一、发挥大学生优势 从高校培养高水平篮球裁判（论文文献综述）
韩阔[1]（2021）在《我国高等体育院校篮球裁判员培养路径与优化策略》文中指出在社会政治、经济飞速发展的时代下,体育事业也在不断地发展,篮球运动已经逐渐的融入了广大人民群众的生活之中。篮球运动的普及,给篮球裁判工作的开展带来了巨大机遇和挑战。一场篮球比赛要想顺利的完成,很大程度上取决于篮球裁判员的执裁水平和综合素质的高低。篮球裁判队伍的发展情况也能体现出一个国家和地区篮球发展的高度,要想篮球运动能够更好的实现为国家、社会和人民服务的价值,必须重点培养篮球裁判员。在我国篮球裁判员职业化改革的趋势下,我国高等体育院校具有良好的师资条件及教学资源,是培养篮球裁判员的重要基地,为我国职业篮球裁判的发展培养了大量的后备人才,本文以我国高等体育院校篮球裁判员的培养路径与优化策略为研究对象,通过抽样调查、查阅相关文献资料等方法分别对学生裁判员和篮球教师进行了相关调查,从调查的结果研究分析得出了以下结论:1目前我国高等体育院校篮球裁判员的培养路径主要有以下三条:篮球课程培养路径、学校篮球裁判协会培养路径和“以赛代练”的实践培养路径。2三种培养路径的特点:课程培养路径中,设置的裁判课时较少,传授的知识较为基础,实践方式以校内比赛为主;篮球裁判协会提供较多校外实践和等级晋升的机会;“以赛代练”培养路径下的学生裁判基本功扎实,实践经验丰富。3三种培养路径的异同点:三种培养路径下的学生裁判员在裁判知识的掌握程度、执裁比赛的等级、等级的晋升程度等方面都是不同的。其中“以赛代练”培养路径下的学生裁判员业务素质最高,其次是篮球裁判协会,最后是篮球课程培养路径。但是“以赛代练”培养路径的受众群体最少,篮球课程培养路径受众群体最多。4我国高等体育院校学生裁判员培养存在的问题:课程学时少,培训内容单一;教学方法陈旧,学习兴趣低;学生基本功不扎实;缺乏执裁经验,心理素质较差;考核晋升与管理体系不规范,学生综合素质不高。5我国高等体育院校篮球裁判员培养路径产生问题的原因:学校重视程度低;教师外出培训几会少;部分学生参与篮球裁判培训的动机不端正。6优化高等体育院校篮球裁判员培养路径的策略:提高培养目标的定位;完善篮球裁判教学体系:健全管理体制,建立裁判员电子档案;优化考核与晋升体系;加大宣传,提高知名度,引起向领导重视;加强与当地篮协合作,拓宽实践渠道;寻求篮协的政策扶持,为优秀裁判员提供后勤保障。
庞语墨[2]（2020）在《河南大学体育学院篮球教学中增添三人制篮球教学内容的必要性与可行性研究》文中研究说明以传统的五人制篮球为基础发展得到的三人制篮球,是一种新兴的体育运动项目,三人制篮球运动指的是在半场开展的“三对三”的运动,不但有着五人制篮球的基本特征,同时具有独特的优势,表现为趣味性与游戏性强、周期短、场地要求不高、对抗性小、适宜大众参与等,因此,越来越多的人喜欢三人制篮球,在不断发展过程中,已经在全球得到推广,在2010年的新加坡青奥会上首次被纳入正式运动会的比赛项目,并成功进军第32届东京奥运会,成为正式比赛项目。目前,我国三人制篮球在社会体育、学校体育中也得以迅速推广,参与的人群越来越稳定。三人制篮球比赛机制已经在高校建立,各个高校对具有高水平的篮球教练员与篮球教师进行培养,正是基于这样的背景,校园篮球面临着新的发展机遇。三人制篮球的广泛开展要求体育院系在此方面必须迅速做出反应,培养能够适应大众三人制篮球运动和学校三人制篮球运动的教学训练人才。河南大学正在加快双一流高校的建设步伐,加强了师资、设施等的建设,这为河南大学体育学院篮球教学中增添三人制篮球教学内容提供支持。本文通过文献资料法、访谈法、数理统计法、逻辑分析法等,分析河南大学体育学院篮球教学中增添三人制篮球教学内容的必要性,从河南大学体育学院篮球教学中增添三人制篮球教学内容的优势、机遇等方面全面分析河南大学体育学院增添三人制篮球教学内容的可行性,最终研究增添三人制篮球教学内容面对的挑战及应对挑战的对策。主要结论如下:1.河南大学体育学院篮球教学中增添三人制篮球教学内容是有必要的:一是三人制篮球和五人制篮球在规则、人数、场地等各方面都存在差异;二是三人制篮球运动的开展是国家篮球发展战略的要求,表现在群众体育的需求、学校体育的需求、竞技体育发展的需求等;三是河南大学体育学院篮球教学中增添三人制篮球教学内容具有重要价值,主要表现为三人制篮球具有育人价值、教学价值,通过篮球教学中增添三人制篮球教学内容,能够提高正确认识对待河南大学体育学院篮球课程资源,充分挖掘和利用篮球课程资源,为其他课程资源的开发和创新提供借鉴,也能促使河南大学体育学院对三人制篮球的技战术研究、教学实践研究以及科学研究等走在河南省的前列。2.河南大学体育学院篮球教学中增添三人制篮球教学内容是可行的:一是河南大学体育学院篮球教学中增添三人制篮球教学内容面临着机遇:国家政策的大力支持、篮球市场发展的需求、阳光体育运动的大力推进;二是河南大学体育学院篮球教学中增添三人制篮球教学内容存在优势:雄厚的篮球师资队伍、优良的篮球教学传统、丰富的学生资源、良好的篮球氛围、完善的篮球场地设施等。3.河南大学体育学院篮球教学中增添三人制篮球教学内容的展望:三人制篮球是注重个人能力和短时间内判断能力,强调简单配合以及考验全队默契的一个项目,增添三人制篮球教学内容,可以在平时教学训练中加强一些个人技术训练,以及两个人之间的技战术配合,可以增加一些锻炼彼此之间默契的运动和游戏。4.河南大学体育学院篮球教学中增添三人制篮球教学内容存在的问题:一是三人制篮球认识存在误区;二是三人制篮球技战术的研究存在不足;三是三人制篮球竞赛管理制度不够完善;四是其他体育项目对三人制篮球的影响;五是其他体育比赛对三人制篮球比赛的影响。5.河南大学体育学院篮球教学中增添三人制篮球教学内容的对策:一是基于“终身体育”的理念,优化体育教学内容;二是不断提高三人制篮球在河南大学的普及率;三是不断提高三人制篮球宣传力度,为三人制篮球教学营造氛围;四是积极开展三人制篮球比赛,“以赛促学”;五是加强对三人制篮球的理论研究;六是学院领导给予大力支持;七是优化三人制篮球教学;八是增加经费投入,完善三人制篮球教学场地设施。