一、高职学生高等数学教育教学初探（论文文献综述）
魏邦有[1]（2021）在《创新创业教育背景下高职数学教学方法研究》文中进行了进一步梳理随着人们对职业教育的关注和重视,高职院校课堂教学模式需要与时俱进,顺应时代发展变化,契合职业教育特点,以创新创业教育理念为指导,进行变革和创新。基于此,文章对创新创业教育背景下高职院校高等数学（以下简称"高职数学"）的教学方法展开了研究,通过对高职数学教学方法在创新创业教育背景下革新意义的分析,从建立创新创业高职数学教学研究协会、调动学生学习积极性、尊重学生差异性、增强学生数学实践应用能力、激发学生创新创业意识和明确教学根本目标这几个方面对高职数学教学方法的研究进行了详细阐述,并提出了相应的建议和措施,以期提升高职数学的教学效率。
崔俊明,邓泽民[2]（2021）在《我国高职高等数学教学研究综述》文中研究指明采用文献研究主题统计聚类实证方法,通过研究1994—2021年高职教育数学教学研究文献,发现我国高职数学教学一直试图在教学内容、数学建模、教学方法、分层教学、信息技术等方面进行改革,为破解高等职业院校学生发展对高等数学的需要和学生接受能力这一大矛盾探索了一些经验,但远远没有得到破解。为此,提出了高职学生发展对高等数学需要的水平,高等数学对高职学生个体发展的作用,高职学生对高等数学认知规律等3个研究重点和改革方向。
黄秀团[3]（2021）在《高职院校学生数学学习现状调查与对策研究》文中研究表明高等数学作为高职院校学生课程中比较关键的一门学科,是数学必修课程,但是高职院校学生的数学基础相对比较差,学生的学习主动性以及学习积极性较差,并且有些学生会认为进入高职院校之后,只要学好技术就可以了,没有将高等数学课程当作重要课程来对待。为了能够对高职学生在高等数学学习过程中所存在的问题进行有效分析,通过对一部分学生进行抽样调查,了解现如今高职院校学生数学学习现状并进行分析,有针对性地提出解决措施,希望能够对提升高职院校学生数学学习质量起到参考性作用。
付应变[4]（2021）在《高职高等数学课堂教学方法改革探究》文中进行了进一步梳理在高职院校当中,高等数学是最基础的一门课程,也是每一位高职学生需要学习的课程.高等数学在高职院校的整体教学计划中有着非常重要的作用,高职院校对高职学生进行高等数学教学,可以提升高职学生对于数学知识的应用能力,提升高职学生的知识能力,但现阶段高职院校高等数学在教学中还存有一定的不足,尤其是在高等数学课堂教学方法上,由于没有找到适合高职学生学习的教学方式,导致高职学生高等数学的成绩出现了参差不齐,影响了整体的高等数学教学质量和效果.本文针对高职高等数学课堂教学方法进行了简要的分析并给出了几点有效的提升方法,希望可以通过本篇文章提升高职院校的高等数学课堂教学质量,提升高职学生的高等数学成绩水平.
