一、未来教育技术发展的方向——流媒体技术（论文文献综述）
陈瑞民[1]（2019）在《基于微信公众号的高校移动学习平台的设计与实现》文中指出21世纪,移动互联网从3G到现在正在研制的5G,也正在以让世界惊叹的速度飞速发展,网速带宽已经不输有线网络;与此同时,智能终端的快速迭代,价格下降,以及国家对通讯资费的下调,都使得智能终端尤其是智能手机能迅速走进人民群众,这一现状反过来促进整个互联网格局发生巨大变革。互联网的高速发展对世界产生了深刻的影响,教育界也不例外,许多数字化学习产品诞生于世,比较典型的要数e-learning平台,例如Blackboard,已经在世界各大高校都得到了广泛的使用。移动学习（m-learning）就是在这个时代背景下诞生的。移动学习在上个世纪末的美国才被首次提出。在我国,移动学习的概念最早是爱尔兰远程教育学家戴斯蒙德·基更（Desmond Keegan）向我国引进的。可是至今,移动学习仍未有一个公认的明确的概念。戴斯蒙德在他的论文《从远程学习到电子学习再到移动学习》中提出,远程教育的三个阶段是远程学习、电子学习和移动学习。移动学习可简单地概括为通过无线通信技术,使人们利用更小更便捷的设备随时随地进行的学习活动。目前在我国,在市场上占主导地位的还是e-learning产品,m-learning在经过了近20年的研究后产生了不少成果,市场上也存在不少的移动学习产品,不过大部分都是语言学习、幼教等产品,较少有产品直接应用于校园。本文在此基础上,结合移动学习理论,设计实现了一款基于微信公众号的高校移动学习平台。移动学习平台的主要功能模块有以下三个:1.教学信息管理查询模块,主要功能是各项教学信息查询,包括教师、学生、课堂、课表、考试等信息。2.课程学习管理与讨论模块,主要功能包括学生考勤,课程视频直播与点播、课程资源下载、教学信息通知、学习讨论区。3.教学数据统计分析模块,主要功能是对学生学习情况进行监控与数据统计,包括学生在线时长,学习时长,考勤情况等。考虑到微信具有大流量、方便快捷、服务稳定、功能强大等优点,本文选用微信公众号作为系统实现载体。JFinal是国内优秀软件工程师詹波设计的一款免费开源的Java Web MVC框架,其最重要的特点就是小巧快速,十分贴合移动学习平台的要求。JFinal还整合了微信公众号开发技术,开发了微信公众号极速开发SDK——JFinal Weixin,极大地提升了公众号的开发速率。除此之外,本文还使用到了流媒体技术来实现课程视频直播,多处使用到了定时任务技术来实现通知等功能。综上所述,本文以Linux+Apache Tomcat+Nginx-rtmp+MySQL+JFinal为基础技术架构,基本实现了移动学习平台。
姜湘钰[2]（2016）在《流媒体技术在中小学教学方式中的应用初探》文中认为流媒体技术是网络教育的主要手段之一,是未来教育的主要趋势。本文在分析了流媒体技术及其教学方式的特点的基础上,探讨了其在中小学教育中的应用前景和值得注意的问题,期望为流媒体技术在中小学教育中的推广应用提供一定参考和借鉴。
许浩[3]（2015）在《初探流媒体教学》文中指出随着通信技术的不断发展,流媒体教育出现在人们眼前,它的出现给网络远程教育带来了新的挑战与机遇。流媒体技术为我们的教学注入了新的活力,流媒体技术的运用过程中也存在一些问题,本文就流媒体教学方式作了初步探索。
汤晓军,刘震[4]（2015）在《基于流媒体技术的网络学习系统的研究与实践》文中研究表明随着互联网技术的发展,采用流媒体技术的多媒体网络学习系统以其方便性、先进性、集成性等特点在网络学习中起着非常重要的作用。由系统提供的流媒体教学课件,通过教学平台传送到客户端为网络学习者使用,可激发其学习兴趣并通过可供其"随时、随地"进行学习的环境,进而全面提高学习质量。
邱潇钰,刘川,陈宏志[5]（2014）在《基于流媒体技术构建第三代远程教育系统》文中研究指明基于流媒体的远程教育是一个突破时空界限,有别于传统的教学模式,它可以轻易扩大教学规模,随时随地的进行交互式教学。流媒体是一个实时,无需等待下载的网络传送技术。在该文中,为基于流媒体的远程教育引入了统一的网络构架和用户功能模块,并且展望了基于流媒体技术的远程教育的将来发展方向。
