一、朝气蓬勃的运动训练专业（论文文献综述）
杨静轩[1]（2021）在《甘肃省高校体育教育专业学生专项选择的自主性动机研究》文中进行了进一步梳理
邢鹏程[2]（2021）在《山西省高校游泳人才培养调查与研究》文中指出游泳作为一种体育项目,兼具健身、休闲功能于一体,随着市场化程度的提高,人们对于游泳运动的需求也在与日俱增,从而促进了游泳项目的发展。游泳人才的培养关乎游泳项目发展的前景,我国高校要勇挑重担,聚焦国家战略需要,借助高校这一平台来进行规模化的培养,满足社会发展的需要。山西省高校要积极响应时代号召,努力探寻适合本省的高校游泳人才培养模式,为山西省体育事业发展注入了新的活力。因此,为了更好的了解山西省高校游泳人才培养的现状,本文采用访谈法、问卷调查法、逻辑分析等方法,从山西省高校游泳人才培养的目标、课程体系建设、学生与教师基本情况、场地设施状况、毕业生就业情况等方面进行研究,得出以下结论:（1）山西省高校游泳人才培养目标体现了统一性和多样性的要求。符合《高等学校体育学类本科专业教学质量国家标准》对人才培养目标的要求。人才培养目标不是永远正确的、永恒不变的,要根据社会需求来调整定位山西省高校人才培养目标。（2）课程设置中部分学校的个别专业低于《课程方案》中对课程学时学分的要求,课程内容安排上存在差异。山西省高校公共课程设置体现了共性与个性的统一,有助于促进学生共性与个性的发展。共性表现为注重发展学生的思想道德素质、外语、计算机等基础知识和能力以及提高人文素养等,个性表现为根据教育部门有关课程设置要求基础上,学校根据各自的实际情况或是特点进行设置,体现学校课程特色。在实践课程内容安排上不同学校之间存在明显的差异,体现了不同专业课程的特色。（3）山西省高校游泳人才培养主要依托于山西大学、太原师范学院以及中北大学的相关专业进行专门培养。这些学生中大多没有游泳训练基础,训练年限比较短。招生主要以省内招生为主,男生比例明显多于女生。（4）师资队伍结构相对合理,教龄结构、职称结构与年龄结构呈正相关。学历主要以硕士研究生为主,符合《高等学校体育学类本科专业教学质量国家标准》中研究生学历的专职教师比例不应低于师资队伍总数的30%的规定。（5）山西省高校游泳项目在校生在学习、训练竞赛、就业意向等方面状况不乐观。表现为文化课学习困难、参加游泳竞赛机会少、存在学训矛盾、对游泳就业市场缺乏了解、职业规划缺乏等。（6）山西省高校游泳毕业生就业情况不乐观。77.7%的学生就业地集中在山西省,工作岗位与游泳相关度不高,就业满意度较低。毕业生对高校培养方案满意度相对较高。
刘闯[3]（2021）在《哈尔滨市道里区小学羽毛球课余训练现状及发展对策研究》文中进行了进一步梳理羽毛球是世界上最受欢迎的体育运动之一,它具有运动强度适中、入门门槛低、无身体接触以及受限制因素少等各种优点。学校在课余时间为广大学生安排羽毛球课余体育运动,能够培养学生运动方面兴趣、同时促进学生学习课堂知识以外的运动技能,鼓励学生多参与群体活动与相关体育比赛,做到德智体美全面协调发展。通过羽毛球课余体育锻炼,学校能够全面提升相关体育教育的教学质量,让学生在运动中成长,健全学生个人品格,提高学生综合素质。本文的主要研究对象是黑龙江省哈尔滨市道里区的部分小学校,在其中选取15所小学校作为本次研究对象,以问卷调查,专家访谈的方式进行分析研究。此次问卷调查的对象包含了黑龙江省哈尔滨市道里区共15所小学校中的广大学生、学生家长以及在羽毛球方面具有建树的体育老师,访谈对象包含羽毛球专业相关的训练教练与运动员。其中,共抽取300名来自不同年级的小学生、300名家长、50名教师进行问卷调查,5名羽毛球课余训练负责人进行访谈。本文研究的主要内容为黑龙江省哈尔滨市道里区小学校的课余羽毛球训练活动的开展情况。本文主要从学生和家长双方对课余羽毛球训练的具体要素的观点以及在这15所小学校中具体羽毛球课余训练开展的相关情况进行问卷调查,并对羽毛球教学领域相关专家与教师进行访谈调查,收集相关数据,并对数据进行进一步分析。通过分析找出在黑龙江省哈尔滨市道里区的小学校的羽毛球课余训练的具体开展情况中存在的不足之处并提出解决这些问题的意见,为道里区小学校课余时间开展羽毛球训练提供理论支持,使其能够更好地开展相关的羽毛球课余训练,提高课余羽毛球运动训练的质量,完善小学课余时间羽毛球体育运动的训练机制与体系。通过研究最终得出结论,即学校应该注意教学与体育锻炼相结合,并且能够完善学生体育训练相关的制度,让学生在参与体育锻炼的同时学会新的运动技能,并且能够进一步建立相关的体育竞赛意识。学校在这一过程中不断完善体育竞赛体系,保持学生每日的校园体育活动,建立相关体育特长队,给有体育天赋特长的学生创造环境,给他们提供体育方向的成才之路。
徐佳敏[4]（2021）在《基于循证构建结直肠癌术后化疗患者营养管理方案》文中研究指明研究目的:构建一套系统、科学、规范的结直肠癌术后化疗患者营养管理方案,以期改善结直肠癌术后化疗患者营养状态,为后续临床实践和推广应用提供参考。研究方法:成立课题研究小组,系统检索国内外关于结直肠癌术后化疗患者营养管理的文献,通过文献筛选、资料提取、质量评价、证据分级,对近年来国内外结直肠癌术后化疗患者营养管理的研究进行证据总结,初步拟定结直肠癌术后化疗患者营养管理方案。基于德尔菲专家函询法,甄选20名相关领域的专家进行函询,并对函询结果进行分析论证,最终构建结直肠癌术后化疗患者营养管理方案。研究结果:初检文献获得2384篇,经过剔重、初筛及复筛,最终纳入31篇,其中指南6篇、随机对照试验研究6篇、类实验研究12篇、观察性研究1篇、系统评价3篇、专家小组共识3篇。通过证据总结,初步拟定了5个Ⅰ级条目,22个Ⅱ级条目,42个Ⅲ级条目的方案初稿。两轮专家函询的问卷回收有效率分别是95%和100%,专家权威系数分别是0.81和0.83,两轮函询条目重要性变异系数在0.06-0.29之间,条目可操作性变异系数在0.06-0.33之间,两轮函询条目重要性专家意见的协调系数在0.138-0.225之间,条目可操作性专家意见的协调系数在0.110-0.141之间,p值均<0.001。综合专家意见,一轮函询共调整11项条目,删除3项条目,二轮函询共调整2项条目,最终拟定5个Ⅰ级条目,22个Ⅱ级条目,40个Ⅲ级条目的方案终稿。研究结论:本研究构建了结直肠癌术后化疗患者营养管理方案,包括营养筛查及评估、营养物质需求量、营养支持、评价与教育和其他措施五大方面内容。方案构建过程严谨规范,结果科学可靠。方案明确了结直肠癌术后化疗患者营养管理的内容,为结直肠癌术后化疗患者的营养管理提供了证据支持,为进一步临床应用和推广提供理论基础。
