一、成人高校教学管理人员素质的现状分析及对策（论文文献综述）
高飞[1]（2021）在《来华留学研究生教学管理问题研究 ——以H大学为例》文中研究表明在我国进入中国特色社会主义的背景下,伴随着我国教育国际化的发展,培养来华留学研究生成为了我国对外教育的重中之重,我国为此颁布了很多政策。近几年,在政策的推动下来华留学研究生数量越来越多,久而久之,来华留学研究生教学管理问题逐一显现。在此情况下,进行来华留学研究生教学管理的研究具有重要意义。本研究以来华留学研究生教学管理内涵、构成要素和特点为理论基础,以H大学来华留学研究生为主要研究对象,依次从教学计划管理、教学运行管理和教学质量管理与评价这三个维度对来华留学研究生教学管理现状开展调查分析,经过对H大学国际教育学院的实地调研,发现H大学来华留学研究生教学管理上存在诸多问题,结合国内外研究成果和对国际教育学院和各学院学生、教师及教学行政人员的深度访谈,从政府层面、高校层面、教师层面和来华留学研究生层面四个层面进行影响因素分析。基于来华留学研究生教学管理存在问题的影响因素分析,本研究从政府层面、高校层面、教师层面和来华留学研究生层面四个层面分别提出了相对的建议:政府层面,保障来华留学研究生生源质量;加强来华留学研究生教学管理监管。高校层面,加强教学计划管理,优化培养方案和课程设置;加强教学运行管理监控,提高教学行政工作效率;完善考核制度,保障教学质量管理与评价。教师层面,提高来华留学生师资队伍国际化水平;改进教学方法与手段,保障教学质量管理与评价。来华留学研究生层面,来华留学研究生来华前做好学涯规划;发挥来华留学研究生社团的积极作用。
唐清雄[2]（2020）在《新建本科院校教学秘书素质现状及优化策略研究 ——以四川省S学院为例》文中研究指明随着我国教育事业进入新时代,国家教育政策调整和普通高等教育改革的不断深化,新建本科院校为适应整体转型发展需要不得不在学校建设的各方面进行全面革新。在新建本科院校面临的转型发展大背景下,该类院校在教学质量对教学管理队伍素质上提出了更高要求。作为教学管理队伍中最基层的岗位,教学秘书扮演着尤为重要的角色。教学秘书业务上接受学校教务处指导,具体工作由二级学院分配和安排,受到教务处和二级学院的双重领导。其工作质量的高低,不仅直接影响着新建本科院校教学管理工作效果,而且还会间接地影响着教学质量。在日常工作中,那些具备良好师德师风素质、熟练业务素质以及健康心理素质的教学秘书人员,善于人际沟通、能协调好各方面的工作、办事效率较高,并能成为领导的参谋助手和对学生起到管理育人的作用。优秀的教学秘书人员拥有较好的素质结构,能树立全面的质量观,对提高教学质量起到积极的推动作用。本研究采用文献分析、访谈、问卷调查等方法,初步探讨了新建本科院校教学秘书的素质现状。通过对新建本科院校教学秘书在日常工作状态（专业）素质、师德师风素质、业务能力素质以及职业情感（心理素质）四个方面分析,发现当前教学秘书素质确实存在一些问题:师生对教学秘书人员师德师风素质要求高,教学秘书的服务意识不高、业务服务能力不强,教学秘书因个人发展得不到满足,对从事的工作满意度不高等现象,其中尤其以教学秘书人员职业情感素质未能有效改善,造成了教学秘书人员对本职业认同感低,这些都对改革新建本科院校在优化教学秘书人员个人素质的制度构建上提出了更高的要求。针对新建本科院校教学秘书素质现状,本研究提出了解决策略:提高领导认识,树立建设高素质教学秘书队伍目标;推进人事制度改革,开展师德师风素质教育和业务培训,提高服务意识;完善绩效管理体系、薪酬分配管理制度,加强教学秘书过程考核力度;改善工作环境,增强教学秘书岗位的吸引力,减轻职业倦怠感。
阎锋[3]（2020）在《成果导向教育理念视角下辽宁省高职院校教学管理研究》文中提出随着知识时代的兴起,社会转型的持续推进,我们的日常生活正在经历一个根本性的转变。为了适应这种变化,教育体系特别是高等教育显得尤为关键。近年来,国家教育部推出一系列相关政策推动高职教育的发展。2019年2月,教育部发布了《国家职业教育改革实施方案》;同年5月,教育部再次召开发布会,介绍《高职扩招专项工作实施方案》主要内容和情况。由此可见,高等职业教育已成为我国高等教育极其重要的组成部分,在高等教育多样化发展的进程中越来越重要。本文透过管理的视角对高等职业院校教学进行探讨和分析。使用文献研究、问卷调查及访谈的方式,阐述了目前辽宁省高职院校教学管理现状。依据成果导向教育理念,从教学管理主体、教学管理内容和教学管理结果为切入点开展研究,总结出教学管理主体单一、顶层设计缺乏科学性、管理内涵建设薄弱、管理方式方法落后及管理结果欠佳等问题。同时深入分析了问题产生的原因,并据此提出了成果导向教育理念下的解决对策:即树立以成果为导向的教学管理理念,建立全新教学管理体制,健全教学管理保障性机制及创新教学管理评价体系。相信这些对策可以帮助高职院校教学管理工作健康发展,保障高职院校培养具有符合学校特点、行业特征和时代特色的应用型技术型人才。