由此提出以下建议:1.河南大学体育学院对三人制篮球运动的宣传力度加大,为开展三人制篮球创造良好的氛围,对学生的积极性进行充分的激发,使学生主动参与三人制篮球运动。2.河南大学体育学院对于篮球教学内容进行合理的调整,将三人制篮球运动的更多的技战术融入到篮球教学中,使学生的实战能力得到提升,与此同时加深对三人制篮球技战术的研究,通过技战术的完善,推动三人制篮球运动的开展。3.河南大学体育学院篮球教师要增加对三人制篮球方面的学术研究,比如增加在理论知识、技术动作以及战术等方面的研究,从而提高三人制篮球相关的教学业务能力。4.河南大学体育学院积极举办关于三人制篮球的比赛,使组织三人制篮球运动赛事的能力增强,规范三人制篮球比赛,明确比赛的制度建设。5.河南大学体育学院增设一些有关三人制篮球运动的裁判培训课程、比赛规则培训课程等,使篮球裁判的执裁能力提高,将三人制篮球的比赛规则传递给更多人。6.河南大学体育学院篮球教研室需要高度重视开展三人制篮球运动,为三人制篮球运动的开展提供科学管理,确保三人制篮球运动项目更好地进行,为三人制篮球教学内容的增添提供保障。
卫宪波[3]（2020）在《广州体育学院“粤汇杯”竞赛平台对篮球裁判人才培养的作用研究》文中指出体育院校作为培养高水篮球裁判人才的“摇篮”,担当着培养高水平裁判人才的重担。广州体育学院（以下简称广州体院）又是被中国篮协授权篮球裁判人才培养的8所体育院校之一,它在常规的课堂里面由于种种原因,裁判员的理论培训、技能训练和临场实践按教学大纲的要求都难以落实到位;在考级培训班中,因为学时短,临场技能培训和临场实践过于简单,很难达到预期培训目标。但是,“粤汇杯”竞赛平台却培养出了大量的优秀裁判员。经统计,从此平台出来的国家级裁判有4人,参加广东省男/女子篮球联赛的有16人,并且每年通过一级裁判考核考试的人占全广州体院通过率的80%以上。可见,“粤汇杯”竞赛平台在篮球裁判人才的管理培养方面有着独特之处。为此,笔者将对“粤汇杯”竞赛平台进行深入研究和剖析,并提出广州体院篮球裁判人才培养的优化对策。本文将运用文献资料、专家访谈、问卷调查、数理统计和实地调查法等方法,对广州体院在篮球裁判人才培养现状进行调查,着重分析广州体院“粤汇杯”竞赛平台在篮球裁判人才培养方面起到的作用及存在的不足,并提出优化的对策。主要结论为:1、广州体院篮球裁判考级培训班在培训过程中,临场实践环节课时偏少。2、“粤汇杯”竞赛平台在学生裁判员的临场实践方面给予了大量的锻炼机会,弥补了广州体院裁判员培养缺少临场实践锻炼的不足。3、“粤汇杯”竞赛平台中篮球一级裁判员的考级通过率为80%以上,高于没有参加到此平台中的学生一级裁判考级通过率。4、“粤汇杯”竞赛平台积累的经验对学生裁判员毕业后的工作和学习起到的很大的帮助与提升作用,为晋升更高的裁判级别和执裁更高水平的赛事打下坚实的基础。针对广州体院现有的篮球裁判人才培养和“粤汇杯”竞赛平台所存在的问题,提出相关的优化策略,分别是:1、创建科学合理的篮球专项学生裁判员培养模式,调整篮球技战术与裁判课程比例,注重学生日常篮球裁判理论学习与实践基本功的练习,加强学生全面素质提高和综合能力的培养。2、建议广州体院晋升考国家一级裁判员等级的学生可以先执裁10场以上的“粤汇杯”篮球比赛。3、学校主管部门应为学生裁判员的培训创造有利条件,采用“请进来,走出去”等方法来帮助提高学生裁判的自身素质、业务水平和执裁能力。
赵建峰[4]（2020）在《基于地理学视域下的我国普通高校高水平运动队空间分布特征分析》文中研究指明普通高校高水平运动队建设是我国高等教育的重要组成部分,也是我国高校竞技体育持续、协调发展的重要途径。为我国体育后备人才的培养和国际一流大学的创建具有重要意义。开展我国普通高校高水平运动队空间分布特征的系统分析,可为构建科学合理的发展格局提供重要的理论参考和借鉴。本论文以体育地理学为理论基础,运用地统计学及GIS空间分析,从时空尺度上对我国普通高校高水平运动队的空间分布特征及动态演变过程进行了定量化、可视化研究。具体的研究结果如下:（1）2017年我国共有275所普通高校招收高水平运动队,分布在7个地理区域（华东、华北、东北、华中、西北、西南和华南地区）,除西藏外的30个省（自治区、直辖市）,以及80个城市。（2）当前我国普通高校高水平运动队整体呈现出东多西少、北多南少的分布格局,且在不同的地理空间尺度上表现为不同的分布特征。在区域尺度和省级尺度上为离散型分布且较为均衡,而在市级尺度和高校尺度上为聚集型分布且较为集中。进一步采用地理集中指数、基尼系数、不平衡性系数和洛伦兹曲线等分析方法,得出我国普通高校高水平运动队空间分布的均衡性也与空间尺度有关。随着尺度从区域、省级到市级逐渐递减,高水平运动队分布的地理集中程度逐渐增强、均衡程度则逐渐降低,尤其在市级尺度上呈现出的不均衡特征更加明显。（3）2017年我国普通高校高水平运动队共设有26个高水平运动项目,不同项目的数量在空间分布上差异较大。招收田径、足篮排、游泳、乒羽网和健美操项目的高校大于20所,而新型、民族类项目开设的高校则不足5所,包括棋牌、手球、垒球、攀岩、柔道、赛艇、橄榄球、摔跤和沙滩排球共9项,占到总项目数的35%。在区域尺度和省级尺度上,我国普通高校高水平运动项目的分布极不均衡,呈现东多西少、北多南少的格局;在市级尺度上,我国普通高校高水平运动项目集中分布在经济发达、高校资源丰富的个别城市,绝大多数的城市开展的运动项目类型则较少,在空间分布上也表现出极不均衡的格局。（4）从1986年原国家教委决定在部分高校试办高水平运动队至今已有30年,我国普通高校高水平运动队大致经历了起步、调整、快速和稳定发展四个重要阶段。通过对我国普通高校高水平运动队在四个不同发展阶段的时空分布格局和动态变化规律分析得出,其空间分布在不同阶段均表现为东多西少、北多南少的空间格局,整体呈现出聚集型分布的特征,且聚集程度随不同发展阶段呈现逐渐增强的趋势。