邵雨薇[5]（2021）在《云南省小学啦啦操特色学校啦啦操教练员执教能力体系构建研究》文中认为习近平总书记于2014年提出了体育强国梦,强调体育承载着国家盛强、民族振兴的梦想。而教练员作为竞技体育发展中的必要部分,承担着运动员竞技体育训练、技能提升以及科学管理等多方面的重任。2016年《体育发展“十三五”规划》明确提出教练员培养的迫切需要,继续实施“精英教练员双百培养计划”、加强教练员岗位培训工作,充分发挥北京体育大学、国家教练员学院等机构培训作用,形成一支德才兼备、结构合理、能力突出、业绩显着的教练员人才队伍;《竞技体育发展“十三五”规划》同时也提出加大教练员的培养力度,完善教练员培训度,提高教练员执教能力。教练员执教知识作为支撑教练员执教、提升其执教能力、创新执教理念从而达到提高运动员竞技成绩的基础,在创新型竞技体育发展背景下显得尤为重要。2018年底体育总局科教司下发《全国教练员岗位培训管理办法》的征求意见稿,意见稿中指出我国要从教练员的职责分工、培训考核及监督管理方面规范其岗位培训。本研究以云南省小学啦啦操特色学校啦啦操教练员执教能力为研究对象,通过运用文献资料法、问卷调查法、专家访谈法、数理统计法、德尔菲法、模糊综合评价法对云南省小学啦啦操特色学校啦啦操教练员执教能力进行构建分析,得出以下结论:1.结合《全国体育教练员职务等级标准》、我国啦啦操专家相关意见、啦啦操国内外综述、啦啦操项目教学与训练的情况。通过德尔菲法的专家问卷,完成了云南省小学啦啦操特色学校啦啦操教练员执教能力体系的构建。构建出云南省小学啦啦操特色学校啦啦操教练员执教能力体系中的7个啦啦操教练员执教能力一级指标、22个啦啦操教练员执教能力二级指标和119个啦啦操教练员执教能力三级指标。其中一级指标包含职业素养（0.075）、专业技术水平能力（0.071）、教学训练能力（0.088）、管理能力（0.071）、赛事指挥能力（0.088）、创新能力（0.061）和自我发展能力（0.069）7个一级指标。2.云南省小学啦啦操特色学校啦啦操教练员执教能力体系7个一级指标由22个二级指标构成:职业态度（0.068）、啦啦操运动知识（0.073）、对教练员工作的情感认知（0.062）、舞蹈啦啦操技术能力（0.088）、技巧啦啦操技术能力（0.084）、团队文化建设工作能力（0.077）、舞蹈啦啦操训练能力（0.088）、技巧啦啦操训练能力（0.071）、教学能力（0.076）、比赛训练能力（0.078）、啦啦操训练队管理能力（0.078）、啦啦操课外体育活动管理能力（0.076）、赛前备赛能力（0.083）、赛中指导能力（0.076）、赛后总结能力（0.083）、训练内容创新能力（0.071）、训练方法创新能力（0.074）、编排能力创新（0.088）、服装音乐创新能力（0.067）、专业技术能力（0.067）、教学科研发展能力（0.058）、人际交往能力（0.069）。3.通过对专家的积极性系数、回表率和权威程度进行问卷调查,结果都是显示有很高的可信性,说明已构建出的云南省小学啦啦操特色学校啦啦操教练员执教能力构建体系科学可信。4.根据云南省小学啦啦操特色学校啦啦操教练员执教能力体系确立了云南省小学啦啦操教练员执教能力自评量表,并对标准化量表进行了测试,其结果呈正态分布,表明本文所建立的啦啦操教练员执教能力体系标准较易于操作,实用性强。
杨可钦[6]（2021）在《动态关节松动术结合智能运动训练系统对膝骨关节炎康复疗效的研究》文中进行了进一步梳理研究目的:本课题针对膝骨关节炎的特点,通过动态关节松动术结合智能运动训练系统与常规康复治疗方法进行对比,分析动态关节松动术结合智能运动训练系统对膝骨关节炎的康复疗效。研究方法:研究对象为2019.10月—2020.10月在黑龙江中医药大学附属第二医院康复中心就诊的60例膝骨关节炎患者。随机分为对照组（n=30）,治疗组（n=30）,签署知情同意书。对照组患者给予常规康复治疗方法包括:肌力训练+膝关节屈伸训练+关节松动术,共35分钟,1次/天,6次/周,连续治疗4W。治疗组采用智能运动训练系统+动态关节松动术,共35分钟,1次/天,6次/周,连续治疗4W。在治疗前和治疗4周时,采用视觉模拟疼痛评分（VAS评分）、膝关节被动关节活动度（PROM）、膝关节主动关节活动度（AROM）、膝关节骨性关节炎指数评估量表（WOMAC）进行统计学分析。研究结果:1.治疗前,两组患者VAS评分差异无统计学意义（P>0.05）,治疗后,对照组为（2.13±0.73）,治疗组为（1.67±0.84）,两组VAS评分较治疗前均有显着改善（P<0.05）,且治疗组优于对照组。2.治疗前,两组患者膝PROM评分差异无统计学意义（P>0.05）,治疗后,对照组为（123.63±6.58）,治疗组为（128.50±6.94）,显示两组膝PROM评分较治疗前均有显着改善（P<0.05）,且治疗组优于对照组。3.治疗前,两组患者膝AROM评分差异无统计学意义（P>0.05）。治疗后,对照组为（115.9±8.04）,治疗组为（121.7±8.51）,两组膝AROM评分较治疗前均有显着改善（P<0.05）,且治疗组优于对照组。4.治疗前,两组WOMAC评分差异均无统计学意义（P>0.05）。治疗后,对照组为（32.43±2.36）,治疗组为（30.93±1.72）,两组WOMAC评分较治疗前均有显着改善（P<0.05）,且治疗组优于对照组。研究结论:1.常规的康复治疗方法和动态关节松动术结合智能运动训练系统对于膝骨关节炎,均能提高康复疗效。2.动态关节松动术结合智能运动训练系统的方案,对于减轻疼痛、增大膝关节主被动活动角度、降低膝关节功能障碍,效果更加显着。