刘奕[4]（2020）在《5G网络技术对提升4G网络性能的研究》文中提出随着互联网的快速发展,越来越多的设备接入到移动网络,新的服务与应用层出不穷,对移动网络的容量、传输速率、延时等提出了更高的要求。5G技术的出现,使得满足这些要求成为了可能。而在5G全面实施之前,提高现有网络的性能及用户感知成为亟需解决的问题。本文从5G应用场景及目标入手,介绍了现网改善网络性能的处理办法,并针对当前5G关键技术 Massive MIMO 技术、MEC 技术、超密集组网、极简载波技术等作用开展探讨,为5G技术对4G 网络质量提升给以了有效参考。
朱柳玉[5]（2015）在《近十年我国独立设置成人高校转型发展研究的回顾与前瞻》文中认为通过整理和归纳近十年我国独立设置成人高校转型发展研究的相关文献,本文对独立设置成人高校转型发展目标、发展取向、发展结构和发展对策等研究成果进行回顾,并结合现存问题和转型要求,对今后的研究趋势进行展望。
黄海霞[6]（2014）在《成人高等教育的现状与改革对策研究 ——以上海市区办成人高校为例》文中研究指明成人高等教育是成人教育发展全过程中的最高阶段,为社会经济的发展做出了重大的贡献。随着信息时代的来临和人民群众对知识需求的多样性,以及教育体制的调整变化,终身教育和社区教育理念的深入,高校扩招等一系列教育改革措施的实施,使得成人高等教育,尤其是区办成人高校遇到了前所未有的挑战和困难。《上海市中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》中提出：到2020年,上海要“形成终身学习的教育新体系”。终身教育是建设学习型社会的基础,成人高校的建设与发展,是实现“终身教育”这一战略不可或缺的环节。因此,在这一背景下,加强成人高校建设与发展研究,具有重要的现实意义。本文主要通过汲取国内外研究成果的基础上,运用文献分析、比较研究、实证分析与规范分析相结合等方法,以上海市区办成人高校为研究对象,通过对上海市区办成人高校发展历程、现状及其存在的问题进行全面研究,分析其自身的特色和优势,并结合《国家教育事业发展第十二个五年规划》、《上海市中长期教育改革和发展规划纲要》和上海市建设学习型城市发展需要,提出了上海市区办成人高校发展的对策建议。
刘春朝[7]（2013）在《终身学习视角下的我国社区学院发展研究》文中进行了进一步梳理当前，终身学习逐渐成为人们的生活方式和价值追求。城市社区人口结构的多元化和居民教育需求的多样化，迫切需要方便灵活、多种多样的教育方式和教育服务。立足社区、服务社区的社区学院很好地满足了这种需求。同时，在我国作为终身学习和社区教育重要载体的社区学院，正肩负着推动我国高等教育大众化、发展终身教育、构建学习型社会的历史重任以及加快推动我国由人力资源大国向人力资源强国转变的历史使命，日益受到了党和政府的高度重视，被赋予更多的期望和责任。社区学院在我国尚处于萌芽和起步阶段，与美国、加拿大、德国等国家的社区学院相比，我国社区学院的建设与发展存在着较多的理论困惑和实践问题。以终身学习视角系统研究我国社区学院的发展问题具有重要的理论意义与实践价值。本课题利用质性和定量研究相结合的方法，从理论和实证两个维度对我国社区学院发展进行了系统的研究。通过梳理国内外关于社区学院研究文献，并在明晰相关概念间逻辑关系的基础上，界定了我国社区学院的内涵：我国社区学院是以专科教育为主，集高等学历教育、职业教育、继续教育和社会文化生活教育于一体，具有职业性、社区性和综合性的高等教育机构；剖析了目前我国社区学院发展的现状和价值诉求，在对比国外社区学院发展历程和特点的基础上，探讨了我国社区学院的外部定位、内部定位及其定位的指导思想。通过专家访谈、问卷调查和焦点团体讨论等实证研究，提炼了我国社区学院发展的影响因素，构建了我国社区学院发展影响路径模型。在上述研究的基础上，作为社区学院研究的结论和对策建议，提出了政府宏观引导、社区具体推动、社会团体积极参与、企业倾力支持和学院自主建设的社区学院发展的“五元驱动”思路，构建了以动力机制、运行机制、整合机制、激励机制和保障机制等“五大机制”为核心支撑的社区学院发展模式。
