环境驱动型政策的激励机制分析 |
| 4.2 基于环境驱动的政策工具类型 |
| 4.3 环境驱动型政策在国内外实施效应分析 |
| 4.3.1 环境驱动型政策在典型国家的实施及效应分析 |
| 4.3.2 环境驱动型政策在国内示范地区的实施及效应分析 |
| 4.4 本章小结 |
| 第五章 绩效驱动型的创新型企业发展政策模式 |
| 5.1 绩效驱动型政策的激励机制分析 |
| 5.2 基于绩效驱动的政策工具类型 |
| 5.3 绩效驱动型政策在国内外实施效应分析 |
| 5.3.1 绩效驱动型政策在典型国家的实施及效应分析 |
| 5.3.2 绩效驱动型政策在国内示范地区的实施及效应分析 |
| 5.4 本章小结 |
| 第六章 基于激励理论的三种政策模式比较及较优模式的选择 |
| 6.1 基于各类型激励理论内容的比较分析 |
| 6.1.1 基于不同激励侧面与行为关系的激励理论的比较分析 |
| 6.1.2 基于不同形成时间与研究侧面的激励理论的比较分析 |
| 6.2 基于激励方法等角度的比较分析 |
| 6.3 基于激励机制行为导向制度等角度的比较分析 |
| 6.4 本章小结 |
| 第七章 绩效驱动型政策模式的绩效的实证研究 |
| 7.1 创新型企业发展政策绩效评价内涵 |
| 7.2 创新型企业政策绩效评价指标体系的确立 |
| 7.2.1 评价指标体系确立的指导思想 |
| 7.2.2 确立政策绩效评价指标体系 |
| 7.3 评价方法的选择 |
| 7.3.1 评价方法选择的指导思想 |
| 7.3.2 数据包络分析(DEA)方法 |
| 7.3.3 德尔菲法及加法评分法 |
| 7.3.4 主客观评价方法的综合应用 |
| 7.4 研究样本的选择及数据处理 |
| 7.4.1 研究样本的选择 |
| 7.4.2 数据的采集处理 |
| 7.5 政策绩效测度及结果分析 |
| 7.5.1 基于DEA方法的政策绩效测度 |
| 7.5.2 基于德尔菲法等的政策绩效测度 |
| 7.5.3 两种政策绩效测度方法的综合与比较 |
| 7.6 本章小结 |
| 第八章 完善创新型企业发展政策的策略 |
| 8.1 国内外创新型企业发展政策激励模式及启示 |
| 8.1.1 典型国家创新型企业发展政策激励模式 |
| 8.1.2 国内示范地区创新型企业发展政策激励模式 |
| 8.1.3 国内外创新型企业发展政策激励模式的启示 |
| 8.2 创新型企业政策完善的需求分析 |
| 8.3 创新型企业发展政策优化与完善的策略 |
| 8.3.1 选择绩效驱动型为主的政策激励模式 |
| 8.3.2 优化绩效驱动为主其它为辅的政策激励模式的措施 |
| 8.4 本章小结 |
| 第九章 总结与展望 |
| 9.1 全文总结 |
| 9.2 研究展望 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 在读期间已发表和录用的学术论文等 |
（9）阜新市政府在产学研合作中的职能研究（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| Abstract |
| 第一章 绪论 |
| 一、研究背景和意义 |
| （一）研究背景 |
| （二）研究意义 |
| 二、国内外研究综述 |
| （一）国外研究综述 |
| （二）国内研究综述 |
| 三、研究思路和研究方法 |
| （一）研究思路 |
| （二）研究方法 |
| 四、研究的创新点和难点 |
| （一）研究创新点 |
| （二）研究难点 |
| 第二章 基于政府职能视角下产学研合作的基本理论 |
| 一、产学研合作的概念 |
| 二、政府职能的内涵 |
| 三、政府在产学研合作中的职能内容 |
| （一）政策导向职能 |
| （二）经济扶持职能 |
| （三）监督职能 |
| （四）服务职能 |
| （五）管理协调职能 |
| 四、政府推动产学研合作的理论基础 |
| （一）三螺旋理论 |
| （二）交易成本理论 |
| （三）合作博弈理论 |
| 第三章 阜新市政府推动产学研合作的现状、存在的问题及原因分析 |
| 一、阜新市产学研合作现状 |
| （一）政府加强引导，专利申请总量不断提升 |
| （二）政府职能转变，企业的主体作用不断加强 |