殷莺[7]（2020）在《上海市普通高校女子篮球队现状调查及发展对策的研究 ——以2019上海市校园篮球联盟（高校组）女子甲组为例》文中研究表明篮球运动起源于校园,以其独有的魅力和特殊的教育意义深受广大高校学生的喜爱,是校园中最受欢迎的体育项目,有着深厚的群众基础。为了更好地在校园中开展篮球运动,上海市于2016年2月成立了校园篮球联盟,目前该联盟已成为上海大中小各学段推广篮球运动项目、开展校级赛事、组织培养篮球后备人才的重要推手。随后,第一届上海市校园篮球联盟杯赛于2017年11月开赛,该赛事在校园内引起强烈的反响,两年来越来越多的学生走向赛场,其中不乏普通高校女大学生的身影。本文以2019年上海市校园篮球联盟杯赛（高校组）——女子甲组23支篮球队的现状作为主要研究对象,运用文献资料法、专家访谈法、问卷调查法、数理统计法、SWOT分析法,对2019年上海市校园篮球联盟杯赛（高校组）——女子甲组篮球队教练员的性别、年龄、职称、学历、岗位性质、执教年限;球队队员的参训动机、参训年限、参训频率、参训时长、参训态度、学业压力;球队管理模式、训练方式、场地设施、经费保障等方面进行全面的调查研究,梳理其现实呈现,探究其影响因素,提出相应的发展策略,以期为上海市普通高校女子篮球队的建设和发展有所裨益和借鉴。本研究主要得出以下结论:1.上海市普通高校女子篮球队的教练员年龄结构合理,平均年龄较轻导致执教年限不长,其职称虽然不高,但学历较高,教练员中拥有高水平运动经历的不多,多数为体育院校和师范类体育教育专业篮球专修班的学生,他们几乎都是高校体育教师兼任球队教练,工作压力较大。2.上海市普通高校女子篮球队的队员中,毕业班学生占比较少,大部分队员从高中开始接受较为系统的篮球学习,她们参训动机端正、参训态度积极,对参加球队训练表现出浓厚兴趣,但队员们的训练频率和时长均显不足,部分高年级队员感到学业压力增大。3.上海市普通高校女子篮球队以校方管理为主,球队能围绕比赛开展训练,训练方式各不相同,但训练内容较为单一,可用训练场地较少。4.上海市普通高校女子篮球队发展的主要影响因素有赛事因子（赛事推广等）、队员因子（参训动机等）、教练员因子（教练员专业背景等）、球队因子（球队训练内容等）和学校因子（校园篮球氛围等）。
冯宁宁[8]（2020）在《校园啦啦操课余训练发展的影响因素及路径分析》文中进行了进一步梳理啦啦操是一项彰显团队精神、焕发青春活力的体育项目,深受广大青少年喜爱。作为一项竞技体育赛事,啦啦操项目可以提高团队凝聚力,丰富校园文化。随着赛事体系的不断完善,我国啦啦操竞技水平逐渐提升,对运动员的身体素质也提出了更高的要求。课余训练作为学校体育工作中的重要部分,不仅是实现学校体育目标的方向,也是培养优秀体育后备人才的重要路径。校园啦啦操课余训练成为了学校培养优秀体育后备人才的主战场,但校园啦啦操课余训练在开展过程中存在着一些问题,厘清校园啦啦操课余训练发展的影响因素成为了当前的主要任务。因此,研究围绕探寻校园啦啦操课余训练发展的影响因素展开,并在此基础上构建出校园啦啦操课余训练发展的合理路径,为我国校园啦啦操的可持续发展提供参考。运用特尔菲法构建了严密、科学的校园啦啦操课余训练发展的影响因素指标体系,并应用层次分析法赋予指标体系中各指标权重值,最终为校园啦啦操课余训练的发展提供一个可操作性的路径。研究结论:（1）运用特尔菲法构建出了系统、全面、具有操作性的校园啦啦操课余训练发展的影响因素指标体系表,共包含了基准层的4项指标,因子层的13项指标,指标层的45项具体指标。（2）应用层次分析法对基准层的4项指标进行赋值,按重要程度从大到小依次为:学校（0.4830）、教师（0.3440）、学生（0.1101）、社会（0.0629）,学校成为影响校园啦啦操课余训练的重要因素。（3）应用层次分析法对因子层的13项指标进行赋值,按重要程度从大到小依次为:管理体制（0.3077）、执教水平（0.2514）、场地器材（0.1247）、执教动机（0.0648）、训练动机（0.0647）、训练经费（0.0506）、运动水平（0.0356）、竞赛环境（0.0342）、研训转化（0.0279）、家庭环境（0.0170）、学训矛盾（0.0098）、政策环境（0.0077）、其它（0.0040）。（4）应用层次分析法对指标层的45项指标进行赋值,按重要程度排在前10位的依次为:管理机构（0.1886）、训练经验（0.1392）、运动经历（0.0670）、运动员生源质量（0.0484）、专业啦啦操教师数量（0.0484）、训练场馆空间（0.0471）、训练场地铺装（0.0398）、成套动作编排（0.0335）、参赛费用（0.0322）、为校争光（0.0275）。（5）校园啦啦操课余训练发展的路径为:夯实“管理机构”的核心地位,强化“执教水平”的有力抓手,落实“场地器材”和“训练经费”的保障要求,迸发“执教动机”和“训练动机”的不竭动力,提升“运动水平”的支撑能力。
唐城[9]（2020）在《不同耐力水平大学生运动负荷试验生理反应研究》文中进行了进一步梳理研究目的本研究通过对部分在校大学生进行1000米/800米场地测试和运动负荷机能试验,分析比较心肺耐力测评两条技术路线的一致性与相关性,研究其内在联系和机理机制,为现有测评方案提供理论依据,为更好的完善指标和评价大学生心肺耐力体系提供实践支撑。研究方法试验对象为在校身体健康大学生,社体专业和普通专业各34人,依据国家学生体质健康标准开展场地测试:男1000米,女800米。两周内再进行运动负荷机能试验。运动负荷机能试验分两个阶段:第一阶段是7分钟递增负荷试验,分别采集受试者无负荷状态下心率、试验全程心率和恢复期前三分每分钟结束时的即刻心率以及无负荷状态下血压和试验结束后恢复两分钟时血压,第一阶段试验结束充分休息后进入第二阶段七分钟恒定负荷试验,分别采集受试者无负荷状态心率、试验全程心率和恢复期前三分钟每分钟结束时的即刻心率以及无负荷状态下血压和试验结束后恢复两分钟时血压。同性别组间比较均采用独立样本t检验进行数据对比,相关分析采用Pearson相关分析法。研究结果以计时成绩为评价标准的场地测试结果,与反映生理机能水平的实验室测试结果之间存在较高的一致性和相关性。（1）1000米/800米测试社体专业学生无论男女组均比普通专业学生用时短,呈非常显着差异。（2）无负荷状态下心率、血压的测量,结果显示除男生两组的无负荷状态心率存在显着差异外,其他均无显着差异。（3）男生两组在递增负荷试验中第1、2、3、4、7分钟心率和最大心率均有显着差异,第5、6分钟心率平均心率差异非常显着;恒定负荷试验中第1至7分钟心率、最大心率、平均心率均呈显着差异;女生两组各项指标无显着差异。