唐琼[8]（2012）在《独立设置成人高等院校退出研究》文中研究指明当前，独立设置成人高等院校的发展面临诸多挑战。一直以来，成人高校的发展以学历教育为主，独立设置成人高等院校是我国成人高等教育的一个重要组成部分。然而部分独立设置成人高等院校的退出成为我国成人高等教育发展中一个日益凸显的现状。独立设置成人高校的退出在过去、现在乃至未来对我国成人高等教育已经、正在或即将产生重大影响，引起了人们的广泛关注。独立设置成人高校生存环境的演变是怎样的？独立设置成人高校的退出中面临哪些问题？独立设置成人高校的退出是偶然的，还是发展中的必然？独立设置成人高校的倒闭是普遍现象，还是仅为中国所特有？究竟是什么原因导致了独立设置成人高等院校退出？退出实行的标准和程序是怎样的？是我国高等教育的问题，还是整个社会的问题？独立设置成人高校是不是注定昙花一现的命运？这些问题都有待进行深入、系统的研究。论文在进行大量文献研究的基础上，以我国独立设置成人高校退出原因---独立设置成人高校退出中所面临的问题---我国独立设置成人高校科学退出为主要研究线索，就我国独立设置成人高校的退出做出相关研究和讨论。为了对我国独立设置成人高校的退出进行研究，论文通过总结分析北京、天津、陕西、重庆和广东六所城市独立设置成人高校的生存现状及问题，并应用了我国独立设置成人高校数量变化的数据进行分析，总结出我国独立设置成人高校普遍存在的生存现状及问题。由于高校扩招，招生人数不足，学校办学质量越来越差，导致独立设置成人高校数量不断减少，生存形势严峻，独立设置成人高校退出就成为一种必然。通过分析我国独立设置成人高校退出中面临的问题，如适应问题、管理问题、善后问题等，得出我国独立设置成人高校退出体系不够完善。最后提出了建构我国独立设置成人高校退出的评价标准和退出程序。在完善我国独立设置成人高校退出的过程中，政府、市场和高校三大重要力量要相互作用才能充分发挥各自的功能，共同规范我国独立设置成人高校的退出。
徐立群[9]（2012）在《普通高校成人教育学分制的研究 ——以上海市S大学为例》文中研究说明在经济全球化和社会现代化的今天，人类已经进入一个讲求速度、变革、创新的知识社会。普通高校成人教育如何面对机遇与挑战并存的局面，主动适应社会发展的需求，为我国经济的可持续发展和社会的进步提供适宜的教育服务及充足的人才支持，这是普通高校成人教育管理领域必须解决而又尚待深究的重大现实课题。学分制作为一种教学管理制度，以其充分体现“以学生为主体，尊重个体差异、注重个性发展”的现代教育理念，具有促进成人学生个性发展，发挥成人学生学习主动性和积极性等显着特点，日益受到教育界的关注，被认为是成人教育适应市场需要的新型教育管理制度。普通高校成人教育实行学分制管理不仅是应对大众化教育的重要手段，同时也是满足成人教育多样化特点的客观要求，是推进普通高校成人教育管理改革和加快构建终身教育体系的必然趋势。上海市S大学作为地方性综合院校，地处国家的经济、科技、工业、金融、贸易、会展和航运中心，在人才培养、科学研究、服务社会方面承担着重要的作用；同时,该校的成人教育历年招生规模和教育质量都处于上海市领先水平，肩负着发展终身教育事业、构建学习型社会的的使命，近年来为提高成人教育质量，一直在探索和尝试教学改革，取得了一些经验，为同类高校提供了良好的借鉴。本研究将主要以上海市S大学为个案，在国内外成人教育研究的基础上，从教育理念、保障措施和具体操作三个层面，重点考察该校近年来在成人教育学分制改革方面开展的情况，并通过对管理部门及教学管理人员的访谈、学生的问卷调查，以及同类高校如上海市X大学调研的基础上，真实客观地反映当前普通高校成人教育教学改革及学分制运行的情况，分析问题并提出对策。通过调查和研究，我国普通高校成人教育推行学分制教学改革，首先应该从改变教育理念着手，树立终身教育观念，坚持以人为本的教育思想。其次，根据成人教育的特点和实际需求，优化教育结构，构建灵活开放的管理体系，实现人才培养；同时，健全管理机制、完善管理制度，为学分制改革营造健康的环境。最后，要积极探索并实践与学分制管理模式相匹配的各种操作手段和方法，保障学分制的顺利实施，推进普通高校成人教育持续、健康、快速发展。