在区域尺度上,我国普通高校高水平运动队在西北和东北地区产生了较明显的发展方向性,而在全国尺度上仅在1995年调整阶段的分布方向性较为明显。（5）运用不平衡指数和基尼系数分析得到我国普通高校高水平运动队空间分布在四个不同发展阶段均为不均衡分布,且不均衡性在不同时空尺度的特征不尽相同。在时间尺度上随着不同发展阶段依次向后推移,不均衡性呈逐渐增强的趋势,在空间尺度上不均衡性的响应程度也不相同。在区域和省级尺度上不均衡程度变化较小,发展相对较为平衡,在市级尺度上不均衡程度变化最为明显,发展不均衡程度较高。（6）通过绘制四个不同发展阶段我国普通高校高水平运动队的核密度分布图,得到我国普通高校高水平运动队主要分布在东部和中部地区,形成了京津冀、上海-南京、武汉和西安地区为核心的四个高密度区域,而西部地区整体的分布密度都非常低,低密度分布区为我国西部和西南地区,以及中、高密度区的外围区域。（7）选取近几年国家重点发展项目、校园普及性较强和增强体质效果较好的足球项目为例,分析我国普通高校高水平足球队的空间分布特征。2018年我国共有154所普通院校招收高水平足球队,分布在7个地理区域、除青海和西藏外的29个省（自治区、直辖市）以及58个城市。高水平足球队总的空间分布呈现明显的不均衡和局部集聚特征,空间上东多西少、北多南少的特征明显,形成了以北京-天津、南京-上海-杭州、武汉-长沙和西安四个高密度分布区,西部和西南地区整体分布密度较低。同时,高校高水平足球队在不同空间尺度上表现为不同的分布类型,在区域和省级尺度为离散型分布,而在市级和高校尺度上为聚集型分布。（8）从2005年至2018年间,我国招收高水平足球队的院校数量稳步增长,高丰富度分布区由北京、上海、江苏等高校资源丰富的城市逐渐扩大到陕西、山东、湖北及东部沿海一带的区域。在空间分布上为聚集性特征,且聚集程度呈“波动增长”的态势。通过对15年我国高校高水平足球队发展的空间自相关进行分析发现,我国高校高水平足球队的空间依赖程度逐渐增强且表现为正的空间自相关性。四个时期的Global Moran’s I指数均为正数,Moran’s I散点图呈“高-高”和“低-低”的集聚特征,“高-高”集聚地区稳定分布在北京、上海、西安等高校资源丰富的城市,“低-低”集聚地区主要分布在西部和西南地区。本论文从地理空间角度出发,系统分析了我国普通高校高水平运动队的空间分布特征及动态变化过程,期望可以促进我国普通高校竞技体育的持续、均衡、和谐的发展,从而为科学制定高校高水平运动队中长期发展战略提供理论依据与实践借鉴。
胡梦晨[5]（2020）在《武汉市普通高校高水平男子篮球队建设现状调查及发展对策研究》文中提出本研究在文献研究的基础上,采用专家访谈法、问卷调查法、数理统计法和比较分析等研究方法,通过对武汉市普通高校高水平男子篮球队的发展历程,武汉市普通高校高水平男子篮球队的运动员、教练员、球队管理与保障等方面的现状调查分析,并以北京大学和清华大学男子篮球队建设情况为比较对象,剖析武汉市普通高校高水平男子篮球队存在的问题,提出完善武汉市普通高校高水平男子篮球队应对策略与建议,为促进武汉市高校高水平运动队建设和提高我国高校“教体结合”篮球后备人才培养质量提供理论参考依据。本研究主要结论如下:1、武汉市普通高校高水平男子篮球队历史悠久,曾经取得过骄人的成绩。武汉理工大学男子篮球队九次打入CUBA联赛男子八强,获得两次亚军;华中科技大学男子篮球队曾获得CUBA联赛冠军,CUBS联赛第四名。但近五年武汉市普通高校高水平男子篮球队成绩参加CUBA均未进入过前十,成绩明显下滑。2、武汉市普通高校高水平男子篮球队运动员招生规范,考核内容全面灵活,但招生门槛高;招收专业集中,选择余地小;学业课程计划与训练强度的安排影响运动员文化学习、训练效果与竞赛成绩;训练计划规范,但球员对训练方法满意度不高,对争取竞赛成绩的参训动机也不足;竞赛成绩局限于CUBA中南赛区和省级比赛,高水平校际比赛交流较少。3、武汉市普通高校高水平男子篮球队教练员在年龄结构、执教经验、运动经历和学历各有所长,却又各有欠缺;教练员多采用校内聘用制,招聘形式相对单一;教练员对外交流、学习进修的机会较少。4、武汉市普通高校高水平男子篮球队对运动员学习管理普遍采用单独编班,方便管理,但影响学习兴趣;训练管理均由体育院部负责,管理的制度体系比较规范,但管理方式较为松散;场馆设施条件较好,医务保障不足;经费主要由校方拨款,相对不足,后备人才培养机制有所欠缺。5、北京大学和清华大学高水平男子篮球队建设的成功之处在于:名校招生渠道较广,运动员生源质量高;采取“三结合”的训练方法,外聘教练执教能力较强;学校领导重视,管理体系与经费保障较好;后备人才培养梯队建设较完备。6、武汉市普通高校高水平男子篮球队建设在招生渠道,学习与训练安排,教练员招聘与训练水平,球队管理与保障,比赛成绩与人才输送等方面存在着问题,其发展对策主要有:拓宽生源渠道,确保招生质量;更新训练理念、训练手段方法;强化“教体结合”模式,促进运动员综合发展;完善聘用制度,提高教练团队执教能力;加强学校重视程度,吸引外界投资;以赛代练,加强校际间交流合作;加强后勤服务保障和球队管理制度,完善后备人才梯队培养体系等。