递增负荷试验中心率趋势,无论男女,普通组都在第5、6分钟出现了一个“拐点”。女生组在测试中的心率未出现显着差异,但初期心率趋势社体组均高于普通组,在中期后期趋向一致。（4）男生两组递增负荷恢复期的第1、2、3分钟心率均有非常显着差异,收缩压有显着差异;恒定负荷恢复期的第1、2、3分钟心率均有非常显着差异;女生两组递增负荷恢复期的第1分钟心率差异非常显着,第2、3分钟心率差异显着;恒定负荷恢复期的第2、3分钟心率及收缩压差异显着。（5）递增负荷试验和恒定负荷试验中心率变异系数体男组体女组的均低于普男组和普女组,差异显着。（6）递增负荷试验中第3、5、6分钟的心率变化幅度与场地测试计时呈中度相关（0.4<r<0.7）（P<0.05）,恢复期第1、2、3分钟的心率变化幅度与场地测试计时呈高度负相关（|r|>0.7）（P<0.01）;恒定负荷试验中第3、4、5分钟的心率变化幅度与场地测试计时呈中度相关（0.4<r<0.7）（P<0.05）,恢复期第1、2、3分钟的心率变化幅度与场地测试计时呈高度负相关（|r|>0.7）（P<0.01）。研究结论（1）大学生1000米/800米跑成绩与运动负荷试验中反映心血管机能的生理指标较大程度上保持一致性,与大学生心肺耐力的水平具有中等以上的相关性。（2）大学生1000米/800米成绩与运动负荷试验恢复期的心率变化特征有较强的一致性和相关性,运动恢复期的心率指标可以作为评价心肺适能的有效指标。（3）大学生1000米/800米成绩及其运动负荷试验的生理反应状态与是否接受过运动训练有显着关联,运动训练对提升大学生心血管适能和耐力成绩均有较大作用。
任星星[10]（2020）在《花球舞蹈啦啦操竞赛制胜因素的研究》文中研究说明啦啦操项目是一项青春活力、朝气蓬勃、健康向上的团队协作项目,至今已经有100多年的历史,有116个国家地区开展此项运动,而在21世纪初,啦啦操运动才在我国兴起,自2011年起得以快速发展,深受学校、学生和大众的喜爱,相应赛事接踵而来。与其他国家相比,我国因开展时间较短,并未形成健全科学的体系,在技术水平、训练竞赛、科研管理等方面有较大差距,理论研究处于基础阶段。另外,对于花球舞蹈啦啦操竞赛制胜因素的理论研究较少,相对偏重于啦啦操发展现状、成套动作编排、难度动作分析等研究。因此,如何提高我国花球舞蹈啦啦操竞赛水平,创造优异运动成绩,并在国际大赛中脱颖而出,研究其制胜因素成为重中之重。本研究以花球舞蹈啦啦操竞赛制胜因素为研究对象,运用文献资料法、专家访谈法、视频分析法、问卷调查法、数理统计法和逻辑分析法,以竞赛规则为依据,结合花球舞蹈啦啦操项目特点及竞赛特点,对2018年、2019年世界啦啦操锦标赛集体花球舞蹈啦啦操前六名参赛队伍和中国代表队的比赛视频进行深入剖析和实践验证,分析相关竞赛制胜因素以及各个因素之间的相互关系,分清核心、主导和辅助制胜因素,为训练的科学化提供有价值的对策,不断提高国内啦啦操整体技术水平,缩小我国与国际其他啦啦操团队的差距,为未来我国花球舞蹈啦啦操参赛队伍训练和竞赛提供实践参考意见。研究结论如下:1花球舞蹈啦啦操竞赛制胜因素定义为在啦啦操竞赛中,参赛队伍在竞赛规则规定下,为战胜对手,夺取比赛胜利的一系列因素,主要分为核心制胜因素、主导制胜因素、辅助制胜因素三部分。通过专家调查问卷分析,运动员的竞技能力是花球舞蹈啦啦操制胜最核心的因素,教练员综合能力、竞赛规则的理解和把握是主导制胜因素,裁判员综合能力、对手竞技表现和竞赛环境影响是辅助制胜因素,三者之间相互联系、相互依存、相互交替,必不可少。2通过问卷调查,得出花球舞蹈啦啦操核心制胜因素按其重要性程度排序依次是力、齐、稳、新、难、美、智;力是竞赛制胜的基础;齐是竞赛制胜的关键;稳是竞赛制胜的前提、保证;新是竞赛制胜的亮点;难是竞赛制胜的优势、突破点;美是竞赛制胜贯穿始终的主线;智是竞赛制胜的前提、保障。七大类核心制胜因素之间具有协同发展、互为补充、统一对立的相互关系,不存在某单一因素独立发展现象。3花球舞蹈啦啦操主导制胜因素主要由教练员综合能力、竞赛规则的理解和把握构成,而辅助制胜因素主要由裁判员综合能力、对手竞技表现、竞赛环境影响构成,因此,要注重对教练员与运动员专业能力培养,紧跟竞赛规则发展走向,熟知规则细节,把握项目发展趋势;重视辅助制胜因素对竞赛制胜产生的影响。4制定花球舞蹈啦啦操项目竞赛制胜对策:明确制胜因素,理清相互关系;提高专项竞技能力,重视团队整体水平;加强竞赛规则引领,提升教练员综合素质;重视客观环境影响,及时调整训练计划;完善团队管理模式,增强团队凝聚力。
二、朝气蓬勃的运动训练专业（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、朝气蓬勃的运动训练专业（论文提纲范文）
（2）山西省高校游泳人才培养调查与研究（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| ABSTRACT |
| 1 前言 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.2 目的与意义 |
| 1.2.1 目的 |
| 1.2.2 意义 |
| 2 文献综述 |
| 2.1 相关概念界定 |
| 2.1.1 人才和体育人才 |
| 2.1.2 高校游泳人才 |
| 2.1.3 人才培养 |
| 2.2 国外高校游泳人才研究现状 |
| 2.3 国内高校体育人才培养现状 |
| 2.3.1 关于高校体育人才培养模式的研究 |
| 2.3.2 关于高校体育人才培养目标的研究 |
| 2.3.3 关于高校体育人才培养质量影响因素的研究 |
| 2.3.4 关于高校体育毕业生就业情况的研究 |
| 2.3.5 高校体育人才培养存在问题研究 |
| 2.3.6 关于高校游泳人才培养的研究 |
| 3 研究对象与方法 |
| 3.1 研究对象 |
| 3.2 研究方法 |
| 3.2.1 文献资料法 |
| 3.2.2 问卷调查法 |
| 3.2.4 访谈法 |
| 3.2.5 数理统计法 |
| 3.2.6 逻辑分析法 |
| 4 结果与分析 |
| 4.1 山西省高校游泳人才培养目标分析 |
| 4.1.1 参照《高等学校体育学类本科专业教学质量标准》对山西省高校游泳人才培养目标进行的分析 |
