建筑制图教学改革初探

一、建筑制图教学改革初探（论文文献综述）

黄杨^[1]（2021）在《信息化视角下的《建筑制图与识图》课程教学》文中研究表明近年来,社会经济和科技飞速发展,我国正在逐渐步入现代化信息时代,人们的物质生活水平逐渐提升,使得他们对房屋建筑方面的要求越发严格。并且,互联网、多媒体等信息化技术时无刻不在影响着人们的生产与生活活动,也影响着我国教育事业发展方向。《建筑制图与识图》是一门以专业为基础的课程,它所涉及的教学内容更加符合当代社会人们的关注热点。本文将立足于信息化视角,制定《建筑制图与识图》课程的信息化教学方案,以此提高学生的学习热情,提升课堂的教学效率。

陈烨^[2]（2021）在《基于CDIO理念的建筑制图课程教学改革》文中进行了进一步梳理将CDIO理念融入建筑制图课程教学体系的设计中,将实际的工程案例和竞赛的题目引入不同的教学阶段,采用相对应的教学方法进行教学,以竞赛的方式激发学生的学习兴趣,让学生的创新能力、理论转化实践能力得到加强,促进有工程素养的应用型人才培养。

宋丽红^[3]（2020）在《高职工程造价专业《建筑制图与CAD》课程教学改革探索》文中认为高职教育以职业技能培训、注重应用技术操作、培养学生的独立操作能力为培养目标。本文通过对高职工程造价专业核心课程《建筑制图与CAD》教学现状研究分析,提出新时代改进和提高该课程教学的路径和方法,以期为高职院校适应新时代职业教育要求、为社会输送高质量工程造价专业技术技能人才提供参考。

徐启春^[4]（2020）在《基于培养学生实用能力的建筑制图课程教学改革》文中研究说明在实用性教学模式下,学生在学习过程中的主动性可以得到切实有效的发挥,建筑制图课程教学质量也会实现较大的提升和改进。但是在实用教育技术不断发展的情况下,教师该如何进行实用性教学模式的应用,一直是一个值得深入研究和分析的关键问题。文章在建筑制图课程教育背景下,基于互联网时代特征,较为详细地阐述和分析了实用性教学模式的有效应用策略,希望能促进教育发展。

刘琼珠^[5]（2020）在《建筑制图形象化教学方法的探讨》文中进行了进一步梳理建筑制图作为中职学校教学中的一门专业课程,对学生的空间思维能力要求较高,在实际教学过程中,教师需要注重对学生空间思维能力的提高。形象化的教学让教师在教学过程中不断提高课堂的趣味性,让学生能够积极主动地投入建筑制图的学习过程中,以此来提高他们的逻辑思维和空间思维能力。在教学过程中,教师应当巧用多媒体进行教学,让各种抽象的知识变得更为形象。据此,主要论述空间思维能力的内涵,在建筑制图这门课程中培养学生空间思维能力的意义以及如何将形象化的教学方法应用到建筑制图的教学过程中。

陈晓龙^[6]（2020）在《“建筑制图”课程教学改革的思路探索》文中研究指明建筑制图是施工建设的重要基础,需要制图人员具有丰富的创造力与想象力,同时还要符合实际,良好的建筑制图对建筑建设具有非常大的意义。文章指出传统建筑制图课程教学方式较为单一陈旧,课堂气氛不够活跃,对学生缺乏吸引力,进而提出合理分配理论与实践教学,采用情景模拟教学方式,以及加强教师队伍的专业培训和素养等方法,对建筑制图课程教学改革的新思路进行探索。

申龙章,符纯明,陈文波,吴晓艳^[7]（2020）在《新工科背景下专业基础课以能力为导向的教学考核改革》文中提出学生对于专业基础课掌握程度的好坏往往决定了学生后续专业课的学习,甚至影响其就业发展空间。文章针对目前学生对于建筑制图等专业基础课的学习较为困难的问题,依托学科竞赛作为课堂教学和实践教学的扩展和延伸,提出面向新工科建设要求,并以能力为导向的竞技考核法在专业基础课教学改革中的应用,促进学生更好的掌握课程内容。

吴小青,孟春芳^[8]（2020）在《高职教育《建筑制图》立体化教材构建策略》文中进行了进一步梳理随着教育改革的不断发展,我国高职教育方式也逐渐向多元化发展,"建筑制图"作为建筑相关类专业必修的专业基础课,是后续专业知识学习的重要基础,而且涉及面广,服务人数多,在高职教育中占有非常重要的地位,建筑制图立体化教材建设,是国家高职教育发展规划和"互联网+"环境背景下对制图课程的必然要求,更符合现代学生及建筑相关从业人员的个性化、碎片化、自主化学习特点,全方位、多类型的资源支撑,将抽象难懂的理论概念,形象生动展现,更有利于学习者吸收和掌握,是提高学生学习效率,培养实践技能的有效途径。

张俊龙,马玉薇^[9]（2019）在《“建筑制图”课程教学改革的措施》文中研究表明文章首先从授课方式、课程内容、考核方式三个方面对"建筑制图"课程教学现状进行了分析,然后提出了"建筑制图"课程教学改革的实施策略,包括丰富教学手段、整合教学内容、优化教学评价。