卢宏泽[6]（2020）在《内蒙古自治区高校学生篮球裁判员培养体系研究》文中进行了进一步梳理进入21世纪以来,随着社会的进步和经济水平的提高,中国的体育事业取得了很大的进步。随着“自媒体”的广泛传播,篮球作为最受欢迎的运动之一,越来越受到中国人的关注。无论是享誉全球的NBA,还是我们自己的职业联赛CBA、NBL以及大学生联赛CUBA和民间基层比赛都得到了良好的发展。篮球运动为三大球运动之一,深受广大体育爱好者喜欢并获得全国人民的关注。我国作为世界大国,篮球人口数量众多,职业篮球的不断发展,职业、非职业的篮球比赛越来越多。促使我国一些地区篮球裁判员的缺失。纵观全国,各省份篮球裁判员发展参差不齐,内蒙古自治区作为少数民族地区,篮球运动发展相对薄弱,篮球人群相对较少,内蒙古东西部地区篮球运动发展差异较大,导致内蒙古地区篮球赛事集中度越来越低,影响了篮球裁判员的培养和发展。我国其他地区的篮球裁判员之间存在着较大的差距,篮球裁判员的培养是一个落后的阶段。发展篮球运动,还必须提高裁判员的水平,由此看来各高校是培养各方面人才的主要选择。本文通过分析内蒙古地区东西部具有代表性高校的学生篮球裁判员现状以及所存在的问题,对内蒙古师范大学,包头师范学院,集宁师范学院,赤峰学院,内蒙古民族大学,呼伦贝尔学院,6所高校的学生裁判员使用参阅文献的方法,问卷调查方法等进行了分析,获取以下结论1.裁判员培养体系的完整性有待提高,在调查的6所高校中,只有内蒙古师范大学这所高校具有相对比较完整的裁判培养体系,其他几所高校在裁判员培养各方面都存在着一定的问题。2.高校的一些学生裁判员对理论知识掌握不扎实,对裁判员的专业培训课程不足。学生裁判员在球场上的实践并不频繁,许多学生裁判员参与裁判的比赛是校赛或班级篮球赛,因此学生裁判经验较少,心理素质较低,缺乏球场经验。3.学生裁判员英语水平较差,不能满足高水平裁判员升任高级别的考试需要。4.高校教师裁判水平不高,等级普遍较低,一些高校教师未能及时更新篮球规则,对于一些更改的新规则,新手势未能良好的学习并掌握,无法传授给学生最新,最快的裁判信息,导致裁判工作停滞不前。5.地区政策的影响也给内蒙古地区篮球运动的发展带来了阻碍,同时也严重影响高校学生裁判员的培养计划与对策。提高学生篮球裁判员队伍水平,建立科学全面的体系,提高高校篮球裁判员的理论知识和实践能力。有利于提高内蒙古大学生篮球裁判员水平。对内蒙古大学生篮球裁判员队伍建设有一定的借鉴意义。更有利于促进内蒙古自治区篮球运动的发展。
孟垚[7]（2019）在《河南省高校体育院系篮球专项教师裁判员培养现状调查》文中进行了进一步梳理篮球裁判员是篮球运动的重要组成部分,高水平的篮球运动竞赛需要高水平的裁判员队伍做保证。在我国篮球裁判员年龄结构相继老化的背景下,篮球专项教师作为裁判员队伍中主要群体,既要具备高水平的篮球技战术素质,也需要准确掌握篮球规则和裁判法,拥有一定的执裁能力才能更好地开展篮球教学工作。这需要高校体育院系深刻认识篮球专项教师裁判员培养活动的重要性,立足于裁判员知识结构和能力素质的特征,有目的、有计划地开展教师裁判员培养活动,逐步提高教师裁判员综合素质。以河南省高校体育院系篮球专项教师裁判员培养现状调查为题目,采用文献法、调查法、数理统计法、逻辑分析法,系统解读了河南省高校体育院系篮球专项教师裁判员现状与培养情况,总结存在的问题,得出以下几个方面的结论:1、河南省高校体育院系篮球专项教师获得了一定的裁判员技术等级,但年龄结构偏大、男女比例不协调、职称总体较低,高等级的比例偏低,以三级和二级裁判员为主。缺少学习动力、学习渠道和执裁机会是没有考取更高等级的主要原因。2、河南省高校体育院系篮球专项教师裁判员执裁比赛等级较低,以校级、区级篮球比赛为主。缺少执裁机会、裁判员级别不够、自身经验不足是影响执裁校外高级别篮球比赛的主要原因,执裁频次偏低。3、河南省高校体育院系篮球专项教师裁判员未继续参与裁判员学习,主要是因为对于裁判能力的重要性认知不够和缺少培训渠道。4、体育院系组织、提供的培训内容以篮球规则、裁判法等方面的理论知识为主,但在身体素质、执裁训练等实践方面的内容较少,重理论轻实践。大多参训教师对于培养效果不满意。5、河南省高校体育院系篮球专项教师裁判员培养存在的问题包括缺乏裁判员激励;缺少竞赛执裁安排;缺乏系统培养计划;较多依赖校外培养。针对河南省高校体育院系篮球专项教师裁判员培养中存在的问题,提出以下几点建议:1、各体育院系应提高对教师裁判员培养的重视程度,鼓励教师们考取更高的裁判员等级,将篮球专项教师参加裁判员培养活动、篮球竞赛执裁行为、篮球裁判员技术等级考核活动等纳入评价考核系统,对于表现突出的教师给予针对性的物质奖励与精神鼓励,由此建构起系统的激励机制。2、各体育院系应积极寻求与当地篮协合作的机会,从校内和校外两个方面,借助院系平台优势,为教师裁判员争取到更多样化的执裁机会。3、各体育院系应拓展培训范围,促使更多的教师参与裁判员培养活动,同时也需要提高培训频次。4、各体育院系应积极寻求多样化的培训方式,多为教师裁判员寻求实践机会,有效提高教师裁判员的综合能力。5、各体育院系应根据贵院的自身条件制定明确的教师裁判员培养目标,规定篮球专项教师裁判员培养方式,详细规定篮球专项教师裁判员寻求竞赛执裁机会的具体方式和措施,将各项激励措施加以说明,设置相关的监督与评估措施,保障教师裁判员培养工作有序进行。
韩天衡[8]（2019）在《山西省篮球裁判员队伍的现状及发展趋势研究》文中研究说明篮球运动迄今为止已有一个世纪的发展历程,由于其易开展的特点,以及独特的竞技魅力深受广大人民群众的喜爱,在全国范围内建立了广泛的群众基础。随着山西省篮球运动的蓬勃发展,各级篮球赛事逐渐增多,篮球裁判员出现供不应求的现象,为了壮大篮球裁判员队伍,满足各级赛事的需要,本研究采用文献资料法、专家访谈法、实地走访调查及问卷的发放,结合切身体会,对山西省篮球裁判员队伍的发展状况进行系统全面的分析,并且为山西省篮球裁判员队伍的发展壮大提出合理性策略。研究结论如下:（1）山西省篮球裁判员队伍已经初具规模,拥有着良好的国家级裁判员基础,在山西省众多篮球赛事活动的成功举办中发挥了不可替代的作用,为省内篮球运动的可持续发展做出了巨大的贡献。（2）国家级、一级裁判员人数较少,且男女裁判员比例失衡,影响了篮球裁判员队伍的可持续发展。（3）山西省篮球裁判员的年龄结构不合理,存在着青黄不接的断层现象,一定程度上限制了山西省篮球裁判员队伍的发展。（4）山西省篮球裁判员的学历主要以本科为主,整体裁判员的学历水平偏低,且大部分都由各级各类院校的体育教师兼任。（5）山西省篮球裁判员队伍整体的执裁时间较长,具有一定的经验和应对并处理突发事件的能力。