严志莉[5]（2021）在《专升本高等数学教学方法探究》文中提出在新的时代背景下,学生们普遍认识到了读书的重要性。越来越多在校高职学生为了追求更高的学历,往往会选择专升本这一途径,在往继续教育方向努力的过程中,高等数学体现出了非常重要的作用,也是决定学生专升本考试成绩的关键。为了提高高职学生的升学率,我们必须让学生深刻认识到高等数学的价值与意义,要结合当前高职院校高等数学教学的开展现状,发现教学中存在的一些问题。基于此,本文以提高高职学生升学率为目标,探究专升本高等数学的教学方法。
刘奕[6]（2020）在《5G网络技术对提升4G网络性能的研究》文中研究说明随着互联网的快速发展,越来越多的设备接入到移动网络,新的服务与应用层出不穷,对移动网络的容量、传输速率、延时等提出了更高的要求。5G技术的出现,使得满足这些要求成为了可能。而在5G全面实施之前,提高现有网络的性能及用户感知成为亟需解决的问题。本文从5G应用场景及目标入手,介绍了现网改善网络性能的处理办法,并针对当前5G关键技术 Massive MIMO 技术、MEC 技术、超密集组网、极简载波技术等作用开展探讨,为5G技术对4G 网络质量提升给以了有效参考。
景杰[7]（2020）在《高职高等数学教学中的数学文化渗透对策》文中进行了进一步梳理伴随着我国教育改革的不断进行,越来越多的教师逐渐意识到对学生进行学科文化渗透的重要性。对于高职学生的高等数学学习而言,高等数学的学习不仅需要较强的逻辑思维能力,还需要对高等数学有深层次的理解能力,但是我国大部分的高职学生由于是首次学习高等数学,并且高中数学学习能力较差,这就导致他们大多数不具备上述能力,从而无法及时有效地解决所遇到的高等数学难题。但是,通过数学文化对学生学习过程中的有效渗透,不仅可以有效提高高职学生的高等数学学习能力和专业素养,更可以促进学生综合性的发展。因此,对数学文化在高职高等数学教学中的渗透策略进行全面的分析研究,然后提出相应的意见,促进数学文化在高职高等数学教学中的有效渗透,以此有效提高教学的质量和效率,进而促进学生未来更好地学习和成长。
高茜[8]（2019）在《高职学生数学学习困难成因与对策研究 ——以河北地质职工大学为例》文中指出随着国家经济建设快速发展,为实现“两个一百年”奋斗目标,各个岗位急需大量高素质技能型人才。但随着高考的大规模扩招,最近几年单招制度的实行,这些都造成高职院校学生的整体素质整体下滑,学生的数学基础普遍比较薄弱,学习高等数学尤为困难。学生薄弱的数学知识严重影响了其专业课程、后继课程的学习和终身学习能力的培养,并形成了恶性循环,严重阻碍了高职院校的健康正常发展,严重影响了高职院校培养人才的质量。针对高职学生数学学习困难的问题,必须要对高等数学进行有效的教学改革。首先,要正确查找高职院校学生学习困难产生的原因,正确认识高职学生的数学学习特点、教师教学的方式方法特点及高职院校对数学的教学要求。在此基础上,综合考虑各种方式方法来进行教学改革,解决高职院校学生数学学习困难。本文研究了国内国外关于学习困难的相关文献,从学与教出发,对河北地质职工大学的学生采取访谈和问卷调查的研究方法,综合分析得出:高职学生高等数学产生学习困难原因有两个主要方面,学生自身原因和教学方面的原因。学生自身原因包括:学生基础差,自信心不足;数学学习兴趣不高,学习动机不明确。教学方面包括:课本内容理论证明过多;教学方式方法枯燥,缺乏生动性;髙职数学教师教学理念更新缓慢;高数教师不重视和学生交流;考试评价方式不全面。本文在对国内外相关资料的研究基础上,提出相应的对策。这包括:帮助学生端正数学学习态度、增强数学学习自信心、养成好的数学学习习惯和使用正确的数学学习方法。同时要求教师在教学中加强教风学风建设、转变高等数学的教学模式、改进高等数学教学手段等。通过这些措施提高学生的基础性素质,增强高等数学活力,培养思维习惯,运用多种教学手段,培养创新意识,改变学生学习观。在河北地质职工大学17级工程测量和遥感与摄影测量专业两个班的教学中进行了实践,通过访谈和问卷调查反馈回来的意见是积极的,肯定了这次改革。希望通过高等数学这门课程改革为契机,以点带面,整体提高学生在校期间学习质量,为国家输送更多高素质人才。
