一、幼儿园民间艺术教育环境的创设与利用（论文文献综述）
蒋良富,龙会冰,余丹妮[1]（2021）在《幼儿园教育中的乡土资源挖掘与融入研究——以湖南省武冈市幼儿园为例》文中研究表明乡土资源主要包括自然生态资源、历史文化资源和民俗文化资源,它贴近幼儿日常生活,蕴含丰富的民族精神与文化精髓。将乡土资源融入幼儿园能培养幼儿爱家乡爱祖国的情怀,日益受到广泛关注。以乡土资源的挖掘与融入为研究内容,以武冈市幼儿园为范例,挖掘自然生态资源、历史文化资源、民俗文化资源,通过教学活动、游戏活动、环境创设三种途径融入到幼儿园教育中去。面对融入中出现的难题,幼儿园要转变认识,深度挖掘乡土资源服务教学;加强培训,利用乡土资源建构激励机制;家园共育,依托乡土资源形成教育合力。多措并举,提高融入效果,实现幼儿园教育健康、有序、可持续发展。
宋鹏达[2]（2021）在《在幼儿教育中渗透民间艺术文化》文中提出民间艺术文化是我国历史经过长期发展形成的,而幼儿学习优秀的艺术文化将会深刻感受到艺术的魅力,思想也将得到一定水平的发展。如果在实际教学中,学龄前老师只是向孩子们讲解知识,会引起幼儿烦躁。因此,幼儿园教师需要以现实为出发点,合理运用民间艺术和文化内容,使用正确的渗透策略。一.在幼儿园教育教学中渗透民间艺术文化的重要意义1.有利于培养幼儿学习兴趣由于民间艺术文化来源于生活,所以其中包含着很多趣味性的内容。在实际教学中,
陈春华[3]（2021）在《贯彻“适合的教育”理念推进课程游戏化建设》文中研究表明近年来,江苏省教育系统大力提倡"适合的教育,就是最好的教育",倡导构建适合学生、适合社会、适合国家、适合当下、适合将来的教育。在深化课程游戏化建设过程中,幼儿教师有必要践行"适合的教育"理念,全面推行科学的保育教育,更好地服务幼儿的茁壮成长。
孟艳萍[4]（2021）在《本土民间美术资源在幼儿园艺术教育中的开发运用》文中认为现在人们对教育的重视程度越来越高,无论是哪一个阶段的教育,都引起了人们的广泛关注。而幼儿教育作为教育历程中的第一阶段,对幼儿而言,有着十分重要的影响,因此如何开展幼儿教育让幼儿在教育中获得更多的发展和提升也成了教育工作者和家长更关注的问题。为此本文对本土民间美术资源在幼儿艺术教育中的开发与应用进行了简单的分析和探讨。
周丽茹[5]（2021）在《幼儿园教育教学中渗透优秀民间艺术文化的策略研究》文中进行了进一步梳理幼儿是祖国未来的希望,社会各界对幼儿教育的关注度不断提高。而在进行幼儿教育的过程当中,将教育内容与中国优秀传统文化进行结合,在培养幼儿爱国感情的同时,还可以促进其对学习内容的学习兴趣。优秀民间艺术文化是我国传统文化当中的瑰宝,在幼儿教育过程中去渗透念艺术文化,是教育工作者的重要教学任务。
姜统华[6]（2021）在《面向乡村幼儿教师培养的职前课程体系优化研究》文中认为职前的专业学习是教师专业发展的第一阶段,职前课程体系承担着师范生专业素质培养的核心任务。培养乡村幼儿教育师资,师范院校的职前课程体系也应体现相应的特点。就目前专科层次的幼儿师范院校来看,职前课程体系需要针对乡村幼儿教师专业素养的培养进行合理优化。
张娜[7]（2021）在《浅谈民族元素在幼儿园艺术课程中的作用》文中进行了进一步梳理民间艺术见证了我国历史的发展,拥有独特的中国文化元素,所以,应该在幼儿教育中加入民间艺术文化的学习内容,让幼儿接受更丰富的教育,并要通过民间艺术的学习扩展教育的范围和深度。在幼儿教育中加入民族文化的学习,既能促进民族文化的传承和发展,也能提高我国幼儿的艺术素质。
王会会[8]（2021）在《优秀传统文化与幼儿园教育的融合分析》文中认为优秀传统文化是促进社会进步、社会文明的重要内容,必须加以继承发扬。幼儿园教育是幼儿的启蒙教育,对于幼儿未来成长发展具有深远影响。深度融合幼儿园教育与中华民族优秀传统文化,以此为基础展开幼儿教育教学活动,有利于提高幼儿的德育水平,也有利于提升幼儿的文化认同感。本文主要针对优秀传统文化与幼儿园教育的融合与实践进行了详细的分析,以供相关教育工作者参考。