李德平,刘颖[6]（2013）在《移动流媒体技术及其在移动教学系统中的应用》文中认为伴随着移动互联网技术、移动通信技术、多媒体技术和计算机网络技术的飞速发展和手持移动智能终端设备的普及,基于新兴教育教学模式的移动教学,实现在任意时间任意地点下的网络教育教学活动逐渐成为的新时代教育技术的新宠,终将引领未来教育信息化技术的发展和水平的提高。本文重点阐述了实现移动教学的移动流媒体关键技术和特点及其在移动教学系统中的应用研究。
周震[7]（2011）在《基于移动流媒体技术的中小学教师研修资源设计研究》文中研究表明随着教育改革的不断深入，人们对于教师在教育变革中的主体地位越显重视。国家对于中小学教师的研修给予了极大的关注，教师研修策略随着教育科技的进步也在不断改进。从传统的集中式学习到基于网络平台的教师研修学习，无论是教师研修的手段、策略以及内容都发生了极大的改变。中央电教馆更是通过录制名师光盘的形式希望进一步提升教师专业发展的水平。然而交流形式单一、学习方式被动、情境交互薄弱等问题依然困扰着教师研修，那么是否有更好的方式来承载名师视频资源，满足教师“随时、随地、随身”学习的需求，使其能够提高教师研修的效率和质量，真正提升研修的效果呢？在无线移动通讯技术和移动终端技术的快速发展下以及终身教育需求不断扩大，移动学习应运而生，其移动性、高效性、广泛性、交互性、个性化等特点有效地弥补了基于网络平台的教师研修之不足，并逐渐成为教师研修学习的一种新方式，3G时代流媒体的发展更是为移动学习资源多媒体化提供了技术上的支持。本研究从移动学习与移动流媒体技术相结合的角度出发，大量阅读国内外相关文献并对中小学教师研修现状和需求做了深入地分析和调研，在建构主义、非正式学习、微型学习以及项目教学理论的指导下构建出移动视角下中小学教师研修的资源模型。同时，基于移动流媒体以及J2ME技术，开发了移动视角下中小学教师研修的资源平台，实现了包括研训动态、微型课堂实录、教育资源、教研学习、教研互动等主要模块的功能。针对中央电教馆原有的光盘资源设计出符合移动学习传播规律的多媒体视频资源，并将其应用于资源平台之中，为解决中央电教馆名师视频资源载体形式单一提供了一种全新的手段，为教师研修提供了一种新的学习策略。最后通过资源平台的试用评价验证了移动研修的可行性以及研究过程的合理、可靠。
蔡佳[8]（2011）在《视频点播系统在远程教学中的应用研究》文中提出自20世纪80年代之后,计算机多媒体和网络技术的发展给现代远程教育带来了新的气息。目前世界上已有100多个国家开展了远程教育,尤其是建立在Internet基础上的远程教育,已经在世界范围内得到普及。我国对远程教育也十分重视,1991年1月,国务院批准实施的《面向21世纪教育振兴行动计划》中指出:“实施现代远程教育工程,形成开放式教育网络,构建终身学习体系”。目前远程教育已经在全国许多高等院校开展起来,逐渐成为高校教育的一个分支,异地学生可以通过这种远程教育的一些传播手段,收听和收看相关的教学课程,达到学习的目的。随着计算机网络技术和数字技术的迅速发展,远程教育已经进入了数字化、智能化、个性化的发展阶段,这些技术为传递最新的教学信息与知识提供了更多的途径。它们大大促进了远程教育的普及与发展,使得随时随地学习逐步变为可能。人们对多种媒体信息的需求不断增加,不再满足于只是简单的文本浏览、下载等,而需要有能承载交互的视音频信息资源。VOD视频点播技术是近年来新兴的一种媒体传播形式,是计算机技术、多媒体技术、网络通信技术等多种技术产生的一种新技术。该技术支持即点即放,体现“用户自主”的崭新概念,用户可根据自己的兴趣、爱好自主选择需要的视频节目,从根本上改变了传统信息传输的单向性。使用户充分具有了主动性、选择性、控制性。将流媒体技术与视频点播结合起来作为远程教育的传播手段,是目前普遍流行的技术手段。许多学校或者企事业单位都已经建立了自己的精品课程或者远程视频网站供学生学习。把视频技术融入于教学之中是当前远程教学的趋势。本文对当前应用于远程教学的视频点播系统做了分析和研究。简要介绍了视频点播技术的组成原理和流媒体技术的传输方式,详细分析了当前应用于远程教学的视频形式,与此同时,对视频点播技术应用于教学的教育技术学理论依据做了总结。在此基础上,实现了一个在线视频教学系统。该系统采用B/S架构,C#作为编程语言,SQL Server 2005作为系统数据库。主要包括教学管理子系统,教学点播子系统两个模块。教学管理子系统包括人员管理,视频管理,信息管理等功能;教学点播子系统包括观看视频,下载资源,评价交流等功能,所选用的视频播放器支持多种视频格式的在线播放。该系统的开发顺应了当前远程网络教学的方式,具有性能良好,成本低廉,使用价值高的优点,对于优化学习资源,促进学习者的学习起到积极的作用。