| 4.2 山西省高校游泳人才培养课程体系分析 |
| 4.2.1 现行培养方案公共课程的设置情况 |
| 4.2.2 现行培养方案专业课程设置情况 |
| 4.2.3 现行培养方案实践课程设置情况 |
| 4.3 山西省高校游泳人才培养基本情况分析 |
| 4.3.1 山西省高校游泳学生基本情况调查 |
| 4.3.2 山西省高校游泳教师队伍基本情况调查 |
| 4.3.3 山西省高校游泳场地设施现状分析 |
| 4.4 山西省高校游泳人才就业形势 |
| 4.4.1 毕业生就业现状分析 |
| 4.4.2 就业途径 |
| 4.4.3 山西省高校游泳人才社会需求情况分析 |
| 4.5 山西省高校游泳人才培养方案优化策略 |
| 4.5.1 更新人才培养观念,促进人才全面发展的培养理念 |
| 4.5.2 完善课程体系建设 |
| 5 结论与建议 |
| 5.1 结论 |
| 5.2 建议 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 致谢 |
| 个人简况及联系方式 |
（3）哈尔滨市道里区小学羽毛球课余训练现状及发展对策研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第1章 前言 |
| 1.1 选题依据 |
| 1.1.1 羽毛球运动的优点 |
| 1.1.2 政策支持 |
| 1.2 研究目的与意义 |
| 1.2.1 研究目的 |
| 1.2.2 研究意义 |
| 第2章 文献综述 |
| 2.1 关于课余训练的相关概念研究 |
| 2.1.1 学校体育 |
| 2.1.2 课余训练 |
| 2.2 关于课余体育训练的现状研究 |
| 2.2.1 关于课余训练的现状研究 |
| 2.2.2 关于羽毛球课余训练的现状研究 |
| 第3章 研究设计 |
| 3.1 研究对象 |
| 3.2 研究方法 |
| 3.2.1 文献资料法 |
| 3.2.2 问卷调查法 |
| 3.2.3 专家访谈法 |
| 3.2.4 数理统计法 |
| 3.2.5 实地走访法 |
| 第4章 研究过程与分析 |
| 4.1 哈尔滨市道里区小学羽毛球课余训练学生基本状况分析 |
| 4.1.1 道里区小学生对参与课余训练的意愿统计分析 |
| 4.1.2 道里区小学生参加羽毛球课余训练次数调查统计 |
| 4.1.3 学生参与课余训练的人数调查统计 |
| 4.1.4 学生对学校开展的羽毛球课余训练满意程度 |
| 4.1.5 羽毛球课余训练对学生成绩影响 |
| 4.1.6 参与课余羽毛球训练学生的性别、年龄的统计分析 |
| 4.1.7 小学生羽毛球课余训练的学习动机 |
| 4.1.8 学生课余羽毛球训练中的花费分析 |
| 4.2 哈尔滨市道里区小学课余羽毛球训练学生家长的基本情况 |
| 4.2.1 家长对学生参与训练的意愿统计分析 |
| 4.2.2 家长希望学生每月参与训练的次数 |
| 4.2.3 家长对于学生参与羽毛球课余训练是否会影响学生学习成绩的统计分析 |
| 4.2.4 家长对支持学生羽毛球课余训练的动机统计分析 |
| 4.2.5 家长每月在羽毛球课余训练的花费范围 |
| 4.3 哈尔滨市道里区小学校羽毛球课余训练开展情况分析 |
| 4.3.1 学生与教师人数 |
| 4.3.2 哈尔滨市道里区小学生羽毛球课余训练的经费详情 |
| 4.3.2.1 哈尔滨市道里区小学生羽毛球课余训练的经费来源 |
| 4.3.2.2 训练经费花费情况统计分析 |
| 4.3.3 哈尔滨市道里区学校对课余羽毛球训练经费投入多少影响因素分析 |
| 4.3.4 哈尔滨市道里区小学校羽毛球课余训练的场地设施的分析 |
| 4.3.5 哈尔滨市道里区小学校羽毛球课余训练实施情况 |
| 结论 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 附录一 教师调查问卷 |
| 附录二 学生问卷 |
| 附录三 专家访谈提纲 |
| 攻读硕士期间所发表的学术论文 |
| 致谢 |
（4）基于循证构建结直肠癌术后化疗患者营养管理方案（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 缩略词表 |
| 1 引言 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.2 研究现状 |
| 1.2.1 营养管理的内涵 |
| 1.2.2 国内营养管理现状 |
| 1.2.3 国外营养管理现状 |
| 1.2.4 小结 |
| 1.3 研究内容 |
| 1.3.1 初步构建结直肠癌术后化疗患者营养管理方案 |
| 1.3.2 德尔菲法确立结直肠癌术后化疗患者营养管理方案 |
| 1.4 研究目的及意义 |
| 1.4.1 研究目的 |
| 1.4.2 研究意义 |
| 2 研究方案 |
| 2.1 成立课题研究小组 |
| 2.2 初步构建结直肠癌术后化疗患者营养管理方案 |
| 2.2.1 文献检索 |
| 2.2.2 文献纳入排除标准 |
| 2.2.3 指南纳入排除标准 |
| 2.2.4 文献筛选 |
| 2.2.5 资料提取 |
| 2.2.6 证据分级 |
| 2.2.7 证据综合 |
| 2.3 德尔菲法确立结直肠癌术后化疗患者营养管理方案 |
| 2.3.1 德尔菲法概述 |
| 2.3.2 拟定函询问卷 |
| 2.3.3 甄选专家 |
| 2.3.4 第一轮函询 |
| 2.3.5 第二轮函询 |
| 2.3.6 统计分析 |
| 2.3.7 总结归纳 |
| 2.4 质量控制 |
| 2.4.1 研究设计阶段 |
| 2.4.2 研究实施阶段 |
| 2.4.3 统计分析阶段 |
| 2.5 技术路线图 |
| 3 研究结果 |
| 3.1 初步构建结直肠癌术后化疗患者营养管理方案 |
| 3.1.1 文献检索及筛选结果 |
| 3.1.2 文献资料提取及证据分级结果 |
| 3.1.3 证据综合 |
| 3.2 德尔菲法确立结直肠癌术后化疗患者营养管理方案 |
| 3.2.1 确定函询专家 |
| 3.2.2 第一轮函询问卷 |
| 3.2.3 第一轮函询过程 |
| 3.2.4 第一轮函询结果 |