方媛琳[9]（2019）在《线性代数在工程测量中的应用研究》文中研究说明作为一门基础课程,线性代数是学习工程测量专业必修的工具性专业基础课,而课程教学的效果将直接影响工程测量专业学生后续相关专业课程的学习和终身教育等问题。本文旨在结合自身的教学实践,通过对我院目前数学课程教学现状进行调查研究,分析学生学科能力迁移不足的原因,并找出解决的方案。通过对笔者所在学院的教学现状的调查,发现我院的线性代数课程存在以下问题,也是导致学生线性代数学科能力迁移应用困难的主要成因:第一,我院学生基础薄弱,差异大,缺乏实践机会。高职院校的招生水平参差不齐,导致大部分高职学生数学基础薄弱,普遍缺乏应用数学的能力。第二,课程教学学时少,教学内容多,实用性不高,教学效果不佳。教学内容与专业课程之间联系不强,教学过程中缺少实践性和应用性内容,与高职学生专业的契合不足,与专业课程背景融合不深入,没有高职院校专业的特色,没有体现线性代数在专业中的迁移应用。第三,数学教师的教学理念和教学方法等有待提高。教师缺乏丰富的社会经历和系统的知识储备,知识结构太单一,对测量专业背景和知识了解不深。第四,作业布置、教学考核模式比较单一,没有层次感。通过调查分析得出,以上四点是影响线性代数课程教学效果的重要因素。针对以上问题,本文总结了基于为专业服务的改革原则和途径,整理了线性代数在测量专业中的应用案例,分析得出了通过案例教学、项目化教学等教学方法,将数学建模思想融入线性代数课堂的教学实践中,是实现课堂教学改革的必由之路,并给出了两个教学案例。本文最后就教学大纲的调整、教学内容的改革、教学方法的创新、教师队伍的建设、课程评价体系的完善等多个方面提出了基于专业服务的线性代数课程的教学改革对策和建议。本文的创新点是:将数学建模思想和建构主义思想融入线性代数课堂教学中,实现线性代数与工程测量专业的融合,强化线性代数为测量专业服务的工具性作用。
邓军琳[10]（2018）在《高职院校高等数学课程教学方法和教学手段的改革研究》文中指出高等数学作为高职院校中一门主要的学科,其教学目的是为了提高高职院校学生的逻辑思维能力及综合高等数学能力。但是在高职院校中,教学内容以培养学生专业技术水平为主,高等数学本身是一门适用范围较大的学科,在课程教学中,很多内容都与高等数学知识有关。为使学生对专业知识有更好的理解,应有效提高他们的高等数学水平。现阶段为使高等数学教学满足各个课程教学程的需要,在许多高职院校中都采用将高等数学教学与课程教学相结合的教学方式。本文主要针对目前高职院校高等数学课程教学手段的改革。
二、高职学生高等数学教育教学初探（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、高职学生高等数学教育教学初探（论文提纲范文）
（1）创新创业教育背景下高职数学教学方法研究（论文提纲范文）
| 一、在高职教育中如何开展创新创业教育 |
| 二、高等数学在高职教育中的地位与作用 |
| 三、高职数学教学方法在创新创业教育背景下革新融合的意义 |
| 四、高职数学教学方法在创新创业教育背景下的变革 |
| (一)强化创新创业意识，明确教学根本目标 |
| 第一，强化创新创业意识。 |
| 第二，明确教学根本目标。 |
| (二)建立创新创业高职数学教学研究协会 |
| (三)调动学生学习积极性 |
| (四)尊重学生差异性 |
| (五)增强学生数学实践应用能力 |
| 五、结语 |
（2）我国高职高等数学教学研究综述（论文提纲范文）
| 一、问题的提出 |
| 二、我国高职高等数学教学研究的重点 |
| （一）聚焦教学内容 |
| （二）聚焦数学建模 |
| （三）聚焦教学方法 |
| 1．情境教学法。 |
| 2．项目教学法。 |
| 3．任务驱动教学法。 |
| 4．微课教学。 |
| 5．行动教学法。 |
| 6．问题导向教学法。 |
| 7．翻转课堂教学法。 |
| （四）聚焦分层教学 |
| （五）聚焦信息技术 |
| 三、高职高等数学教学研究趋势 |
| （一）高职高等数学课程思政研究 |
| （二）高职高等数学建模教学研究 |
| （三）高职高等数学教学方法研究 |
| （四）高职高等数学分层教学研究 |
| （五）高职高等数学信息化研究 |
| 四、高职高等数学教学改革方向 |
| （一）高等职业院校学生发展对高等数学需要水平的研究 |
| （二）高等数学对高等职业院校学生个体发展作用的研究 |
| （三）高等职业院校学生对高等数学认知规律的研究 |
（3）高职院校学生数学学习现状调查与对策研究（论文提纲范文）
| 一、调查分析背景 |
| 二、调查对象及调查方法 |
| 三、调查结果 |
| 四、高职院校学生数学学习现状 |