宋亦芳[10]（2011）在《成人高校教学管理效能研究》文中提出本文从成人教育的现状出发,以成人教育、开放教育和管理学等理论为指导,分析了当前成人高校教学中在课堂教学、教育技术应用、课程设置等方面存在的管理效能低下的问题,指出了影响成人高校教学管理效能的主要因素,包括管理理念、教学设计、教学手段、队伍素养等,论述了其与教学管理效能的相互关系,并探索了提高教学管理效能的若干方法。
二、成人高校教学管理人员素质的现状分析及对策（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、成人高校教学管理人员素质的现状分析及对策（论文提纲范文）
（1）来华留学研究生教学管理问题研究 ——以H大学为例（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 绪论 |
| 一、问题的提出 |
| (一)高等教育国际化的趋势越来越明显 |
| (二)来华留学生教学管理问题十分突出 |
| (三)来华留学研究生教学管理相关研究不足 |
| 二、研究的目的和意义 |
| (一)研究目的 |
| (二)研究意义 |
| 三、文献综述 |
| (一)关于来华留学生政策的梳理 |
| (二)关于来华留学研究生教学管理现状的研究 |
| (三)关于来华留学研究生教学管理问题影响因素的研究 |
| (四)关于来华留学研究生教学管理提升策略的研究 |
| 四、核心概念界定 |
| (一)来华留学研究生 |
| 五、研究思路与内容 |
| (一)研究思路 |
| (二)研究内容 |
| 六、研究方法 |
| (一)文献研究法 |
| (二)问卷调查法 |
| (三)访谈法 |
| 第一章 来华留学研究生教学管理问题研究的理论基础 |
| 一、教学管理的内涵 |
| 二、来华留学研究生教学管理的构成要素 |
| (一)来华留学研究生教学计划管理 |
| (二)来华留学研究生教学运行管理 |
| (三)来华留学研究生教学质量管理与评价 |
| 三、来华留学研究生教学管理的特点 |
| (一)整体性 |
| (二)动态性 |
| (三)服务性 |
| 第二章 来华留学研究生教学管理现状调查 |
| 一、调查设计 |
| (一)调查目的 |
| (二)调查对象 |
| (三)调查方法与工具 |
| (四)调查的实施 |
| 二、来华留学研究生教学管理现状分析 |
| (一)来华留学研究生教学管理现状的总体描述 |
| (二)来华留学研究生教学管理差异性分析 |
| 第三章 来华留学研究生教学管理存在问题及影响因素分析 |
| 一、来华留学研究生教学管理存在的主要问题 |
| (一)教学计划管理方面 |
| (二)教学运行管理方面 |
| (三)教学质量管理与评价方面 |
| 二、来华留学研究生教学管理的影响因素分析 |
| (一)政府层面 |
| (二)高校层面 |
| (三)教师层面 |
| (四)来华留学研究生层面 |
| 第四章 完善来华留学研究生教学管理的策略 |
| 一、政府层面 |
| (一)保障来华留学研究生生源质量 |
| (二)加强来华留学研究生教学管理监管 |
| 二、高校层面 |
| (一)加强教学计划管理,优化培养方案和课程设置 |
| (二)加强教学运行管理监控,提高教学行政工作效率 |
| (三)完善考核制度,保障教学质量管理与评价 |
| 三、教师层面 |
| (一)提高来华留学研究生师资国际化水平 |
| (二)改进教学方法与手段,保障教学质量管理与评价 |
| 四、来华留学研究生层面 |
| (一)来华留学研究生来华留学前做好学涯规划 |
| (二)发挥来华留学研究生社团的积极作用 |
| 结论 |
| 一、本研究的基本结论 |
| 二、本研究的创新与不足 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 附录1:来华留学研究生教学管理的研究数据分析结果部分附表 |
| 附录2:来华留学研究生教学管理的调查问卷 |
| 附录3:来华留学研究生教学行政管理人员的访谈提纲 |
| 附录4:来华留学研究生的访谈提纲 |
| 攻读硕士学位期间所发表的学术论文 |
| 致谢 |
（2）新建本科院校教学秘书素质现状及优化策略研究 ——以四川省S学院为例（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 导论 |
| (一)研究缘起 |
| 1.新建本科院校转型对基层教育管理人才提出的要求 |
| 2.政策要求新建本科院校教学秘书人员素质的优化 |
| 3.所选学校的发展规划及个人研究兴趣为研究提供条件保障 |