| （三）政府强化服务，公共服务平台建设初现雏形 |
| 二、阜新市政府推动产学研合作存在的问题 |
| （一）法规政策不完善，导向职能发挥不健全 |
| （二）政府对产学研合作资金投入不足，经济扶助职能发挥不到位 |
| （三）缺乏高层次创新人才，服务职能发挥不完善 |
| （四）政府的知识产权保护与发展力度不够，监督职能发挥不充分 |
| （五）政府管理系统结构不健全，管理协调职能发挥不力 |
| 三、阜新市政府推动产学研合作存在问题的原因分析 |
| （一）政府重视程度不足 |
| （二）资金投资主体单一 |
| （三）政府对公共服务职能的认识不到位 |
| （四）技术市场发育不健全 |
| （五）政府宏观调控能力不完善 |
| 第四章 美日英对我国政府在产学研合作中职能发挥的启示 |
| 一、美国政府在产学研合作中的职能定位 |
| （一）制定法律法规加快技术成果转化 |
| （二）颁布税收优惠政策激发创新活力 |
| （三）组建专门机构加强产学研合作管理 |
| 二、日本政府在产学研合作中的职能定位 |
| （一）以法律的形式保证产学研合作的顺利进行 |
| （二）创办中介机构，促进大学科研成果市场化 |
| （三）建立“协调者”制度，支持产学研合作的发展 |
| 三、英国政府在产学研合作中的职能定位 |
| （一）设立专项计划支持产学研合作 |
| （二）加强资金投入促进技术成果市场化 |
| （三）推动企业与高等院校、研究机构的合作 |
| 四、美日英等国经验对我国政府职能发挥的启示 |
| （一）加强法律保障与政策引导 |
| （二）厘清政府参与的界限 |
| （三）加强产学研合作宏观规划 |
| 第五章 阜新市政府在产学研合作中的职能改进对策 |
| 一、建立健全产学研合作法规与政策体系 |
| 二、政府资金为先导，加大对产学研合作的投入 |
| （一）加强政府资金、企业资金、民间资本对科技的支持 |
| （二）加强金融、保险、外资对科技的支持 |
| 三、实施“引进—培养—激励”人才策略，提升服务水平 |
| （一）推行科技创新人才引进策略 |
| （二）加强科技人才队伍培育 |
| （三）加大对科技人才创新积极性的激励 |
| 四、完善产学研合作的监督机制 |
| （一）加强知识产权宣传工作 |
| （二）关注市场发展导向 |
| （三）加强知识产权专业培训 |
| 五、创新产学研合作的管理体制 |
| 结语 |
| 致谢 |
| 参考文献 |
（10）辽宁省产学研合作政策研究（1985-2015） ——基于政策文本分析（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| ABSTRACT |
| 第1章 绪论 |
| 1.1 选题的背景 |
| 1.1.1 国家重视产学研合作发展 |
| 1.1.2 辽宁破除经济壁障的需要 |
| 1.1.3 问题的提出 |
| 1.2 研究目的和意义 |
| 1.2.1 研究目的 |
| 1.2.2 研究意义 |
| 1.3 文献综述 |
| 1.3.1 国内研究综述 |
| 1.3.2 国外研究综述 |
| 1.4 研究思路与技术路线 |
| 1.4.1 研究思路 |
| 1.4.2 技术路线 |
| 1.5 本文的研究方法 |
| 1.5.1 公共政策内容分析法 |
| 1.5.2 社会网络分析法 |
| 1.5.3 主客观赋权法 |
| 1.6 本文的创新点 |
| 1.6.1 构建了产学研合作政策工具三维分析框架 |
| 1.6.2 以可视化的形式呈现了辽宁省产学研合作政策核心关键词的关系网络 |
| 1.6.3 运用主客观组合赋权的方法对辽宁省产学研合作综合绩效进行评价 |
| 第2章 辽宁省产学研合作政策文本研究的理论基础 |
| 2.1 相关概念厘定 |
| 2.1.1 产学研合作 |
| 2.1.2 政策及政策文本 |
| 2.1.3 产学研合作政策 |
| 2.2 协同创新理论 |
| 2.2.1 协同创新理论的源起 |
| 2.2.2 协同创新理论的核心思想 |
| 2.2.3 协同创新理论在本文中的应用 |
| 2.3 政策工具理论 |
| 2.3.1 政策工具理论的源起 |
| 2.3.2 政策工具理论的核心思想 |
| 2.3.3 政策工具理论在本文中的应用 |
| 2.4 辽宁省产学研合作政策研究的基本分析框架 |