但大部分裁判员每年临场执裁的机会较少,缺乏锻炼的机会。（6）山西省裁判员队伍的管理机制不健全,需要进行完善。依据研究结论,给出了相应的建议:（1）规范、完善裁判员管理办法,加大对裁判员队伍的管理力度,避免裁判员之间的恶意竞争,提高裁判员执裁的公平公正性,确保裁判队伍的良性发展。（2）逐步完善工资、奖惩体制,加大对裁判员的保护力度,保障裁判员的合法权益,吸引更多优秀的社会人才加入到篮球裁判员队伍中,努力实现篮球裁判员的常态化。（3）注重年轻裁判员及女性裁判员的选材与培养,充分利用女性裁判员的优势,均衡裁判员队伍的结构,促进裁判员队伍结构的合理化。（4）拓宽篮球裁判员的选拔渠道,积极吸纳退役篮球教练员、运动员加入裁判员队伍,挖掘高校体育人才资源,推动篮球裁判进校园,普及裁判知识,解决初级培养途径单一的问题,培养出更多优秀且年轻的二级、一级裁判员,不断扩大和补充篮球裁判员队伍,从而解决裁判员年龄断层的问题。（5）提高裁判员的英语水平,组织裁判员多听取国际裁判员的英语培训会,练习听力以及口语能力,通过实践来提高英语听说能力,以及聘请专业的英语教师从简到繁逐步进行培训。（6）加大对实践性篮球裁判人才的培养,增加裁判员的临场执裁次数,尤其是遇到关键比赛不应该只信任老裁判员、有威望的裁判员,要大胆的派出新秀裁判员,鼓励好的裁判员去执裁关键性比赛,锻炼心理品质及抗压能力。
宋瑞[9]（2019）在《陕西省普通本科院校篮球裁判员培训内容与方法体系的研究》文中研究指明篮球运动是一项集体性、大众性的运动项目,深受大家喜爱,因此篮球项目发展极为迅速。篮球项目迅速发展的同时,也给篮球裁判员带来了巨大的发展和挑战,赛事的剧增给裁判员带来了大量实践机遇,但是参赛运动员的层次不齐对裁判员也是一项不小的挑战。篮球在陕西省快速发展,对裁判员的需求量也逐渐增加,为满足社会的发展需求,需要更多年轻的篮球裁判员发展起来。在高校中大学生人数较多,并且他们文化基础高,在裁判培训中占有很大的优势,所以陕西省高校就成为篮球裁判员后备力量的培养基地。学生裁判员能力的培养,在满足社会赛事发展的需求、新老裁判的接替方面都有较大的影响,因此陕西省普通本科院校篮球裁判员的培养极其重要。本文主要采用文献资料法、专家调查法、问卷调查法、数理统计法和逻辑分析法,将陕西省普通本科院校篮球裁判员培训内容与方法体系作为研究对象,以陕西省西安交通大学、西安邮电大学、榆林学院、西北工业大学、西安石油大学、陕西理工大学、陕西师范大学、咸阳师范、宝鸡文理学院9所本科院校的学生作为调查对象,调查高校在篮球裁判员的培养中存在一些问题,并通过专家调查构建出适合普通本科院校开展裁判员培训的内容与方法体系,总结归纳结论如下。1、普通本科院校学生学习能力强、外语水平高符合当前篮球裁判的需求,并且陕西省篮球协会在各高校不断成立篮球裁判培训基地,因此在普通本科院校开展篮球裁判培训逐渐形成趋势。2、普通本科院校在开展篮球裁判培训中,培训内容涉及不全面,培训方法较为单一,不能满足各类培训内容的需求,不能保证裁判员执裁能力全面提升。3、在普通本科院校开展篮球裁判培训应该从篮球规则、裁判员手册、身体素质、篮球技战术、组织管理能力、职业道德素质以及心理素质七个方面进行,根据各等级裁判员的要求标准,构建出各等级裁判培训内容体系。4、在普通本科院校主要采用讲授法、示范法、实践法、观察法和探究法进行裁判员的培训,在不同的培训内容中应用相应的培训方法,从而构建出裁判员培训方法体系。
葛辉[10]（2019）在《我国普通高校高水平篮球队实践发展研究 ——以科学发展观为视角》文中指出以科学发展观作为理论指导,对我国普通高校高水平篮球队建设问题进行理论与实践层面的研究,无论是在我国体育事业力求长足发展的大背景下,还是在理论与实践研究的迫切要求下,都具有十分重要的现实意义。本研究正是基于这样的现实需求,借助科学发展观、系统论、路径依赖理论等研究理论,以及学校体育学、体育管理学、组织行为学中有关运动队建设与发展的视角和观点,以丰富的客观现实素材,从高校高水平篮球队的球员招募、文化教育、专项训练、职业规划等几个方面,对现阶段普通高校高水平篮球队的建设与发展问题进行客观详细的分析和探讨,为今后相关部门制定出更加完善的高校高水平篮球队建设方案提供一个理论上的参考和借鉴,更加丰富我国现行的高校高水平篮球队建设体系和办法,为进一步促进我国篮球优秀竞技人才的培养以及学校篮球运动的综合发展做出理论和现实意义上的贡献。本研究运用文献资料法、问卷调查法、访谈法、个案研究法、实地观察法和逻辑分析法,以588普通高校现役高水平篮球运动员、308名普通高校退役高水平篮球运动员、54名普通高校高水平篮球教练员和37名普通高校高水平篮球队负责人作为问卷调查对象,以20名普通高校高水平篮球队的教练员、4名中国男子职业篮球联赛的相关工作人员、5名现役和5名退役高校高水平篮球运动员、10名美国大学篮球队相关人员或研究人员作为访谈对象,对科学发展观视角下普通高校高水平篮球队建设问题进行了分析和研究,研究结论如下:（1）普通高校高水平篮球队目标定位国家层级目标定位方面:由于办学质量和建队时间的原因,只有少数学校将国家层级的目标写入到了高校高水平篮球队建设目标体系之中;省市区域层级目标定位方面:多数球队将建设目标放在了学校层级之上,对于二者之间的中间层次—省市地区层级目标却几乎没有纳入到球队建设目标体系之中;在学校层级目标定位方面:目前大多数高校高水平篮球队“极端功利主义”思想的影响下,球队在学校层面的目标更加倾向于为学校带来利益,而非服务于学生;在运动员层级目标定位方面:单纯设置“提升运动员竞技水平”的目标影响了运动员的综合发展。（2）普通高校高水平篮球队的招生制度招生形式方面:我国高校高水平篮球队在运动员招生构成上主要分为高水平运动员和运动训练专业学生;招生人数方面:每支球队每年能够补充的球员人数十分有限;招生生源方面:基本以综合竞技能力相对较差的普通高中球员为主;招生依据方面:以运动员等级证书为前提,重专项技术轻文化知识;招生时间方面:运动训练学生相对固定,但是高水平运动员招生招生时间不固定,对学生学习、生活时间安排影响较大。