| (二)研究目的与意义 |
| 1.研究目的 |
| 2.研究意义 |
| (三)文献综述 |
| 1.教师素质的相关研究 |
| 2.教学秘书素质的相关研究 |
| 3.简要总结 |
| (四)概念界定 |
| 1.新建本科院校 |
| 2.教学秘书 |
| 3.教学秘书素质 |
| (五)理论基础 |
| 1.需要层次理论 |
| 2.人力资本管理理论 |
| 3.人-岗匹配理论 |
| 4.职业倦怠理论 |
| (六)研究思路与方法 |
| 1.研究思路 |
| 2.研究方法 |
| 一、新建本科院校教学秘书素质应然状态 |
| (一)师德师风 |
| (二)知识水平与教育管理能力 |
| (三)工作技能 |
| (四)职业认同感 |
| 二、新建本科院校教学秘书素质的实然状况及分析 |
| (一)问卷调查统计说明 |
| 1.问卷数据资料来源 |
| 2.问卷数据资料分析方法 |
| 3.问卷数据分析 |
| (二)新建本科院校教学秘书素质实然状况 |
| 1.教学秘书队伍人员构成不够合理 |
| 2.教学秘书人员工作压力大,职业发展规划与职业认同感差距大 |
| 3.教学秘书人员知识结构不合理、业务素质不够强 |
| 4.教学秘书人员心理素质较差,易产生职业倦怠 |
| 三、教学秘书队伍素质困境原因剖析 |
| (一)来自认识上的偏差 |
| 1.领导层对教学秘书队伍素质建设重视程度不够 |
| 2.二级学院尚未合理认识并利用教学秘书素质 |
| 3.教学秘书人员在教学管理工作中对自身作用的认识不足 |
| (二)来自政策上的原因 |
| 1.缺少科学规范的绩效管理体系 |
| 2.缺少公平合理的激励薪酬管理制度 |
| 3.缺少有效的制度约束、合理选聘机制 |
| 4.缺少职业吸引力及发展空间 |
| 5.缺少相应的岗位培训制度 |
| 6.缺少有利的科研环境 |
| 四、优化新建本科院校教学秘书队伍素质的策略 |
| (一)提高领导认识,树立建设高素质教学秘书队伍目标 |
| (二)推进人事制度改革,开展师德师风素质教育和业务培训,提高服务意识 |
| (三)完善绩效管理体系、薪酬分配管理制度,加强教学秘书过程考核力度 |
| (四)促进教学秘书队伍专业化发展,提高队伍整体发展水平 |
| (五)改善工作环境,增强教学秘书岗位的吸引力,减轻职业倦怠感 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 致谢 |
（3）成果导向教育理念视角下辽宁省高职院校教学管理研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 第一章 绪论 |
| 第一节 研究背景和意义 |
| 一、研究背景 |
| 二、选题意义 |
| 第二节 国内外研究综述 |
| 一、国外研究现状 |
| 二、国内研究现状 |
| 三、国内外研究评价 |
| 第三节 研究内容和研究方法 |
| 一、研究内容 |
| 二、研究方法 |
| 第四节 研究的创新点 |
| 第二章 核心概念与理论基础 |
| 第一节 核心概念界定 |
| 一、成果导向教育 |
| 二、高职院校 |
| 三、教学管理 |
| 四、成果导向教育理念下高职院校教学管理 |
| 第二节 相关理论基础 |
| 一、教育目标理论 |
| 二、治理理论 |
| 第三章 辽宁省高职院校教学管理现状及问题 |
| 第一节 辽宁省高职院校教学管理现状 |
| 第二节 高职院校教学管理存在的问题 |
| 一、教学管理主体单一 |
| 二、教学顶层设计缺乏科学性 |
| 三、教学管理内涵建设薄弱 |
| 四、教学方式方法落后 |
| 五、教学管理评量欠缺 |
| 第四章 高职院校教学管理中存在问题的原因 |
| 第一节 教学管理思想理念陈旧 |
| 一、理念高度不够 |
| 二、思想重视不够 |
| 第二节 教学管理缺乏有效体制 |
| 第三节 教师培训机制不完善 |
| 第四节 教学管理评价不合理 |
| 一、侧重对学生“才”的评价 |
| 二、缺乏对学生“德”的评价 |
| 第五章 成果导向理念下高职院校教学管理对策 |
| 第一节 树立先进的教学管理理念 |
| 一、提升思想理念 |
| 二、创造培训机会 |
| 第二节 建立成果导向教学管理体制 |
| 一、建立组织机构 |
| 二、建立保障制度 |
| 第三节 健全教学管理保障机制 |
| 一、构建成果愿景,确定核心能力 |