尹宁[9]（2010）在《《房屋建筑学》流媒体课件的实现》文中研究说明在各高校大力发展流媒体课件的形势下,本文通过制作《房屋建筑学》流媒体课件的实践,谈制作流媒体课件的制作方法与体会。
蒋达央,姚琪[10]（2009）在《移动流媒体网络教学平台技术的探讨》文中研究表明随着移动流媒体技术的成熟,网络教育的形式将发生改变。移动教育作为一个新的教育形式出现,它是移动通信技术、网络技术、多媒体技术三者的整合,是未来教育技术发展的方向。
二、未来教育技术发展的方向——流媒体技术（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、未来教育技术发展的方向——流媒体技术（论文提纲范文）
（1）基于微信公众号的高校移动学习平台的设计与实现（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 绪论 |
| 第一节 移动学习理论的产生与国内外研究现状 |
| 一、移动学习理论的产生 |
| 二、移动学习理论在国内外的研究实践 |
| 第二节 选题背景 |
| 第三节 研究内容与研究意义 |
| 第一章 移动学习平台理论与实践基础 |
| 第一节 教育信息化理论 |
| 一、教育信息化基础理论 |
| 二、教学设计模式与经典学习理论 |
| 三、教育信息化的教学理论拓展与方式拓展 |
| 第二节 教育信息化实践 |
| 一、微课 |
| 二、翻转课堂 |
| 三、慕课 |
| 四、微课、翻转课堂、慕课之间的比较 |
| 第二章 技术选型 |
| 第一节 微信公众平台 |
| 第二节 JFINAL与JFINAL-WEIXIN |
| 一、JFinal |
| 二、JFinal-weixin |
| 第三节 定时任务 |
| 第四节 流媒体技术 |
| 第三章 需求分析与功能描述 |
| 第一节 用户身份认证模块 |
| 第二节 教学信息查询模块 |
| 第三节 课程学习与讨论模块 |
| 第四节 教学数据统计模块 |
| 第四章 系统设计 |
| 第一节 数据库设计 |
| 第二节 各模块详细设计 |
| 一、用户关注与身份认证 |
| 二、教学信息管理查询模块 |
| 三、课程学习管理与讨论模块 |
| 四、教学数据统计分析模块 |
| 第五章 系统实现 |
| 第一节 开发环境配置 |
| 一、基础开发环境配置 |
| 二、微信测试号申请与配置 |
| 三、开发框架基本配置 |
| 第二节 用户认证与信息查询 |
| 第三节 课堂学习 |
| 一、课堂签到 |
| 二、课程学习 |
| 三、讨论交流 |
| 第四节 学生学习情况监控 |
| 第六章 总结与展望 |
| 第一节 移动学习平台小结与评价 |
| 第二节 展望 |
| 一、用户行为数据分析让学校更理解学生 |
| 二、课程舆论监控与分析 |
| 三、移动学习平台具有极大扩展能力 |
| 四、更为开放的教学环境,缓解教育资源不均等的问题 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
（3）初探流媒体教学（论文提纲范文）
| 一、流媒体技术的主要形式和特点 |
| 二、流媒体技术在教学中的优势 |
| 三、流媒体技术应用值得注意的几个地方 |
（4）基于流媒体技术的网络学习系统的研究与实践（论文提纲范文）
| 1 数据结构精品课程的建设目标 |
| 2 流媒体的技术优势 |
| 3 流媒体技术在精品课程建设方面的实践应用 |
| 3.1 实现课堂广播 |
| 3.2 实现在线播放和并发点播 |
| 3.3 音、视频文件的集成和播放 |
| 4 总结 |
（5）基于流媒体技术构建第三代远程教育系统（论文提纲范文）
| 1 流媒体的技术原理与播放方式 |
| 1.1 流媒体的技术原理 |
| 2 远程教育的功能分类 |
| 3 课程教学模块 |
| 3.1 课件开发系统, |
| 3.2 在线课堂 |
| 3.3 教学评价系统 |