（3）普通高校高水平篮球队的文化教育专业选择情况:体育专业和非体育专业之间的选择人数基本持平;课程学习形式方面:以赛前集训停课、平时正常上课的形式为主,但一些一流办学水平高校没有采取任何停课训练形式;课外学习时间方面:由于训练量影响了学生课余学习精力及缺乏良好的学习习惯,高校高水平篮球运动员在课余文化学习时间较少;学习管理形式方面:以集体教学为主,缺乏针对于篮球队运动员的分班教学;学习成绩情况:整体学习成绩较差,一般运动员存在挂科行为。（4）普通高校高水平篮球队的专项训练训练频次和时间方面:训练频次和时间比较多,过于消耗运动员的时间和精力,影响到了文化课程的学习以及其他学校活动的参加;训练方法方面:目前高校高水平篮球队教练员在训练方法选择依据上是较为多元化,但是运动员的满意度较低;训练动力方面:满足感较为理想,但是缺乏对运动员长远发展的考虑使得部分运动员的需求满足感较低;训练激励机制方面:全部球队都采用了物质奖励和精神奖励结合的策略,但是部分球队以学分作为奖励机制并不合理;教练员方面:目前高校高水平篮球队教练员年龄结构较为合理,但是学历水平、职称水平和运动经历不理想,同时缺乏高层次的国内外培训和学习。（5）普通高校高水平篮球队的场馆设施场馆类型与数量配置方面:场馆配置基本能够满足训练和参赛要求,但是在数量上还有待进一步提高;功能性场馆配置方面:整体情况不理想,尤其在康复理疗室、洗浴间、数据分析室的配备上存在较大问题;训练设施配置方面:在康复理疗设施、训练监控设施和科研分析设施上的配置不够理想;场地管理主体方面:后勤部门是场馆设施的主要管理主体,这对于球队在场馆设施使用的便捷度上会产生一定问题。（6）普通高校高水平篮球队的综合保障政策保障方面:国家级政策缺乏有效的针对性,学校政策保障不完善,财务、就业、考试方面政策保障力度较差;资金保障方面:每年的经费拨付在50万元左右,但是经费报销程序上较为繁琐;科研保障方面:生理生化监控设备、训练恢复设备配置不足,科研人员和科研技术培训较差;安全保障方面:几乎所有的高校高水平篮球队都从主观上缺乏对安全保障的重视;医疗保障方面:运动损伤恢复设备以及运动疲劳恢复设备不足,医护人员配合较差。（7）普通高校高水平篮球队的退役选秀与就业规划退役选秀方面:选秀对象存在偏差、目标与形式存在脱节、新秀薪资制度有待完善、高校高水平篮球运动员培养模式同选秀制度存在脱节、职业俱乐部青年队制度阻碍了高校高水平篮球运动员的选秀;就业规划方面:就业率较高但专业对口程度较差、就业定位缺乏为祖国和社会服务的大局观念、就业途径呈现多元化特点、就业以学校所在省区和东南沿海地区为主、就业单位则由于运动员文化知识和职业技能掌握较差而选择私企和自主创业的人数较多、就业满意度较差。（8）普通高校高水平篮球队的竞赛机制CUBA参赛目的方面:部分学校单纯将成绩作为了参赛目标,球队培养与建设目的出现了异化;赛事成绩要求方面:多数球队所在学校都明确设置了成绩要求;奖励机制方面:奖学金优先和物质奖励方面采用的球队数量也比较多;赛事满意度方面:高校高水平篮球队教练员对于CUBA赛事的整体满意度较差。在此基础上,提出了科学发展观视角下普通高校高水平篮球队的建设与发展策略:（1）科学发展观视角下普通高校高水平篮球队目标定位的建设与发展普通高校高水平篮球队在目标定位时应体现出水平差异;普通高校高水平篮球队在目标定位时应避免功利主义倾向;普通高校高水平篮球队在目标定位时以运动员的综合发展为本位;普通高校高水平篮球队在目标定位达成的根本途径。（2）科学发展观视角下普通高校高水平篮球队招生制度的建设与发展细化招生名额限制,强化招生与球队建设的供需结合;优化等级划分的考核方式,逐渐向竞技能力数据化考核的方向倾斜;优化文化课程考试,实现专项技术与文化知识考核双管齐下。（3）科学发展观视角下普通高校高水平篮球运动员文化教育的建设与发展以高校篮球运动员的角色特点安排文化学习;以运动员发展为本位安排文化课程学习;充分发挥教练员、任课教师、辅导员在运动员文化学习中的协调作用;文化学习内容要适当向运动员毕业升学或就业需要倾斜。（4）科学发展观视角下普通高校高水平篮球队训练的建设与发展普通高校高水平篮球队训练理念与方法的动态化更新;以高校高水平篮球运动员的训练特点安排训练计划;优化教练员队伍配置,形成教练梯队之间的持久衔接;突出训练重点,协同校内外各方共同提升球队训练质量。（5）科学发展观视角下普通高校高水平篮球队场馆设施的建设与发展依托学校情况和高水平篮球队训练需求进行场馆设施的优化;构建场馆设施的资源共享机制,提高场馆设施利用效率;优化场馆训练环境,加强场馆环保型改造;加强高校高水平篮球队训练场馆设施的人性化改造。（6）科学发展观视角下普通高校高水平篮球队综合保障的建设与发展构建“训、科、医、管”一体化的综合保障体系;围绕运动员发展构建综合保障体系,保障效应要落实到每个运动员;以训练保障为主线,协调各方构建综合保障体系。（7）科学发展观视角下普通高校高水平篮球队退役选秀和就业规划的建设与发展将运动员就业能力提升纳入到球队建设发展体系中;同时提升运动员的选秀优势、求职能力和自主创业能力;综合运用多种渠道为高校高水平篮球运动员的就业发展创造条件。（8）科学发展观视角下普通高校高水平篮球运动队竞赛机制的建设与发展以运动员培养为目标,坚持以运动员作为球队发展的根本动力;优化CUBA赛事机制,以培养和选拔人才作为赛事主要目标;协调各方提升高校高水平篮球队的参赛保障体系。
二、发挥大学生优势 从高校培养高水平篮球裁判（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、发挥大学生优势 从高校培养高水平篮球裁判（论文提纲范文）
（1）我国高等体育院校篮球裁判员培养路径与优化策略（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 1 前言 |