| 二、调整结构模式,分解指标权重 |
| 三、创新课程体系,推进行动学习 |
| 第四节 创新教学管理评价体系 |
| 一、确定评价标准,实施多元评价 |
| 二、构建评估体系,实现持续改进 |
| 结论与展望 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 致谢 |
| 攻读学位期间发表的学术论文目录 |
（4）5G网络技术对提升4G网络性能的研究（论文提纲范文）
| 引言 |
| 1 4G网络现处理办法 |
| 2 4G网络可应用的5G关键技术 |
| 2.1 Msssive MIMO技术 |
| 2.2 极简载波技术 |
| 2.3 超密集组网 |
| 2.4 MEC技术 |
| 3 总结 |
（6）成人高等教育的现状与改革对策研究 ——以上海市区办成人高校为例（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第1章 绪论 |
| 1.1 研究背景及意义 |
| 1.1.1 研究背景 |
| 1.1.2 研究意义 |
| 1.2 文献综述 |
| 1.2.1 国外研究现状 |
| 1.2.2 国内研究现状 |
| 1.2.3 对现有研究的评述 |
| 1.3 研究内容思路与方法 |
| 1.3.1 研究内容 |
| 1.3.2 研究方法 |
| 1.3.3 研究新意 |
| 第2章 概念规范与理论借鉴 |
| 2.1 概念规范 |
| 2.1.1 成人教育概念 |
| 2.1.2 成人高等教育 |
| 2.1.3 独立设置的成人高校 |
| 2.1.4 上海市区办成人高校 |
| 2.2 理论借鉴 |
| 2.2.1 成人教育理论 |
| 2.2.2 继续教育理论 |
| 2.2.3 终身学习理论 |
| 2.2.4 终身教育理论 |
| 第3章 成人高等教育的国内外发展现状分析 |
| 3.1 国外成人高等教育概览 |
| 3.1.1 发达国家成人高等教育发展的基本情况 |
| 3.1.2 发达国家成人高等教育发展的主要经验 |
| 3.2 我国成人高等教育概况 |
| 3.2.1 我国成人教育的办学形式 |
| 3.2.2 我国成人高等教育的特点 |
| 3.3 我国成人高等教育的发展现状 |
| 3.4 我国成人高等教育面临的挑战 |
| 3.4.1 独立设置成人高校数量减少,招生规模下降 |
| 3.4.2 网络教育兴起,教学质量备受质疑 |
| 3.4.3 成人高校教学管理松弛 |
| 第4章 上海市区办成人高校的现状与问题分析 |
| 4.1 上海市区办成人高校的发展历程 |
| 4.1.1 初步阶段(1949年—1965年) |
| 4.1.2 停滞阶段(1966年—1977年) |
| 4.1.3 全面恢复阶段(1978年—1982年) |
| 4.1.4 稳步发展阶段(1983年—1998年) |
| 4.1.5 转型发展阶段(1999年—2009年) |
| 4.1.6 深化改革阶段(2010年—至今) |
| 4.2 上海市区办成人高校的办学特色 |
| 4.2.1 独特的管理体系,多元化的办学层次 |
| 4.2.2 师资力量雄厚,配备双师型人才 |
| 4.2.3 教学资源丰富,教务管理规范 |
| 4.2.4 非学历培训项目众多,颇具特色 |
| 4.3 上海市区办成人高校存在的问题 |
| 4.3.1 办学定位不清晰 |
| 4.3.2 政策支持体系不健全 |
| 4.3.3 资源配置不合理 |
| 4.3.4 管理体制落后 |
| 4.3.5 办学质量参差不齐 |
| 第5章 促进上海市区办成人高校发展的主要对策 |
| 5.1 充分重视成人高等教育的地位,调整成人高等教育办学方向 |
| 5.2 创新成人高等教育人才培养模式 |
| 5.2.1 教学理念创新 |
| 5.2.2 教学模式创新 |
| 5.2.3 改革课程建设和考核方式 |
| 5.3 建立成人高等教育质量保障与评估机制 |
| 5.3.1 改革评估机制 |
| 5.3.2 规范教育管理机制 |
| 5.3.3 改革教学手段,改进教学方法 |
| 5.3.4 重视师资队伍建设 |
| 5.4 依托社区教育发展,开展高层次非学历教育培训,逐步实行转型 |
| 5.5 重视学分银行建设,推动与各成人高校之间的沟通 |
| 5.6 紧跟时代步伐,大力发展现代远程教育 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