俞坚^[10]（2019）在《建筑制图与建筑CAD课程的整合教学分析》文中提出建筑制图与建筑CAD均是职业院校土建类专业学生在校期间的必修的专业基础课,在培养并提高学生专业能力上发挥着不可或缺的重要作用,但现阶段大部分职业院校仍将以上两门课程进行分开教学,导致学生基础薄弱,无法熟练地通过AutoCAD二维绘图命令绘制出标准的建筑图,故本文主要针对建筑制图与建筑CAD课程的教学现状与整合措施等内容进行分析。

二、建筑制图教学改革初探（论文开题报告）

（1）论文研究背景及目的

此处内容要求：

首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。

写法范例：

本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。

（2）本文研究方法

调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。

观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。

实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。

文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。

实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。

定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。

定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。

跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。

功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。

模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。

三、建筑制图教学改革初探（论文提纲范文）

（1）信息化视角下的《建筑制图与识图》课程教学（论文提纲范文）

引言：

一、当前《建筑制图与识图》课程的教学现状分析

1.1课程教学目标的定位过于宏观

1.2 教学内容和工作过程联系较少

1.3 工学结合，校企整合难度较大

二、信息化在《建筑制图与识图》课程中应用的必要性

2.1 改变教师的教育观念

2.2 提升课堂的教学效果

2.3 适应社会时代的发展

三、信息化视角下的《建筑制图与识图》课程教学的策略分析

3.1 微课信息技术的应用

3.2 三维激光扫描仪与漫游的应用

3.3 模型演示、模拟动画以及CAD软件的应用

3.4 BIM技术的应用

四、结束语

（2）基于CDIO理念的建筑制图课程教学改革（论文提纲范文）

一融入CDIO理念的课程教学

二融入CDIO理念的课程教学体系构建

1. 画法几何部分

2. 应用制图

3. 实践教学

4. 课程考核

三建筑制图课程改革的效果

四建筑制图课程改革后学生的问卷调查结果

五小结

（3）高职工程造价专业《建筑制图与CAD》课程教学改革探索（论文提纲范文）

一、高职工程造价专业《建筑制图与CAD》教学现状分析

(一)《建筑制图与CAD》课程教学现状

(二)存在的问题

1.不能适应新时代工程造价从业人员的要求。

2.不符合高职高专人才培养的特点。

3.理论和实践不能有机结合。

二、高职《建筑制图与CAD》课程教学改革路径

(一)建筑制图理论教学与CAD实践内容融合

(二)改革教学方法

1.以“项目为导向、任务为驱动”的教学方法。

2.BIM技术引入课堂。

3.CAD融入建筑制图理论学习。

(三)将技能大赛融入教学

三、结语

（4）基于培养学生实用能力的建筑制图课程教学改革（论文提纲范文）

一、建筑制图课程的内涵及创新目标

二、高校建筑制图课程的教学现状

（一）教学模式过于保守

（二）学生缺乏自主学习意识

（三）建筑制图知识的综合运用能力偏弱

三、互联网时代高校建筑制图课程的教学创新路径

（一）结合课程教学内容设计思维培养方案

（二）强调学生的个体化差异，创新教学方法

（三）注重学生教育主体地位，设计多样化的课堂活动

（四）建立良好的师生关系，促进建筑制图模型教学互动

四、结语

（5）建筑制图形象化教学方法的探讨（论文提纲范文）

一、空间思维能力概述

二、建筑制图课程教学现状

（一）授课方式

（二）课程内容

（三）考核方式

三、建筑制图形象化教学具体措施

（6）“建筑制图”课程教学改革的思路探索（论文提纲范文）

1“建筑制图”课程教学当前存在的问题

1.1“建筑制图”课程分配不合理

1.2建筑制图的教学脱离工地的实际情况

1.3教师的专业素养有待提高

1.4教师过于依赖多媒体技术

2“建筑制图”课程教学的改革方法

2.1合理规划分配理论与实践教学

2.2采用情景模拟教学

2.3加强教师队伍的专业培训和素养

2.4适度使用多媒体教学方式

3结语

（7）新工科背景下专业基础课以能力为导向的教学考核改革（论文提纲范文）

一、概述

二、建立课程考核题库

三、引导成立学生组织的建筑制图协会

四、构建多级竞赛考核体系

五、建立网络教学平台

六、结束语

（8）高职教育《建筑制图》立体化教材构建策略（论文提纲范文）

1 高职教育的现状

1.1 建筑制图的教学资源比较匮乏

1.2 建筑制图的教学方式单一

1.3 建筑制图的教学内容比较抽象

2 构建立体化教材的意义

2.1 立体化教材为学生提供了个性化资源环境

2.2 立体化教材可以提高学习内容的可理解性

2.3 立体化教材可以实现资源多重利用

2.4 立体化教材可以增加课堂教学的趣味性

3 如何进行教材立体化构建

3.1 对建筑制图教程进行改进

3.2 教材立体化构建

3.3 立体化资源建设

3.4 建立教学资源库

3.5 建立习题考核机制

4 结语

（9）“建筑制图”课程教学改革的措施（论文提纲范文）

一、“建筑制图”课程教学现状

（一）授课方式

（二）课程内容

（三）考核方式

二、“建筑制图”课程教学改革的实施策略

（一）丰富教学手段

1. 三维建模软件的应用。

2. 现场演示教学。

（二）整合教学内容

1. 合理分配各章节学时。

2. 设置习题课。

（三）优化教学评价

三、结语

（10）建筑制图与建筑CAD课程的整合教学分析（论文提纲范文）

一建筑制图与建筑CAD课程体系的对照

二建筑制图与建筑CAD课程的教学现状分析

三建筑制图与建筑CAD课程整合教学的具体措施

（一）提高教师能力