| 3.2.5 第二轮函询问卷 |
| 3.2.6 第二轮函询过程 |
| 3.2.7 第二轮函询结果 |
| 3.2.8 确立方案终稿 |
| 4 讨论 |
| 4.1 本研究方案构建的重要性分析 |
| 4.2 本研究方案构建的科学性分析 |
| 4.2.1 文献类型和质量分析 |
| 4.2.2 各维度条目内容分析 |
| 4.3 本研究德尔菲法的可靠性分析 |
| 4.3.1 专家的代表性 |
| 4.3.2 专家的积极程度 |
| 4.3.3 专家意见的集中程度 |
| 4.3.4 专家意见的权威程度 |
| 4.3.5 专家意见的协调程度 |
| 5 结论 |
| 5.1 研究的结论 |
| 5.2 研究的创新性 |
| 5.3 研究的局限性及展望 |
| 附录 |
| 参考文献 |
| 综述 肿瘤患者营养管理的研究进展 |
| 参考文献 |
| 读研期间科研成果 |
| 致谢 |
（5）云南省小学啦啦操特色学校啦啦操教练员执教能力体系构建研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第1章 前言 |
| 1.1 选题依据 |
| 1.1.1 啦啦操项目的快速发展需要大量的教练员 |
| 1.1.2 教练员的执教能力是队伍的比赛成绩的关键影响因素 |
| 1.2 研究目的 |
| 1.3 选题意义 |
| 1.3.1 选题意义 |
| 1.3.2 实际意义 |
| 第2章 文献综述 |
| 2.1 相关概念的界定 |
| 2.1.1 特色学校的概念界定 |
| 2.1.2 教练员的概念界定 |
| 2.1.3 执教能力的概念界定 |
| 2.2 相关研究综述 |
| 2.2.1 国内研究动态 |
| 2.2.2 国外研究动态 |
| 第3章 研究设计 |
| 3.1 研究假设与任务 |
| 3.1.1 研究假设 |
| 3.1.2 研究任务 |
| 3.2 研究对象 |
| 3.3 研究方法 |
| 3.3.1 文献资料法 |
| 3.3.2 访谈法 |
| 3.3.3 问卷调查法 |
| 3.3.4 德尔菲法 |
| 3.3.5 数理统计法 |
| 3.3.6 模糊综合评价法 |
| 第4章 云南省小学啦啦操特色学校啦啦操教练员执教能力体系构建的构建 |
| 4.1 执教能力体系的构建依据 |
| 4.1.1 系统论、课程教学论原理是体系构建的理论依据 |
| 4.1.2 啦啦操竞赛评分标准是体系构建的指导依据 |
| 4.1.3 《体育教练员职务等级标准》 |
| 4.1.4 云南省啦啦操特色学校的认定提供政策依据 |
| 4.2 执教能力体系构建原则 |
| 4.2.1 科学性原则 |
| 4.2.2 系统性原则 |
| 4.2.3 全面性原则 |
| 4.2.4 动态性原则 |
| 4.2.5 适应性原则 |
| 4.2.6 实用性原则 |
| 4.3 云南省小学啦啦操特色学校啦啦操教练员执教能力体系的构建过程 |
| 4.3.1 教练员执教能力体系的初始框架 |
| 4.3.2 教练员执教能力指标的含义 |
| 4.3.3 执教能力体系指标的筛选过程 |
| 4.3.4 执教能力体系的最终构建 |
| 4.4 云南省小学啦啦操特色学校啦啦操教练员执教能力体系权重赋值及量表建立 |
| 4.4.1 云南省小学啦啦操特色学校啦啦操教练员执教能力体系指标的权重系数的建立 |
| 4.4.2 云南省小学啦啦操特色学校啦啦操教练员执教能力各项指标的分析及权重分布 |
| 4.4.3 云南省小学啦啦操特色学校啦啦操教练员执教能力体系的量表建立 |
| 4.4.4 云南省小学啦啦操特色学校啦啦操教练员执教能力体系量表的应用 |
| 4.5 云南省小学啦啦操特色学校啦啦操教练员执教能力体系的初步验证 |
| 4.5.1 专家积极性系数和专家回表率 |
| 4.5.2 专家权威程度分析 |
| 第5章 研究结论与建议 |
| 5.1 结论 |
| 5.2 建议 |
| 参考文献 |
| 附录一:专家访谈题纲 |
| 附录二:教练员访谈提纲 |
| 附录三:专家调查问卷 |
| 附录四:专家调查问卷 |
| 附录五:云南省小学啦啦操特色学校名 |
| 附录六:教练员问卷 |
| 攻读硕士学位期间发表的学术论文和研究成果 |
| 致谢 |
（6）动态关节松动术结合智能运动训练系统对膝骨关节炎康复疗效的研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 1.前言 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.2 研究目的 |
| 1.3 研究意义 |
| 2.文献综述 |
| 2.1 祖国医学对膝骨关节炎的认识 |
| 2.1.1 肝肾亏损 |
| 2.1.2 慢性劳损 |
| 2.1.3 正虚邪侵 |
| 2.2 膝骨关节炎病因 |
| 2.2.1 原发性病因 |
| 2.2.2 继发性病因 |
| 2.3 膝骨关节炎发病机制 |
| 2.3.1 “隐蔽抗原”假说 |
| 2.3.2 骨内压增高 |
| 2.3.3 不均匀沉降理论 |
| 2.4 膝骨关节炎病理变化 |
| 2.5 鉴别诊断 |
| 2.6 膝骨关节炎预防 |
| 2.6.1 控制体重 |
| 2.6.2 营养素的摄入 |
| 2.6.3 合理运动 |
| 2.6.4 及时调整下肢力线问题 |
| 2.7 膝骨关节炎预后 |
| 2.8 膝骨关节炎治疗趋势 |
| 2.8.1 心理健康教育 |
| 2.8.2 手法治疗 |
| 2.8.3 药物治疗 |
| 2.8.4 手术治疗 |
| 2.8.5 动态关节松动术的概念及应用 |
| 2.8.6 智能运动训练系统的相关概念及应用 |
| 3.研究对象及方法 |
| 3.1 研究对象 |
| 3.1.1 诊断标准 |
| 3.1.2 纳入标准 |
| 3.1.3 排除标准 |
| 3.1.4 剔除和脱落标准 |
| 3.1.5 分组 |
| 3.2 研究方法 |
| 3.2.1 文献资料法 |
| 3.2.2 专家访谈法 |
| 3.2.3 实验法 |
| 3.2.4 逻辑分析法 |
| 3.2.5 数理统计法 |
| 3.3 实验路线设计 |
| 3.3.1 实验器材和用具 |