| （一）高职院校高等数学教育教学方法有待提升 |
| （二）高职院校高等数学教育教学内容有待创新 |
| （三）高职院校高等数学教育教学方式有待创新 |
| （四）高职院校高等数学教师以及学生之间缺少交流 |
| （五）高职院校高等数学考核方式有待优化 |
| 五、提高高职院校学生数学学习效果的有效策略 |
| 六、结语 |
（4）高职高等数学课堂教学方法改革探究（论文提纲范文）
| 一、灵活教学，提升高职学生学习兴趣 |
| 二、改变传统教学，强化教学的内容 |
| 三、充分利用教学资源，提升高职学生知识储备 |
| 四、对教学手段进行创新，适应高职学生发展 |
| 五、改善教学方法，活跃学习氛围 |
| 六、利用课堂互动提升高职学生主体地位 |
（5）专升本高等数学教学方法探究（论文提纲范文）
| 0 引言 |
| 1 贵州省专升本高等数学概况 |
| 2 高职院校专升本高等数学教学方法的理论基础 |
| 2.1 教学方法 |
| 2.2 教学方法的基础理论 |
| 3 专升本学生的特点 |
| 4 高职院校高等数学教学中存在的问题分析 |
| 4.1 学生基础较差 |
| 4.2 师资力量有待加强 |
| 4.3 缺乏充足的授课时间 |
| 5 以高等数学提高高职学生升学率 |
| 5.1 分层教学法 |
| 5.2 加强师资队伍建设 |
| 5.3 多使用现代技术提升教学成效 |
| 5.4 体现专升本的教学特色 |
| 5.5 培养学生自学能力 |
| 6 结语 |
（6）5G网络技术对提升4G网络性能的研究（论文提纲范文）
| 引言 |
| 1 4G网络现处理办法 |
| 2 4G网络可应用的5G关键技术 |
| 2.1 Msssive MIMO技术 |
| 2.2 极简载波技术 |
| 2.3 超密集组网 |
| 2.4 MEC技术 |
| 3 总结 |
（7）高职高等数学教学中的数学文化渗透对策（论文提纲范文）
| 一、数学文化的内涵及在高职数学教育中渗透数学文化的意义 |
| （一）数学文化的含义 |
| （二）在高职数学教学中融入数学文化的意义 |
| 1. 在高职数学教学中融入数学文化，有利于学生在生活中的灵活运用 |
| 2. 在高职数学教学中融入数学文化，可以促进学生综合性的发展 |
| 3. 在高职数学教学中融入数学文化，可以弥补传统课堂教学的不足 |
| 二、高职数学中数学文化渗透遇到的问题 |
| 三、在高职数学教学中融入数学文化应注意的问题 |
| （一）要注意教学目的和教师课堂发挥之间的关系，不可本末倒置 |
| （二）以学生为主体，从学生的实际接受能力出发，不能“目中无人” |
| 四、高职数学教学中数学文化渗透对策 |
| （一）制订合理的教学目标 |
| （二）采用多样化的教学方式 |
| （三）感悟数学之美，激发学生的创新精神 |
| 五、结语 |
（8）高职学生数学学习困难成因与对策研究 ——以河北地质职工大学为例（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 绪论 |
| 一、问题研究的背景、目的和意义 |
| (一)研究背景 |
| (二)研究目的 |
| (三)研究意义 |
| 二、国内外研究现状 |
| (一)国外研究现状 |
| (二)国内研究现状 |
| 三、核心概念的界定 |
| (一)高等职业教育 |
| (二)数学学习困难 |
| 四、主要研究内容、方法及思路 |
| (一)研究思路 |
| (二)研究内容 |
| (三)研究方法 |
| 第一章 改进高职学生数学学习困难的理论依据 |
| 一、布鲁纳学科结构与认知教学理论 |
| 二、探究式学习理论 |
| 三、布卢姆的掌握学习理论 |
| 第二章 河北地质职工大学高等数学学习现状及原因分析 |
| 一、调查分析 |
| (一)高等数学学情分析及数据分析 |
| (二)高等数学学习现状调查问卷数据分析 |
| 二、学生数学学习困难的特征 |
| (一)单招学生数学系统性学习断档 |
| (二)普招学生缺乏数学学习兴趣 |
| (三)学生难适应目前的教学形式 |
| 三、数学学习困难原因分析 |
| (一)学生自身原因 |
| (二)课程教学方面原因 |
| (三)影响高职学生学习高等数学的外部因素 |
| 第三章 解决学生高等数学学习困难的对策 |
| 一、学生方面 |
| (一)端正数学学习态度 |
| (二)增强数学学习自信心 |