| 第3章 辽宁省产学研合作发展现状 |
| 3.1 辽宁省产学研合作发展历程 |
| 3.1.1 起步阶段(1985年—1994年) |
| 3.1.2 发展阶段(1995年—2005年) |
| 3.1.3 趋于成熟阶段(2006年—至今) |
| 3.2 辽宁省产学研合作绩效综合评价 |
| 3.2.1 辽宁省产学研综合绩效评价方法的确立 |
| 3.2.2 辽宁省产学研合作绩效评价指标体系的构建 |
| 3.2.3 辽宁省产学研合作绩效评价的过程 |
| 3.3 辽宁省产学研合作持续发展的障碍及政策预期落差 |
| 3.3.1 辽宁省产学研合作持续发展所面临的障碍 |
| 3.3.2 辽宁省产学研合作发展现状与政策预期的落差 |
| 3.4 本章小结 |
| 第4章 辽宁省产学研合作政策文本统计及政策发文主体构成 |
| 4.1 政策样本的选择与编码 |
| 4.1.1 政策样本的选择 |
| 4.1.2 样本选择遵循的原则 |
| 4.1.3 政策文本的筛选与整理 |
| 4.1.4 政策文本的编码 |
| 4.2 辽宁省产学研合作政策文本统计 |
| 4.2.1 产学研合作政策文本的数量发展 |
| 4.2.2 产学研合作政策文本的载体形式 |
| 4.3 产学研合作政策主体构成及其发文数量 |
| 4.3.1 政策主体构成 |
| 4.3.2 单政策主体构成及发文量 |
| 4.3.3 联合政策主体构成及发文量 |
| 4.4 政策主体间的网络特性 |
| 4.4.1 政策主体的网络结构图 |
| 4.4.2 政策主体网络密度 |
| 4.4.3 政策主体网络点度中心度 |
| 4.4.4 政策主体网络中间中心度 |
| 4.5 政策主体与主题词关联度 |
| 4.5.1 样本选择和主题词提取 |
| 4.5.2 政策主体与政策主题词的关联特性 |
| 4.6 本章小结 |
| 4.6.1 产学研合作政策的数量发展呈现阶段式递增的特征 |
| 4.6.2 产学研合作政策主体具有强权威性与弱协调性 |
| 4.6.3 产学研合作政策主体网络存在可优化空间 |
| 4.6.4 产学研合作政策主体间存在资源重叠和损耗现象 |
| 第5章 辽宁省产学研合作政策的政策工具选择 |
| 5.1 政策工具选择研究的方法与样本 |
| 5.1.1 政策工具选择研究方法的确立 |
| 5.1.2 政策工具选择研究样本的选择标准 |
| 5.1.3 政策工具选择研究样本的确立 |
| 5.2 辽宁省产学研合作政策工具选择的三维结构 |
| 5.2.1 政策工具选择的X维度——政策工具类别 |
| 5.2.2 政策工具选择的Y维度——科技活动方式 |
| 5.2.3 政策工具选择的Z维度——产学研合作领域 |
| 5.3 政策工具分析单元编码及信度检验 |
| 5.3.1 政策工具分析单元编码 |
| 5.3.2 政策工具分析单元编码的信度检验 |
| 5.4 政策工具三维选择的频数统计 |
| 5.4.1 政策工具类别维度统计 |
| 5.4.2 政策工具类别与科技活动方式的相关性 |
| 5.4.3 政策工具类别与政策作用领域的相关性 |
| 5.5 本章小结 |
| 5.5.1 环境型政策工具和供给型政策工具使用过溢 |
| 5.5.2 需求型政策工具使用不足 |
| 5.5.3 更多有效的政策工具手段未被重视 |
| 5.5.4 基础研究阶段缺乏有效的政策工具支持 |
| 5.5.5 成果转化阶段政策工具的使用不均衡 |
| 5.5.6 第一产业和第三产业领域政策工具使用不充分 |
| 第6章 辽宁省产学研合作政策内容挖掘 |
| 6.1 政策内容挖掘的方法选择与样本选取 |
| 6.1.1 政策内容挖掘的方法选择 |
| 6.1.2 内容挖掘的样本选取 |
| 6.1.3 研究框架设计 |
| 6.2 政策文本关键词规范化整理与词频统计 |
| 6.2.1 政策样本的初次处理 |
| 6.2.2 政策样本的二次处理 |
| 6.2.3 政策样本关键词的提取 |
| 6.2.4 构建共词矩阵 |
| 6.3 辽宁省产学研合作政策关键词社会网络结构 |
| 6.3.1 辽宁省产学研合作政策文本关键词网络图 |
| 6.3.2 辽宁省产学研合作政策关键词网络点度中心度和中心势 |
| 6.3.3 辽宁省产学研合作政策关键词网路密度 |