| 3.3.2 运动干预 |
| 3.4 评价指标 |
| 3.4.1 模拟疼痛量表评定 |
| 3.4.2 被动膝关节活动度 |
| 3.4.3 主动膝关节活动度 |
| 3.4.4 膝关节骨性关节炎指数评估量表 |
| 4.研究结果 |
| 4.1 运动干预前后的VAS评分比较 |
| 4.2 运动干预前后的PROM评分比较 |
| 4.3 运动干预前后的AROM评分比较 |
| 4.4 运动干预前后的WOMAC评分比较 |
| 5.分析与讨论 |
| 5.1 对VAS结果分析 |
| 5.2 对PROM结果分析 |
| 5.3 对AROM结果分析 |
| 5.4 对WOMAC结果分析 |
| 6.结论与建议 |
| 6.1 结论 |
| 6.2 建议 |
| 6.3 不足 |
| 致谢 |
| 参考文献 |
| 附表 |
| 膝关节骨性关节炎指数评估量表（WOMAC量表） |
| 动态关节松动术结合智能运动训练系统对膝骨关节炎的康复疗效 知情同意书·告知页 |
| 动态关节松动术结合智能运动训练系统对膝骨关节炎的康复疗效 知情同意书·签字页 |
| 访谈提纲 |
| 个人简介 |
（7）上海市普通高校女子篮球队现状调查及发展对策的研究 ——以2019上海市校园篮球联盟（高校组）女子甲组为例（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 1 前言 |
| 2 文献综述 |
| 2.1 相关概念界定 |
| 2.1.1 篮球 |
| 2.1.2 普通高校 |
| 2.1.3 普通高校女子篮球队 |
| 2.1.4 中国大学生篮球联赛 |
| 2.1.5 上海市校园篮球联盟 |
| 2.1.6 校园篮球联盟杯赛 |
| 2.2 国内外研究现状 |
| 2.2.1 有关高校篮球队竞赛的研究 |
| 2.2.2 有关高校篮球队训练的研究 |
| 2.2.3 有关高校篮球队运动员和教练员情况的研究 |
| 2.2.4 有关高校篮球队管理的研究 |
| 2.2.5 有关高校篮球队后备力量的研究 |
| 2.2.6 有关高校篮球场馆设施的研究 |
| 2.2.7 SWOT分析法运用于高校篮球队发展的研究 |
| 2.2.8 有关国外高校篮球队的研究 |
| 3 研究对象及研究方法 |
| 3.1 研究对象 |
| 3.2 研究方法 |
| 3.2.1 文献资料法 |
| 3.2.2 专家访谈法 |
| 3.2.3 问卷调查法 |
| 3.2.4 数理统计法 |
| 3.2.5 SWOT分析法 |
| 4 研究结果与分析 |
| 4.1 上海市普通高校女子篮球队的现状分析 |
| 4.1.1 上海市普通高校女子篮球队教练员的现状 |
| 4.1.2 上海市普通高校女子篮球队队员的现状 |
| 4.1.3 上海市普通高校女子篮球队的其他现状 |
| 4.2 上海市普通高校女子篮球队发展的影响因素 |
| 4.2.1 可行性检验 |
| 4.2.2 公因子提取 |
| 4.2.3 公因子变量 |
| 4.2.4 影响因子分析 |
| 4.3 上海市普通高校女子篮球队的发展策略 |
| 4.3.1 上海市普通高校女子篮球队SWOT分析模型概述 |
| 4.3.2 上海市普通高校女子篮球队发展分析的SWOT矩阵构建 |
| 4.3.3 上海市普通高校女子篮球队发展对策的SWOT分析 |
| 4.3.4 上海市普通高校女子篮球队的发展策略 |
| 5 结论与建议 |
| 5.1 结论 |
| 5.2 建议 |
| 6 研究不足 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 致谢 |
（8）校园啦啦操课余训练发展的影响因素及路径分析（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| Abstract |
| 1 前言 |
| 1.1 问题的提出 |
| 1.2 相关研究动态 |
| 1.2.1 国内外啦啦操的相关研究 |
| 1.2.2 国内外竞技体育后备人才培养的研究 |
| 1.2.3 我国啦啦操开展现状的研究 |
| 1.2.4 我国课余训练的相关研究 |
| 1.2.5 研究小结 |
| 1.3 相关概念界定 |
| 1.3.1 校园啦啦操 |
| 1.3.2 课余训练 |
| 2 研究目的与意义 |
| 2.1 研究目的 |
| 2.2 研究意义 |
| 3 研究对象与方法 |
| 3.1 研究对象 |
| 3.2 研究方法 |
| 3.2.1 文献资料法 |
| 3.2.2 专家访谈法 |
| 3.2.3 特尔菲法 |
| 3.2.4 层次分析法 |
| 3.2.5 数理统计法 |
| 3.2.6 逻辑分析法 |
| 4 研究结果与分析 |
| 4.1 初步构建指标体系 |
| 4.2 基于特尔菲法构建指标体系 |
| 4.2.1 专家咨询问卷的发放 |
| 4.2.2 第一轮专家咨询问卷统计分析 |
| 4.2.3 第二轮专家咨询问卷统计分析 |
| 4.2.4 构建最终指标体系 |
| 4.3 基于层次分析法确定权重 |
| 4.3.1 专家评价问卷发放与回收 |
| 4.3.2 分析各指标体系权重 |
| 4.3.3 指标体系综合权重排序 |
| 5 讨论 |
| 5.1 高效的管理体制是校园啦啦操课余训练发展的核心所在 |
| 5.2 高超的执教水平是校园啦啦操课余训练发展的主要抓手 |
| 5.3 充裕的场地器材和训练经费是校园啦啦操课余训练发展的重要保障 |
| 5.4 适宜的执教动机和训练动机是校园啦啦操课余训练发展的不竭动力 |
| 5.5 良好的运动水平是校园啦啦操课余训练发展的重要支撑 |
| 5.6 校园啦啦操课余训练发展的路径 |
| 6 结论 |
| 7 参考文献 |
| 8 攻读学位期间科研成果 |
| 9 附录 |
| 附录1 第一轮专家咨询问卷 |
| 附录2 第二轮专家咨询问卷 |
| 附录3 专家评价问卷 |
| 10 致谢 |
（9）不同耐力水平大学生运动负荷试验生理反应研究（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| abstract |
| 1 序言 |
| 1.1 选题依据 |