赵颖[9]（2021）在《“课程思政”视域下学前教育专业课程教学实践策略——以“幼儿园环境创设”课程为例》文中提出育人为本,德育为先。"课程思政"建设是我国全面提高人才培养质量的重要任务,而专业课程是课程思政建设的基本载体,以学前教育专业"幼儿园环境创设"教学为例,深入梳理专业课教学内容,挖掘课程思政元素,有机融入课程教学,达到润物细无声的育人效果。
杜瑞琴[10]（2021）在《唯有“接地气”方得“真精彩”——让乡土民间文化走进幼儿园》文中研究指明为了让乡土民间文化与幼儿园课堂教学更好地结合,结合幼儿特点和当代发展的实际情况探究了乡土民间文化在幼儿课堂的渗透策略,得出幼儿园教师在此过程中的重要作用,鼓励幼儿教师根据幼儿的实际情况去寻找适合的乡土民间文化内容在课堂上进行渗透。
二、幼儿园民间艺术教育环境的创设与利用（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、幼儿园民间艺术教育环境的创设与利用（论文提纲范文）
（1）幼儿园教育中的乡土资源挖掘与融入研究——以湖南省武冈市幼儿园为例（论文提纲范文）
| 一、乡土资源的内涵及其幼儿教育意义 |
| （一）乡土资源的内涵 |
| （二）乡土资源的幼儿教育意义 |
| 二、乡土资源的挖掘 |
| （一）发掘自然生态资源 |
| （二）传承历史文化 |
| （三）赓续民俗文化 |
| 三、乡土资源在幼儿园教育中的融入 |
| （一）在教学活动中融入 |
| （二）在游戏活动中融入 |
| （三）在环境创设中融入 |
| 四、乡土资源融入幼儿园教育的困难及优化策略 |
| （一）教学活动生搬硬套 |
| （二）教师专业素养欠佳 |
| （三）社会资源支持不够 |
（2）在幼儿教育中渗透民间艺术文化（论文提纲范文）
| 一.在幼儿园教育教学中渗透民间艺术文化的重要意义 |
| 1. 有利于培养幼儿学习兴趣 |
| 2. 有利于培养幼儿的民族精神 |
| 3. 促使幼儿成为民间艺术文化的继承人 |
| 4. 有利于提升课堂活动的丰富性，增强课堂教学内容的趣味性 |
| 二.在幼儿园教育教学中渗透民间艺术文化策略 |
| 1. 将民间艺术文化与课程教学内容有效结合 |
| 2. 创设良好的民间艺术文化学习环境 |
| 3. 在师生互动中渗透民间艺术文化 |
| 4. 教师要提升自身民间艺术文化素养 |
| 5. 积极开展民间游戏 |
（3）贯彻“适合的教育”理念推进课程游戏化建设（论文提纲范文）
| 一、“适合的教育”理念的三个层面解读 |
| 1. 中长期教育规划的宏观层面。 |
| 2. 学前教育纲要的中观层面。 |
| 3. 基层幼儿园实践的微观层面。 |
| 二、“适合的教育”与课程游戏化的融合路径 |
| 1. 一日作息的灵活安排和动态改进。 |
| 2. 主题活动与区域活动的统筹融合。 |
| 3. 游戏场所、内容与形式的不断改进。 |
| 三、“适合的教育”视域下课程游戏化建设的具体策略 |
| 1. 科学布置和利用园所的空间。 |
| 2. 分类创设多种功能的游戏化区域。 |
| 3. 相对固定并机动调整幼儿的游戏流程。 |
（4）本土民间美术资源在幼儿园艺术教育中的开发运用（论文提纲范文）
| 一、利用本土资源创造浓厚的学习环境 |
| 二、挖掘艺术资源实现艺术培养 |
| 三、结语 |
（5）幼儿园教育教学中渗透优秀民间艺术文化的策略研究（论文提纲范文）
| 一、在幼儿园教育教学中渗透优秀民间艺术文化的重要性 |
| （一）优秀民间艺术文化丰富教学内容 |
| （二）推进传统优秀民间艺术文化的传承 |
| （三）增强教学趣味性 |
| （四）能够升华幼儿教学的意义 |
| 二、在幼儿园教育教学中渗透优秀艺术文化的具体措施 |
| （一）加强对教师的民间艺术文化素质训练 |
| （二）将民间艺术文化融入课堂教学中 |
| （三）创造民间艺术文化环境 |
| （四）重视优秀民间艺术文化的运用，打造本土特色 |
| （五）家园共育善于挖掘自身资源，拓宽优秀民间艺术文化资源运用渠道 |
（6）面向乡村幼儿教师培养的职前课程体系优化研究（论文提纲范文）