| 4 远程教育的发展展望 |
| 4.1 人工智能 |
| 4.2 CSCW技术 |
| 5 结语 |
（6）移动流媒体技术及其在移动教学系统中的应用（论文提纲范文）
| 1 流媒体技术 |
| 1.1 流媒体的定义 |
| 1.2 流媒体实现技术 |
| 1.2.1 实时流式传输 |
| 1.2.2 渐进流式传输 |
| 1.2.3 流媒体的传输协议 |
| 1.3 流式传输原理 |
| 1.4 传统流媒体系统结构 |
| 2 移动流媒体技术 |
| 2.1 移动流媒体 |
| 2.2 相关协议 |
| 2.3 移动流媒体的特点[2] |
| 3 移动教学系统 |
| 3.1 移动教学模式 |
| 3.1.1 移动交互式教学模式 |
| 3.1.2 移动式点播教学模式 |
| 3.1.3 移动式直播教学模式 |
| 3.2 系统架构和部署 |
| 3.3 系统功能 |
| 3.3.1 视频录制 |
| 3.3.2 课堂实时直播 |
| 3.3.3 师生互动 |
| 4 小结 |
（7）基于移动流媒体技术的中小学教师研修资源设计研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 第一章 引言 |
| 1.1 中小学教师研修的背景介绍 |
| 1.2 传统教师研修存在的问题 |
| 1.3 移动学习支撑下教师研修的核心内容 |
| 1.4 移动视角下教师研修的意义 |
| 1.5 课题研究方式及方案 |
| 1.6 相关概念界定 |
| 1.7 论文结构 |
| 第二章 国内外研究现状及文献综述 |
| 2.1 教师研修现状 |
| 2.2 移动学习的研究 |
| 2.2.1 国外研究现状及成果 |
| 2.2.2 国内研究现状及成果 |
| 2.3 移动流媒体技术的发展 |
| 2.3.1 流媒体技术 |
| 2.3.2 移动流媒体业务 |
| 2.3.3 移动流媒体在远程教育中的应用模式 |
| 2.4 移动学习在教师研修中的应用分析 |
| 2.4.1 移动学习已成为远程教育的重要方式 |
| 2.4.2 移动终端——手机软硬件的发展为移动学习提供有力支持 |
| 2.4.3 3G 无线通信技术对移动学习的支持 |
| 2.5 小结 |
| 第三章 区域中小学教师研修现状的调查 |
| 3.1 调查介绍 |
| 3.1.1 调查的目的 |
| 3.1.2 调查方法 |
| 3.2 调查样本的基本情况 |
| 3.3 调查数据统计分析 |
| 3.4 小结 |
| 第四章 移动视角下教师研修的理论基础及模型的构建 |
| 4.1 移动视角下教师研修的理论基础 |
| 4.1.1 建构主义学习理论 |
| 4.1.2 非正式学习理论 |
| 4.1.3 微型学习理论 |
| 4.1.4 项目教学理论 |
| 4.2 移动学习的传播规律 |
| 4.3 基于移动流媒体技术的教师研修资源模型的构建 |
| 4.4 小结 |
| 第五章 基于移动流媒体技术的中小学教师研修资源的分析与设计 |
| 5.1 总体目标 |
| 5.2 需求分析 |
| 5.3 基于移动流媒体技术的教师研修资源的设计 |
| 5.3.1 系统体系结构 |
| 5.3.2 客户端与服务器端的设计 |
| 5.3.3 平台的定位与构建原则 |
| 5.3.4 平台功能建设 |
| 5.3.5 多媒体移动学习资源的设计与开发 |
| 5.4 小结 |
| 第六章 中小学教师移动研修资源平台的开发与应用 |
| 6.1 移动资源平台建设的关键技术 |
| 6.1.1 移动流媒体的核心技术 |
| 6.1.2 平台开发核心技术 |
| 6.2 服务器端的实现 |
| 6.2.1 用户登录 |
| 6.2.2 用户注册 |
| 6.2.3 功能模块的设计 |
| 6.3 客户端的实现 |
| 6.3.1 登录界面的设计和实现 |
| 6.3.2 欢迎界面的实现 |
| 6.3.3 主菜单的实现 |
| 6.3.4 核心功能的实现 |
| 6.4 移动视角下教师研修资源平台的应用 |
| 6.4.1 移动视频资源的制作 |
| 6.4.2 移动视频资源的编辑 |
| 6.4.3 客户端实现 |
| 6.5 测试与评价 |
| 6.5.1 评价方法 |
| 6.5.2 测试结果统计分析 |
| 6.6 小结 |