| 1.2 文献综述 |
| 1.2.1 心肺耐力的定义 |
| 1.2.2 心肺耐力的生理学基础及研究进展 |
| 1.2.3 大学生心肺耐力测评相关研究现状 |
| 2 研究对象与方法 |
| 2.1 研究对象 |
| 2.2 研究方法 |
| 2.2.1 文献资料法 |
| 2.2.2 实验法 |
| 2.2.3 数理统计法 |
| 3 结果 |
| 3.1 场地测试各组成绩及其差异 |
| 3.2 无负荷状态下各组心率、血压及其差异 |
| 3.3 递增负荷试验和恒定负荷试验各组心率变化及其差异 |
| 3.4 恢复期各组心率、血压及其差异 |
| 3.5 场地测试计时成绩与运动负荷试验生理特征指标的相关性 |
| 4 讨论 |
| 4.1 递增负荷试验心率及其变化的特征分析 |
| 4.2 恒定负荷试验心率及其变化的特征分析 |
| 4.3 运动负荷试验后血压及其变化的特征分析 |
| 4.4 场地测试成绩与运动负荷试验生理反应特征的相关分析 |
| 5 结论与建议 |
| 5.1 结论 |
| 5.2 建议 |
| 6 参考文献 |
| 致谢 |
（10）花球舞蹈啦啦操竞赛制胜因素的研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 1 前言 |
| 1.1 选题依据 |
| 1.2 研究目的、意义 |
| 1.2.1 研究目的 |
| 1.2.2 研究意义 |
| 1.3 研究任务 |
| 1.4 文献综述 |
| 1.4.1 相关概念的界定 |
| 1.4.1.1 啦啦操定义 |
| 1.4.1.2 舞蹈啦啦操定义 |
| 1.4.1.3 花球舞蹈啦啦操定义 |
| 1.4.1.4 制胜因素定义 |
| 1.4.2 国内舞蹈啦啦操的发展研究 |
| 1.4.2.1 舞蹈啦啦操项目发展研究 |
| 1.4.2.2 啦啦操竞赛发展研究 |
| 1.4.2.3 舞蹈啦啦操竞赛规则发展研究 |
| 1.4.3 国内体育项目制胜因素的研究 |
| 1.4.4 国内有关难美性项群制胜因素的研究 |
| 1.4.5 国内有关花球舞蹈啦啦操制胜因素的研究 |
| 2 研究对象与方法 |
| 2.1 研究对象 |
| 2.2 研究方法 |
| 2.2.1 文献资料法 |
| 2.2.2 专家访谈法 |
| 2.2.3 视频分析法 |
| 2.2.4 问卷调查法 |
| 2.2.5 数理统计法 |
| 2.2.6 逻辑分析法 |
| 3 研究结果与讨论 |
| 3.1 花球舞蹈啦啦操项目特点及竞赛特点 |
| 3.1.1 花球舞蹈啦啦操项目特点 |
| 3.1.1.1 技术性 |
| 3.1.1.2 艺术性 |
| 3.1.1.3 团队合作性 |
| 3.1.1.4 动感活力性 |
| 3.1.2 花球舞蹈啦啦操竞赛特点 |
| 3.1.2.1 竞赛发展特点 |
| 3.1.2.2 竞赛规则特点 |
| 3.1.2.3 竞赛环境特点 |
| 3.2 花球舞蹈啦啦操竞赛制胜因素的研究 |
| 3.2.1 花球舞蹈啦啦操竞赛制胜因素的选定 |
| 3.2.2 花球舞蹈啦啦操竞赛核心制胜因素的分析 |
| 3.2.2.1 核心制胜因素“力”的价值体现 |
| 3.2.2.2 核心制胜因素“齐”的价值体现 |
| 3.2.2.3 核心制胜因素“稳”的价值体现 |
| 3.2.2.4 核心制胜因素“新”的价值体现 |
| 3.2.2.5 核心制胜因素“难”的价值体现 |
| 3.2.2.6 核心制胜因素“美”的价值体现 |
| 3.2.2.7 核心制胜因素“智”的价值体现 |
| 3.2.3 花球舞蹈啦啦操竞赛主导制胜因素的分析 |
| 3.2.3.1 主导制胜因素“教练员综合能力”的分析 |
| 3.2.3.2 主导制胜因素“竞赛规则”的分析 |
| 3.2.4 花球舞蹈啦啦操竞赛辅助制胜因素的分析 |
| 3.2.4.1 辅助制胜因素“裁判员综合能力”的分析 |
| 3.2.4.2 辅助制胜因素“对手竞技表现”的分析 |
| 3.2.4.3 辅助制胜因素“竞赛环境”的分析 |
| 3.2.5 花球舞蹈啦啦操项目制胜因素间的相互关系 |
| 3.2.5.1 花球舞蹈啦啦操项目核心制胜因素间的本质联系 |
| 3.2.5.2 花球舞蹈啦啦操项目各制胜因素间的相互关系 |
| 3.3 花球舞蹈啦啦操项目竞赛制胜的对策 |
| 3.3.1 明确制胜因素,理清相互关系 |
| 3.3.2 提高专项竞技能力,重视团队整体水平 |
| 3.3.3 加强竞赛规则引领,提升教练员综合素质 |
| 3.3.4 重视客观环境影响,及时调整训练计划 |
| 3.3.5 完善团队管理模式,增强团队凝聚力 |
| 4 结论与建议 |
| 4.1 结论 |
| 4.2 建议 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 附件 |
四、朝气蓬勃的运动训练专业（论文参考文献）
- [1]甘肃省高校体育教育专业学生专项选择的自主性动机研究[D]. 杨静轩. 西北师范大学, 2021
- [2]山西省高校游泳人才培养调查与研究[D]. 邢鹏程. 山西大学, 2021(12)
- [3]哈尔滨市道里区小学羽毛球课余训练现状及发展对策研究[D]. 刘闯. 哈尔滨师范大学, 2021(08)
- [4]基于循证构建结直肠癌术后化疗患者营养管理方案[D]. 徐佳敏. 湖州师范学院, 2021(09)
- [5]云南省小学啦啦操特色学校啦啦操教练员执教能力体系构建研究[D]. 邵雨薇. 云南师范大学, 2021(09)
- [6]动态关节松动术结合智能运动训练系统对膝骨关节炎康复疗效的研究[D]. 杨可钦. 哈尔滨体育学院, 2021(11)
- [7]上海市普通高校女子篮球队现状调查及发展对策的研究 ——以2019上海市校园篮球联盟（高校组）女子甲组为例[D]. 殷莺. 上海师范大学, 2020(03)
- [8]校园啦啦操课余训练发展的影响因素及路径分析[D]. 冯宁宁. 苏州大学, 2020(03)
- [9]不同耐力水平大学生运动负荷试验生理反应研究[D]. 唐城. 苏州大学, 2020(03)
- [10]花球舞蹈啦啦操竞赛制胜因素的研究[D]. 任星星. 首都体育学院, 2020(01)