| 一、课程培养目标的优化 |
| 二、课程结构的优化 |
| 三、课程内容的优化 |
| 四、课程实施过程的优化 |
| 五、课程评价的优化 |
（7）浅谈民族元素在幼儿园艺术课程中的作用（论文提纲范文）
| 一、民族元素融入幼儿园艺术课程教育的意义 |
| （一）有助于感受民间艺术魅力 |
| （二）有助于丰富幼儿活动资源 |
| 二、幼儿园艺术课程教育中民族元素资源的挖掘 |
| （一）从教科书中挖掘民族元素资源 |
| （二）从生活中挖掘民族元素资源 |
| 三、民间艺术融入幼儿园艺术课程教育的基本原则 |
| （一）从易到难、循序渐进 |
| （二）形象生动、引导欣赏 |
| （三）学贵力行、知行合一 |
| （四）创设环境、耳濡目染 |
| 四、民族元素融入幼儿园艺术课程教育的策略 |
| （一）民族元素与幼儿园课堂教学相结合 |
| （二）民族元素与幼儿活动相配合 |
| （三）民族元素与传统节日教学相融合 |
（8）优秀传统文化与幼儿园教育的融合分析（论文提纲范文）
| 一、优化传统文化的深刻内涵 |
| 二、幼儿园传统文化教育现状分析 |
| （一）注重文化表面，难以挖掘文化背后价值 |
| （二）注重文化模仿，忽略文化创新 |
| （三）传统文化实践教育不足 |
| 三、在幼儿园教育中融合优秀传统文化的重要意义 |
| （一）继承和发扬优秀传统文化，促进幼儿健康成长 |
| （二）丰富幼儿教育教学资源，实现幼儿人格健全 |
| 四、有效促进幼儿园教育与中华民族优秀传统文化深度融合方法 |
| （一）传统民艺进幼儿园 |
| （二）传统文化实践活动进幼儿园 |
| （三）古典文学进幼儿园 |
| （四）创设传统文化学习环境 |
| （五）礼仪文化进幼儿园 |
| （六）结合传统节日进行教学 |
| （七）结合家庭做好文化传承 |
| 五、结语 |
（9）“课程思政”视域下学前教育专业课程教学实践策略——以“幼儿园环境创设”课程为例（论文提纲范文）
| 一、“幼儿园环境创设”课程思政教育的背景和意义 |
| 二、课程特点及当前教学现状 |
| （一）课程特点 |
| （二）课程现状 |
| 三、“幼儿园环境创设”融入“课程思政”教学实践策略 |
| （一）结合思政资源，建立课程新体系 |
| （二）挖掘思政元素，潜移默化式教学 |
| （三）增加思政教育，树立正确的教师观 |
| 四、结语 |
（10）唯有“接地气”方得“真精彩”——让乡土民间文化走进幼儿园（论文提纲范文）
| 一、挖掘地域文化，结合幼儿特点进行融合教学 |
| 二、循序渐进学习乡土民间文化，生成幼儿园特色课程 |
| 三、将乡土民间文化融入主题活动中，丰富幼儿园主题教育活动 |
| 四、创设乡土民间文化环境，让幼儿真切感受文化熏陶 |
四、幼儿园民间艺术教育环境的创设与利用（论文参考文献）
- [1]幼儿园教育中的乡土资源挖掘与融入研究——以湖南省武冈市幼儿园为例[J]. 蒋良富,龙会冰,余丹妮. 武陵学刊, 2021(06)
- [2]在幼儿教育中渗透民间艺术文化[J]. 宋鹏达. 文学教育(下), 2021(10)
- [3]贯彻“适合的教育”理念推进课程游戏化建设[J]. 陈春华. 漫画月刊, 2021(29)
- [4]本土民间美术资源在幼儿园艺术教育中的开发运用[J]. 孟艳萍. 家长, 2021(27)
- [5]幼儿园教育教学中渗透优秀民间艺术文化的策略研究[J]. 周丽茹. 学周刊, 2021(28)
- [6]面向乡村幼儿教师培养的职前课程体系优化研究[J]. 姜统华. 江苏教育, 2021(66)
- [7]浅谈民族元素在幼儿园艺术课程中的作用[J]. 张娜. 智力, 2021(24)
- [8]优秀传统文化与幼儿园教育的融合分析[J]. 王会会. 智力, 2021(23)
- [9]“课程思政”视域下学前教育专业课程教学实践策略——以“幼儿园环境创设”课程为例[J]. 赵颖. 现代职业教育, 2021(28)
- [10]唯有“接地气”方得“真精彩”——让乡土民间文化走进幼儿园[J]. 杜瑞琴. 新课程, 2021(27)