卢梭的自然主义教育学思想论文

问：卢梭的哪一篇论文在西方现代思想史上第一次对文明的价值正面的提出了怀疑

1. 答：《论科学与艺术》（全名《论科学与艺术的复兴是否有助于敦风化俗》）
   1、作为革命民主主义阵营中小资产阶级的代言人，卢梭针对十八世纪法国旧制度之下贵族社会的虚伪与腐朽，进行了尖锐而深刻的攻击。
   2、首先该说明的一点便是《论科学与艺术》一篇论文的题目，读者一般会理解为卢梭对轮氏于“科学与艺术”是持推崇态度，因此，非常需要申明的是，卢梭对“碧空科学与艺术”所立足的论述角度是质疑的。
   3、卢梭所探讨的问题便是，科学与艺术的复兴是有助于敦风化俗呢，还是伤风败俗。
   4、在该论文中，卢梭批判的是给贵族资产阶级以腐败和道德沦丧赋予充分理由的所谓的科学与艺术，他断言科学与艺术是与人民相矛盾的，他揭示富于人民性的真挚感情，用于反抗贵族文明的虚伪造作，这种返璞归真的要求反映了第三等级中的平民阶层对悔桐瞎空虚腐化的贵族文化的抗议。

问：卢梭回归自然对欧洲浪漫主义文学的影响

1. 答：卢梭回归自然对欧洲浪漫主义文学的影响：人类不平等的最大根源，不是生理上的不平等，不是财产上的不平等，而是政治权力上的不平等。
   自然状态既赋予人以自由，也包含着丧失自由的原因。人在生理上是不平等的，这是“由年龄、健康、体力以及智慧和心灵的性质的不同”等自然原因造成的。个人充分发挥自己不同的自然能力，在技巧、知识、声誉、分配等方面产生了事实上的不平等。
   最后到达自然状态的终点私有制的产生。卢梭说，私有制首先产生于对土地权的要求，谁第一个把一块儿地圈起来并想到说“这是我档拍的”，而且找到，一个头脑十分简单的人，居然相信了他的话，谁就是文明社会的真正奠基人。他对文明的批判着重指出，文明的基础是私有制。
   扩展资料：
   卢梭关于社会的学说包含着对人类文明的反省，他克服了启蒙学者盲目的社会进步观。在其第一篇论文中，他对第戎科学院征文题“科学和艺术的复兴是否有助于敦化风俗”做了否定的回答。在他看来，文明与自然、理性与自然本能相比，是一种蜕变，甚至是堕落岩冲。
   在自然状态中，人类在为自己的生存而与自然作斗争中和睦相处，并在与自然的相互关系中形成了良好纯朴的德性。而文明的发展摧毁了这些原始的德性，人变得越来越聪明，而私有行枣羡制却使人的心灵变坏。
   卢梭把文明的进步称做人类“最大的不幸”，因为人类所有的进步，不断地使人类与其原始状态背道而驰。因此，他认为， “文明的发展史”不过是一部“人类的疾病史而已”，有理性的人类失去了原始朴素的感性，产生了大量无益的需求，科学和艺术助长了奢侈浪费，自由变成了专制。
2. 答：卢梭的自然主义教育思帆滚冲想是具有广泛而深远的影响的。他的教育学说是对封建教育制度和教育理论的有力批判，他打破了当时占统治地位的教会教育的弊端和偏见，强调学生的自由发展、独立思考和实际观察，注重教学方法的生理和心理基础，重视实践在教育中的作用，主张培养身心全面发展的新人，这些思想都是有价值的，它具有历史的和显示的意义。备码
   歌德称卢梭的《爱弥儿》这部著作为“教育的自然福音”，它所论述的教育理论，在教育史上引起了一场伟大的革命，给后人以很多有益的启发。因此，对于卢梭教育思想中的态歼宝贵遗产，我们应该用马克思主义的观点进行分析研究，并批判地加以继承。不经过科学的分析而一概否定，这种简单粗暴的虚无主义态度，是我们所反对的；同时，不经过科学的分析和批判而全盘继承，这种不分好坏兼收并蓄的做法，也是人民们所不取的。
   扩展资料：
   卢梭从“归于自然”的理论出发，重视儿童成长的顺序性和阶段性，强调要根据不同年龄时期的身心特点实施教育。卢梭教育思想的一个重要原则是，强 育过程应与儿童的身心发展的各个阶段相一致。
   他认为，儿童的成长可分为具有本质差别的相对独立发展的阶段，不同阶段各有其生理和心理特征。教育者应当认真研究这些特征，使受教育者在不知不觉中接受教育者的意图，在各个方面获得自然的和均衡的发展
   参考资料来源：
3. 答：浪漫主义精神最先出升陪毁现在文学中。在法国，浪漫主乱锋义的先驱者是卢梭，吵备他宣扬感情至上和人的本性善良。一批作家响应他的“回归自然”的口号，在创作中抒发对大自然的感受，描绘大自然的魅力，抒发对美好事物 、自由理想和乡土的热爱追求和依恋。
4. 答：现在我要说出我的结论：人类不平等的最大根源，不是生理上的不平等，不是财产上的不含并平等，而是政治权力上的粗睁不平等岩老岁

问：论述卢梭的自然教育思想

1. 答：论述卢梭的自然教育思想如下：
   卢梭教育思想概述：让·雅克·卢梭，法国著名思想家和教育家，在18世纪，成为法国大革命的先驱。他在继承前人的教育思想基础之上，探讨重大教育问题，形成了自然主义教育思想。卢梭的教育思想成为现代教育理论的重要组成部分，对后世教育改革与发展产生了极其深远的影响。
   自然主义教育思想：卢梭的教育思想核心是自然主义教育，而“归于自然”又是自然教育思想的核心。“归于自然”顾名思义，主要指让儿童在15岁之前在农村接受教育，远离城市，目的是为了保持人的善良天性。
   因为在他看雀隐来人是经由自然、事物、人三者培养的，只有三者完美结合起来，才能达到预定目的。并且事物和人必须与自然相一致，才能实现良好的结合。故“归于自然”，慎戚就是以自然的教育为基准，才能有良好的教育效果。
   卢梭同时提出教育要遵循自然天性，无须成人的灌输、压制、强迫。卢梭还提出“消极教育”的观点。他认为教师的作用是消极的教师顷孝厅只需创造学习环境防范不良影响。
   自然教育的培养目标：卢梭认为自然主义教育培养的**目标是“自然人”。自然人是独立自主的人，体现自身的价值;在自然秩序中、所有的人都是平等的;自然人是自由的人，自食其力的人。事实上卢梭所要培养的身心协调发展、广泛适应社会情况的自然人，就是资产阶级的新人。