| 1.1 选题依据 |
| 1.1.1 篮球赛事发展的需要 |
| 1.1.2 篮球裁判队伍建设的需要 |
| 1.1.3 提高高等体育院校篮球裁判培养质量的需要 |
| 1.2 选题目的与意义 |
| 1.2.1 选题目的 |
| 1.2.2 选题意义 |
| 1.3 研究任务 |
| 1.4 文献综述 |
| 1.4.1 相关概念界定 |
| 1.4.2 篮球赛事发展的研究 |
| 1.4.3 篮球裁判员发展的研究 |
| 1.4.4 对我国高等体育院校篮球裁判员的研究 |
| 1.4.5 国外相关方面的文献综述 |
| 1.4.6 小结 |
| 2 研究对象与方法 |
| 2.1 研究对象 |
| 2.2 研究方法 |
| 2.2.1 文献资料法 |
| 2.2.2 问卷调查法 |
| 2.2.3 数理统计法 |
| 2.2.4 逻辑分析法 |
| 3 研究结果与分析 |
| 3.1 我国高等体育院校学生篮球裁判员培养路径分析 |
| 3.1.1 学校篮球专业课程培养路径特点分析 |
| 3.1.2 学校篮球裁判协会培养路径特点分析 |
| 3.1.3 “以赛代练”的培养路径特点分析 |
| 3.2 三种培养路径的异同点 |
| 3.2.1 三种培养路径的相同点 |
| 3.2.2 三种培养路径的不同点 |
| 3.3 当前我国高等体育院校篮球裁判员培养路径存在的问题及原因 |
| 3.3.1 篮球专业课程培养路径存在的问题 |
| 3.3.2 篮球裁判协会培养路径存在的问题 |
| 3.3.3 我国高等体育院校篮球裁判员培养路径的影响因素 |
| 3.4 我国高等体育院校篮球裁判员培养路径的优化策略 |
| 3.4.1 篮球课程培养路径的优化 |
| 3.4.2 篮球协会培养路径的优化 |
| 3.4.3 “以赛代练”培养路径的优化 |
| 3.4.4 三种培养路径相结合 |
| 4 结论与建议 |
| 4.1 结论 |
| 4.2 建议 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 附件一 学生调查问卷 |
| 附件二 教师问卷 |
| 附件三 专家问卷效度检验 |
（2）河南大学体育学院篮球教学中增添三人制篮球教学内容的必要性与可行性研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 1 前言 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.2 研究目的和意义 |
| 1.2.1 研究目的 |
| 1.2.2 研究意义 |
| 1.3 文献综述 |
| 1.3.1 相关概念的界定 |
| 1.3.2 关于三人制篮球起源与发展的研究 |
| 1.3.3 关于三人制篮球特点的研究 |
| 1.3.4 关于三人制篮球运动价值的研究 |
| 1.3.5 关于三人制篮球在高校开展的研究 |
| 1.3.6 关于三人制篮球教学的研究 |
| 2 研究对象与方法 |
| 2.1 研究对象 |
| 2.2 研究方法 |
| 2.2.1 文献资料法 |
| 2.2.2 访谈法 |
| 2.2.3 数理统计法 |
| 2.2.4 逻辑分析法 |
| 3 研究结果与分析 |
| 3.1 三人制篮球与五人制篮球的差异 |
| 3.2 国家开展三人制篮球运动情况 |
| 3.3 河南大学体育学院篮球教学现状 |
| 3.4 河南大学体育学院篮球教学中增添三人制篮球教学内容的必要性 |
| 3.4.1 我国三人制篮球发展战略的需求情况分析 |
| 3.4.2 河南大学体育学院篮球教学中增添三人制篮球教学内容的价值 |
| 3.5 河南大学体育学院篮球教学中增添三人制篮球教学内容的可行性 |
| 3.5.1 增添三人制篮球教学内容的机遇 |
| 3.5.2 增添三人制篮球教学内容的优势 |
| 3.5.3 增添三人制篮球教学内容的研究展望 |
| 3.6 河南大学体育学院篮球教学中增添三人制篮球教学内容面对的挑战 |
| 3.6.1 三人制篮球认识的误区 |
| 3.6.2 三人制篮球技战术研究的不足 |
| 3.6.3 竞赛管理制度不够完善 |
| 3.6.4 其他体育项目对三人制篮球的影响 |
| 3.6.5 其他体育比赛对三人制篮球比赛的影响 |
| 3.7 河南大学体育学院篮球教学中增添三人制篮球教学内容的对策 |
| 3.7.1 基于“终身体育”的理念,优化体育教学内容 |
| 3.7.2 不断提高三人制篮球在河南大学的普及率 |
| 3.7.3 加大三人制篮球宣传力度,为三人制篮球教学营造氛围 |
| 3.7.4 积极开展三人制篮球比赛,“以赛促学” |
| 3.7.5 加强对三人制篮球的理论研究 |
| 3.7.6 学院领导大力支持 |
| 3.7.7 优化三人制篮球教学 |
| 3.7.8 增加经费投入,完善三人制篮球教学场地设施 |
| 4 结论与建议 |
| 4.1 结论 |
| 4.2 建议 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 附录 A 《河南大学体育学院篮球教学中增添三人制篮球教学内容的必要性与可行性研究》必要性访谈提纲(河南大学体育学院篮球教师、教练) |
| 附录 B 《河南大学体育学院篮球教学中增添三人制篮球教学内容的必要性与可行性研究》可行性访谈提纲(河南大学体育学院篮球教师、教练、分管领导) |
| 附录 C 增添三人制篮球教学内容的必要性与可行性访谈提纲(其他高校篮球教师、教练) |
| 附录 D 增添三人制篮球教学内容的必要性访谈提纲(获得过三人制篮球比赛冠军的运动员) |
| 附录 E 河南大学体育学院体育教育专业篮球专项技术引导课程教学大纲 |
| 附录 F 河南大学体育学院民族传统体育专业篮球选修课教学大纲 |