| (三)养成好的数学学习习惯 |
| (四)使用正确的数学学习方法 |
| 二、教学方面 |
| (一)端正教学态度,加强教风学风建设 |
| (二)转变教学模式,提高课堂教学效率 |
| (三)选取教学内容,加强与专业的联系 |
| (四)改善教学手段,提升数学教学质量 |
| 三、外部因素 |
| (一)创设和谐、民主、上进的家庭气氛 |
| (二)重视家长的榜样作用 |
| (三)及时和学校沟通 |
| 四、考核评价的综合使用 |
| (一)过程考核评价模式 |
| (二)笔试考核评价模式 |
| 第四章 实践效果分析 |
| 一、阶段测试分析 |
| (一)访谈 |
| (二)教学反馈调查 |
| 二、效果分析及反思 |
| 结论 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 致谢 |
（9）线性代数在工程测量中的应用研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第一章 绪论 |
| 1.1 研究的背景及问题的提出 |
| 1.2 研究目的、意义及方法 |
| 1.3 本文的研究内容 |
| 第二章 文献综述与理论依据 |
| 2.1 高等职业教学数学课程教学改革综述 |
| 2.2 工程测量专业课程与线性代数衔接的研究综述 |
| 2.3 理论依据 |
| 第三章 高职工程测量中线性代数课程现状的分析 |
| 3.1 调查目的 |
| 3.2 调查的对象 |
| 3.3 调查的方法与内容 |
| 3.4 调查结果分析 |
| 第四章 线性代数与工程测量结合的原则与途径 |
| 4.1 线性代数与工程测量结合的原则 |
| 4.2 线性代数与工程测量结合的途径 |
| 第五章 线性代数在工程测量专业中的应用举例 |
| 5.1 n阶行列式的概念的教学案例 |
| 5.2 线性代数与测量专业课程融合的实操性考核方案 |
| 第六章 高职工程测量中线性代数课程教学的建议 |
| 6.1 课程教学大纲的调整 |
| 6.2 教材教学内容的改革 |
| 6.3 教学方法的建议 |
| 6.4 师资建设的建议 |
| 6.5 课程评价体系的完善 |
| 结束语 |
| 参考文献 |
| 附录一：在校生《线性代数》学习状况调查问卷 |
| 附录二：数学教师访谈提纲 |
| 附录三：测量专业教师访谈提纲 |
| 致谢 |
（10）高职院校高等数学课程教学方法和教学手段的改革研究（论文提纲范文）
| 一、高职院校关于高等数学与课程教学现状 |
| (一) 学生学习兴趣较低 |
| (二) 高等数学基础薄弱 |
| (三) 高等数学教学内容与课程教学所需高等数学知识不符 |
| 二、高职高等数学教学与课程教学结合的意义 |
| (一) 能够提高高等数学教学的实用性 |
| (二) 能够提高高职院校教学水平 |
| 三、高职高等数学教学与课程教学的具体改革措施 |
| (一) 采用多种教学方式提高学生学习兴趣 |
| (二) 加强学生高等数学基础知识 |
| (三) 编写与课程教学相符合的高等数学教材 |
| (四) 构建高等数学与课程教学相结合的教学体系 |
| 四、结语 |
四、高职学生高等数学教育教学初探（论文参考文献）
- [1]创新创业教育背景下高职数学教学方法研究[J]. 魏邦有. 教师, 2021(33)
- [2]我国高职高等数学教学研究综述[J]. 崔俊明,邓泽民. 职教论坛, 2021(10)
- [3]高职院校学生数学学习现状调查与对策研究[J]. 黄秀团. 现代职业教育, 2021(30)
- [4]高职高等数学课堂教学方法改革探究[J]. 付应变. 数理化解题研究, 2021(15)
- [5]专升本高等数学教学方法探究[J]. 严志莉. 科教导刊, 2021(14)
- [6]5G网络技术对提升4G网络性能的研究[J]. 刘奕. 数码世界, 2020(04)
- [7]高职高等数学教学中的数学文化渗透对策[J]. 景杰. 现代职业教育, 2020(13)
- [8]高职学生数学学习困难成因与对策研究 ——以河北地质职工大学为例[D]. 高茜. 河北师范大学, 2019(07)
- [9]线性代数在工程测量中的应用研究[D]. 方媛琳. 广州大学, 2019(01)
- [10]高职院校高等数学课程教学方法和教学手段的改革研究[J]. 邓军琳. 传播力研究, 2018(08)