（7）终身学习视角下的我国社区学院发展研究（论文提纲范文）
| 致谢 |
| 摘要 |
| Abstract |
| Extended Abstract |
| 目录 |
| Contents |
| 图清单 |
| 表清单 |
| 1 绪论 |
| 1.1 选题背景 |
| 1.2 问题提出 |
| 1.3 研究意义 |
| 1.4 国内外研究述评 |
| 1.5 研究的理论基础 |
| 1.6 概念界定 |
| 1.7 研究目标和主要内容 |
| 1.8 研究方法与技术路线 |
| 2 终身学习理念的传播和我国社区学院发展研究的现实需要 |
| 2.1 终身学习理念的历史发展与现实意义 |
| 2.2 我国社区学院发展的价值诉求 |
| 2.3 我国社区学院发展面临的挑战与机遇 |
| 2.4 小结 |
| 3 中外社区学院发展的比较分析 |
| 3.1 我国社区学院发展的历程与现状 |
| 3.2 我国社区学院建立的主要类型 |
| 3.3 主要发达国家社区学院发展情况 |
| 3.4 经验和启示 |
| 3.5 小结 |
| 4 终身学习视角下我国社区学院发展的定位 |
| 4.1 我国社区学院定位存在的问题 |
| 4.2 我国社区学院发展的定位 |
| 4.3 我国社区学院发展的定位依据与原则 |
| 4.4 我国社区学院发展的定位构想 |
| 4.5 小结 |
| 5 我国社区学院发展的影响因素确定与影响路径模型构建 |
| 5.1 访谈主要目的 |
| 5.2 访谈方案设计 |
| 5.3 访谈资料分析 |
| 5.4 测量量表的设计与测试 |
| 5.5 我国社区学院发展影响路径模型构建 |
| 5.6 小结 |
| 6 我国社区学院发展模式的构建 |
| 6.1 我国社区学院发展模式提出的思路 |
| 6.2 我国社区学院发展模式的构建 |
| 6.3 小结 |
| 7 案例剖析 |
| 7.1 HZXS 社区学院分析 |
| 7.2 SHCN 社区学院分析 |
| 7.3 小结 |
| 8 结论与展望 |
| 8.1 主要研究结论 |
| 8.2 论文的创新点 |
| 8.3 论文的局限性 |
| 8.4 未来研究展望 |
| 参考文献 |
| 附录1. 我国社区学院分布 |
| 附录2. 预试访谈提纲 |
| 附录3. 正式访谈提纲 |
| 附录4. 我国社区学院发展研究预试问卷 |
| 附录5. 我国社区学院发展研究正式问卷 |
| 附录6.访谈记录整理 |
| 附录7.HZXS 社区学院章程 |
| 作者简历 |
| 学位论文数据集 |
（8）独立设置成人高等院校退出研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 目录 |
| 插图索引 |
| 附表索引 |
| 第1章 绪论 |
| 1.1 研究背景与研究意义 |
| 1.1.1 问题的提出 |
| 1.1.2 研究的意义 |
| 1.2 文献综述 |
| 1.2.1 有关成人高等院校发展方面的研究 |
| 1.2.2 有关民办高等院校退出方面的研究 |
| 1.2.3 有关独立设置成人高等院校发展方面的研究 |
| 1.2.4 其它方面的研究 |
| 1.3 研究内容 |
| 1.4 研究方法 |
| 1.5 创新点与局限性 |
| 1.5.1 创新点 |
| 1.5.2 局限性 |
| 第2章 独立设置成人高等院校退出的背景分析 |
| 2.1 高校扩招对独立设置成人高等院校生存空间挤压 |
| 2.2 独立设置成人高等院校的生存状况严峻 |
| 2.3 独立设置成人高等院校生存环境严峻的原因 |
| 第3章 独立设置成人高等院校退出现状及其面临的问题 |
| 3.1 独立设置成人高等院校的退出现状 |
| 3.2 独立设置成人高等院校的退出方式 |
| 3.2.1 合并 |
| 3.2.2 转制 |
| 3.2.3 转型 |
| 3.2.4 兼并 |
| 3.2.5 “自灭式”退出 |
| 3.3 独立设置成人高等院校退出中所面临的问题及原因 |
| 3.3.1 独立设置成人高等院校退出中所面临的问题 |
| 3.3.2 独立设置成人高等院校退出中面临问题的原因 |
| 第4章 独立设置成人高等院校合理退出的建议 |
| 4.1 建立退出评价标准 |
| 4.2 规范退出程序 |
| 4.3 建立信息公布制度 |
| 4.4 保障学生合法权益 |