| 6.3.4 辽宁省产学研合作政策关键词网络中间中心度 |
| 6.3.5 辽宁省产学研合作政策关键词网络接近中心度 |
| 6.4 基于词频统计的产学研合作政策文本核心内容透视 |
| 6.4.1 主要恒星关键词:企业、高校、科研机构、科技成果 |
| 6.4.2 主要新星关键词:人才培养、中介机构、协同创新、知识产权 |
| 6.4.3 主要流星关键词:经费、科学研究 |
| 6.5 辽宁省产学研合作政策结构特性 |
| 6.5.1 产学研合作政策目标类关键词的表现 |
| 6.5.2 产学研合作政策对象类关键词的表现 |
| 6.5.3 产学研合作政策手段类关键词的表现 |
| 6.6 本章小结 |
| 6.6.1 辽宁省产学研合作政策的着力点相对均衡 |
| 6.6.2 辽宁省产学研合作政策内容关注的要点具有一定的针对性 |
| 6.6.3 辽宁省产学研合作政策核心内容呈不断变化之势 |
| 6.6.4 辽宁省产学研合作政策结构不够合理 |
| 第7章 辽宁省产学研合作政策优化的路径选择 |
| 7.1 构建政策主体间的合作机制 |
| 7.1.1 加强产学研合作政策主体间的协同性 |
| 7.1.2 明确和量化政策主体的责任 |
| 7.2 合理运用产学研合作政策的政策工具 |
| 7.2.1 适当降低目标规划政策工具使用频率 |
| 7.2.2 重视需求型政策工具使用的力度 |
| 7.2.3 实现多种政策工具有效组合 |
| 7.3 增强政策在产学研合作不同阶段和产业领域的引导作用 |
| 7.3.1 加大对产学研合作基础研究阶段的政策支持 |
| 7.3.2 强化对第三产业领域产学研合作的政策支持 |
| 7.4 优化辽宁省产学研合作政策结构 |
| 7.4.1 构建产学研合作政策目标体系 |
| 7.4.2 继续扩大产学研合作政策对象范围 |
| 7.4.3 丰富产学研合作政策手段 |
| 7.5 强化对产学研合作各参与要素的政策支持 |
| 7.5.1 继续巩固企业在产学研合作中的主体地位 |
| 7.5.2 完善有关鼓励高校参与产学研合作的政策保障 |
| 7.5.3 加快出台促进科研机构研发科技成果的政策 |
| 7.5.4 加强金融机构参与产学研合作的政策支持 |
| 7.5.5 全力扶持中介服务机构参与产学研合作 |
| 7.6 本章小结 |
| 第8章 结论 |
| 8.1 研究结论 |
| 8.1.1 政策本身的不足是导致辽宁省产学研合作发展速度缓慢的重要原因 |
| 8.1.2 辽宁省产学研合作政策的发文主体及其网络结构急需优化调整 |
| 8.1.3 辽宁省产学研合作政策的政策工具应用存在可调整空间 |
| 8.1.4 辽宁省产学研合作政策内容结构需要进一步完善 |
| 8.2 有待深入研究的问题 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 致谢 |
| 作者简介 |
| 攻读博士学位期间发表的论文及获奖情况 |
四、政府在产学研合作中的作用透视(上)——发达国家成功的经验（论文参考文献）
- [1]广东省高校产学研合作模式及对策研究[D]. 危亚琼. 华南理工大学, 2020(05)
- [2]扬州市邗江区产学研合作中的政府作用研究[D]. 陈扬. 扬州大学, 2020(05)
- [3]T市政府在产学研合作中的职能研究[D]. 李晨彦. 西安电子科技大学, 2019(05)
- [4]重庆市两江新区产学研合作模式中政府职能研究[D]. 毛媛园. 西南交通大学, 2019(04)
- [5]厦门产学研合作中的政府角色研究[D]. 王淑婉. 华侨大学, 2018(01)
- [6]我国研究型大学教师能力建设研究 ——基于马克思能力思想视域[D]. 吴永祥. 南京航空航天大学, 2018(01)
- [7]浙江省产学研合作中的政府职能研究[D]. 王晨. 西北大学, 2018(01)
- [8]政府激励创新型企业发展的政策模式及实证研究[D]. 张晓明. 福州大学, 2017(03)
- [9]阜新市政府在产学研合作中的职能研究[D]. 赵凡. 沈阳师范大学, 2017(09)
- [10]辽宁省产学研合作政策研究（1985-2015） ——基于政策文本分析[D]. 张经纬. 东北大学, 2017(06)