| 第七章 结论与展望 |
| 7.1 研究的结论 |
| 7.2 研究的创新 |
| 7.3 研究展望 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 附录1 中小学教师研修现状调查问卷 |
| 附录2 中小学教师研修现状访谈提纲 |
| 附录3 移动视角下教师研修需求的调查问卷 |
| 附录4 平台试用评价的调查问卷 |
| 致谢 |
| 攻读学位期间参加的科研项目和成果 |
（8）视频点播系统在远程教学中的应用研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 1 绪论 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.2 研究综述 |
| 1.2.1 远程教育的发展现状及趋势 |
| 1.2.2 视频点播系统的发展现状 |
| 1.3 研究意义 |
| 1.4 相关概念界定 |
| 1.5 论文主要任务 |
| 2 视频点播系统概述 |
| 2.1 视频点播简介 |
| 2.1.1 含义 |
| 2.1.2 应用 |
| 2.2 视频点播系统组成 |
| 2.3 视频点播系统的分类 |
| 2.4 视频传输的方式 |
| 2.5 关键技术 |
| 3 视频点播在远程教学中的应用 |
| 3.1 教育技术学理论依据 |
| 3.1.1 建构主义理论 |
| 3.1.2 个别化与自主学习理论 |
| 3.1.3 教学设计中的媒体选择理论 |
| 3.2 VOD 中流媒体的分析 |
| 3.2.1 流媒体的概念 |
| 3.2.2 流媒体传输 |
| 3.2.3 流式传输的实现过程 |
| 4 在线视频点播教学网站的设计 |
| 4.1 可行性分析 |
| 4.2 系统设计目标 |
| 4.3 系统总体设计 |
| 4.3.1 总体功能设计 |
| 4.3.2 数据库设计 |
| 4.3.3 系统的工作流程 |
| 4.4 网站开发技术 |
| 4.4.1 ASP.Net |
| 4.4.2 SQL Server 2005 |
| 5 基于web 的教学网站的实现 |
| 5.1 后台管理子系统的实现 |
| 5.1.1 视频管理模块 |
| 5.1.2 人员管理功能模块 |
| 5.1.3 其他功能管理模块 |
| 5.2 视频点播子系统的实现 |
| 5.2.1 视频点播模块 |
| 5.2.2 用户功能模块 |
| 6 结论 |
| 参考文献 |
| 附录网站实现部分代码 |
| 致谢 |
| 攻读硕士学位期间发表的论文及科研成果 |
（9）《房屋建筑学》流媒体课件的实现（论文提纲范文）
| 0 引言 |
| 1 流媒体技术 |
| 2 流媒体在网络课件中的应用 |
| 3 本课件的整体设计思想 |
| 4 课件实现的关键技术 |
| 4.1 Flash动画的插入方法 |
| 4.2 音频插入方法 |
| 4.3 视频插入方法 |
| 5 结语 |
四、未来教育技术发展的方向——流媒体技术（论文参考文献）
- [1]基于微信公众号的高校移动学习平台的设计与实现[D]. 陈瑞民. 中南财经政法大学, 2019(09)
- [2]流媒体技术在中小学教学方式中的应用初探[J]. 姜湘钰. 文理导航(中旬), 2016(08)
- [3]初探流媒体教学[J]. 许浩. 中小学电教(下半月), 2015(06)
- [4]基于流媒体技术的网络学习系统的研究与实践[J]. 汤晓军,刘震. 信息技术与信息化, 2015(04)
- [5]基于流媒体技术构建第三代远程教育系统[J]. 邱潇钰,刘川,陈宏志. 科技创新导报, 2014(07)
- [6]移动流媒体技术及其在移动教学系统中的应用[J]. 李德平,刘颖. 清远职业技术学院学报, 2013(06)
- [7]基于移动流媒体技术的中小学教师研修资源设计研究[D]. 周震. 浙江工业大学, 2011(03)
- [8]视频点播系统在远程教学中的应用研究[D]. 蔡佳. 河南大学, 2011(04)
- [9]《房屋建筑学》流媒体课件的实现[J]. 尹宁. 价值工程, 2010(22)
- [10]移动流媒体网络教学平台技术的探讨[J]. 蒋达央,姚琪. 常州信息职业技术学院学报, 2009(03)