| 4.5 建立教师保障制度 |
| 结论 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 附录 A 攻读学位期间所发表的学术论文目录 |
（9）普通高校成人教育学分制的研究 ——以上海市S大学为例（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| Abstract |
| 第一章 绪论 |
| 一、 研究背景 |
| 二、 问题的提出 |
| 三、 研究意义 |
| 四、 研究对象和研究方法 |
| （一） 研究对象 |
| （二） 研究方法 |
| 五、 论文框架 |
| 第二章 文献综述 |
| 一、 学分制概况 |
| （一） 学分制的起源 |
| （二） 学分制的含义 |
| （三） 学年制与学分制的比较分析 |
| （四） 学分制的优点 |
| 二、 国内相关研究 |
| （一） 政策方面 |
| （二） 学分制方面 |
| （三） 成人教育学分制方面 |
| 三、 国外相关研究 |
| （一） 美国成人教育实行学分制的情况 |
| （二） 英国成人教育实行学分制的情况 |
| 第三章 对两所高校成人教育实行学分制的现状调查及分析 |
| 一、 调查准备 |
| （一） 调查的目的 |
| （二） 调查对象的选择 |
| （三） 调查内容的设计 |
| 二、 调查结果与分析 |
| （一） 访谈结果与分析 |
| （二） 问卷结果与分析 |
| 第四章 普通高校成人教育实行学分制面临的问题及对策分析 |
| 一、 普通高校成人教育实行学分制面临的问题 |
| （一） 教育理念问题 |
| （二） 保障措施问题 |
| （三） 具体操作问题 |
| 二、 普通高校成人教育实行学分制的对策分析 |
| （一） 教育理念方面——更新教育理念、坚持以人为本 |
| （二） 保障措施方面 |
| （三） 具体操作方面 |
| 第五章 结语 |
| 一、 结语 |
| 二、 需要进一步研究和探讨的问题 |
| 致谢 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 攻读学位期间研究成果 |
（10）成人高校教学管理效能研究（论文提纲范文）
| 一、成人高校教学管理效能现状与问题分析 |
| 1. 课堂教学有效性不高 |
| 2. 教育技术实效性不佳 |
| 3. 课程设置实用性不强 |
| 二、影响成人高校教学管理效能的归因分析 |
| 1. 科学的管理理念是提高效能的前提 |
| 第一, 建立现代教学观 |
| 第二, 借鉴先进的管理理念 |
| 2. 有效的教学设计是提高效能的基础 |
| 3. 灵活的教学手段是提高效能的策略 |
| 4. 良好的队伍素养是提高效能的关键 |
| 第一, 形成开拓的管理队伍 |
| 第二, 培育敬业的教学队伍 |
| 第三, 营造协调的组织氛围 |
| 三、提高成人高校教学管理效能的方法探索 |
| 1. 以一体化课程安排实施合并教学 |
| 2. 以个性化时间管理推行分时教学 |
| 3. 以多元化教学手段实现互补教学 |
四、成人高校教学管理人员素质的现状分析及对策（论文参考文献）
- [1]来华留学研究生教学管理问题研究 ——以H大学为例[D]. 高飞. 哈尔滨师范大学, 2021(09)
- [2]新建本科院校教学秘书素质现状及优化策略研究 ——以四川省S学院为例[D]. 唐清雄. 西南大学, 2020(05)
- [3]成果导向教育理念视角下辽宁省高职院校教学管理研究[D]. 阎锋. 沈阳师范大学, 2020(12)
- [4]5G网络技术对提升4G网络性能的研究[J]. 刘奕. 数码世界, 2020(04)
- [5]近十年我国独立设置成人高校转型发展研究的回顾与前瞻[J]. 朱柳玉. 河北大学成人教育学院学报, 2015(01)
- [6]成人高等教育的现状与改革对策研究 ——以上海市区办成人高校为例[D]. 黄海霞. 西南大学, 2014(01)
- [7]终身学习视角下的我国社区学院发展研究[D]. 刘春朝. 中国矿业大学, 2013(12)
- [8]独立设置成人高等院校退出研究[D]. 唐琼. 湖南大学, 2012(06)
- [9]普通高校成人教育学分制的研究 ——以上海市S大学为例[D]. 徐立群. 上海师范大学, 2012(02)
- [10]成人高校教学管理效能研究[J]. 宋亦芳. 教育发展研究, 2011(21)