| 附录 G 河南大学体育学院体育教育专业篮球必修(普修)课程教学大纲 |
| 附录 H 河南大学体育学院运动训练专业专项技术与理论教学大纲 |
| 致谢 |
| 攻读硕士学位期间发表的学术论文目录 |
（3）广州体育学院“粤汇杯”竞赛平台对篮球裁判人才培养的作用研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 1 前言 |
| 1.1 选题依据 |
| 1.2 研究目的与研究意义 |
| 1.2.1 研究目的 |
| 1.2.2 研究意义 |
| 2 文献综述 |
| 2.1 相关概念界定 |
| 2.1.1 篮球裁判人才 |
| 2.1.2 人才培养 |
| 2.1.3 篮球竞赛 |
| 2.1.4 平台 |
| 2.2 关于篮球裁判人才培养的国内外研究现状 |
| 2.2.1 国内研究现状 |
| 2.2.2 国外篮球裁判员的相关研究 |
| 3 研究对象与研究方法 |
| 3.1 研究对象 |
| 3.2 研究方法 |
| 3.2.1 文献资料法 |
| 3.2.2 问卷调查法 |
| 3.2.3 访谈法 |
| 3.2.4 数理统计法 |
| 3.2.5 实地调查法 |
| 4 研究结果与分析 |
| 4.1 广州体院篮球裁判人才培养的基本情况 |
| 4.1.1 广州体院篮球裁判人才培养的师资力量 |
| 4.1.2 广州体院篮球裁判考级培训班的情况分析 |
| 4.2 广州体院“粤汇杯”竞赛平台的基本情况 |
| 4.2.1 广州体院“粤汇杯”竞赛平台的简介 |
| 4.2.2 广州体院“粤汇杯”篮球联赛的组织管理 |
| 4.2.3 广州体院“粤汇杯”竞赛平台的功能 |
| 4.2.4 广州体院“粤汇杯”竞赛平台的定竞赛办法 |
| 4.2.5 广州体院“粤汇杯”竞赛平台的参赛队伍情况 |
| 4.2.6 广州体院“粤汇杯”篮球联赛比赛场地情况 |
| 4.2.7 广州体院“粤汇杯”竞赛平台篮球裁判校本课程开展情况 |
| 4.3 广州体院“粤汇杯”竞赛平台中裁判员的情况分析 |
| 4.3.1 广州体院“粤汇杯”竞赛平台学生裁判的组织管理 |
| 4.3.2 广州体院“粤汇杯”竞赛平台学生裁判基本情况 |
| 4.3.3 广州体院“粤汇杯”竞赛平台学生裁判的执裁情况 |
| 4.3.4 广州体院“粤汇杯”竞赛平台学生裁判的日常学习训练情况 |
| 4.3.5 “粤汇杯”竞赛平台往届学生裁判员的情况分析 |
| 4.3.6 广州体院“粤汇杯”竞赛平台学生裁判的执裁动机 |
| 4.4 “粤汇杯”竞赛平台对广州体院篮球裁判培养的作用分析 |
| 4.4.1 “粤汇杯”竞赛平台对学生裁判员自身执裁能力培养的效果分析 |
| 4.4.2 “粤汇杯”竞赛平台学生晋升一级裁判考级情况 |
| 4.4.3 往届学生裁判对“粤汇杯”竞赛平台的评价 |
| 4.5 提高广州体院篮球裁判培养质量的优化对策 |
| 4.5.1 稳定“粤汇杯”联赛赛制,保持长效的培养机制 |
| 4.5.2 为常规裁判员的培养提供充足的临场锻炼 |
| 4.5.3 创建“三位一体”的篮球裁判人才培养模式 |
| 4.5.4 加强学校与省市篮协的交流,丰富学生裁判员校外实践经验 |
| 5 结论与建议 |
| 5.1 结论 |
| 5.2 建议 |
| 6 致谢 |
| 7 参考文献 |
| 附录 |
| 个人简历 在读期间发表的学术论文与研究成果 |
（4）基于地理学视域下的我国普通高校高水平运动队空间分布特征分析（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| ABSTRACT |
| 第一章 绪论 |
| 1.1 选题背景 |
| 1.2 文献综述 |
| 1.2.1 高校竞技体育的发展 |
| 1.2.2 我国普通高校高水平运动队的建设与发展 |
| 1.2.3 体育地理学学科范畴及研究概况 |
| 1.2.4 体育地理学的空间分布研究进展 |
| 1.3 研究目的与意义 |
| 第二章 研究思路与研究方法 |
| 2.1 研究思路 |
| 2.2 研究对象与研究内容 |
| 2.3 研究方法 |
| 2.3.1 文献研究法 |
| 2.3.2 专家访谈法 |
| 2.3.3 数理统计法 |
| 2.3.4 GIS及其空间分析方法 |
| 2.3.5 地统计学分析方法 |
| 2.4 我国普通高校高水平运动队的发展阶段划分 |
| 第三章 我国普通高校高水平运动队的空间分布和均衡性特征 |
| 3.1 数据与方法 |
| 3.1.1 数据的收集 |
| 3.1.2 绘制地理分布图 |
| 3.1.3 分析方法 |
| 3.2 研究结果 |
| 3.2.1 我国普通高校高水平运动队分布的现状 |
| 3.2.2 我国普通高校高水平运动队的分布类型 |
| 3.2.3 我国普通高校高水平运动队空间分布的均衡性分析 |
| 3.2.4 我国普通高校高水平运动队的核密度分析 |
| 3.3 讨论 |
| 3.4 本章小结 |
| 第四章 我国普通高校高水平运动项目的分布特征 |
| 4.1 数据与方法 |
| 4.1.1 数据收集与统计 |
| 4.1.2 绘制运动项目的地理分布图 |
| 4.2 研究结果 |
| 4.2.1 我国普通高校高水平运动项目的数量统计 |
| 4.2.2 区域尺度的我国普通高校高水平运动项目分布 |
| 4.2.3 省级尺度的我国普通高校高水平运动项目分布 |
| 4.2.4 市级尺度的我国普通高校高水平运动项目分布 |
| 4.2.5 重点发展的高水平运动项目分布情况 |
| 4.3 讨论 |
| 4.4 本章小结 |
| 第五章 30年来我国普通高校高水平运动队的时空分布格局及演变 |
| 5.1 数据与方法 |
| 5.1.1 研究思路 |
| 5.1.2 数据来源与处理 |
| 5.1.3 数据分析方法 |
| 5.2 研究结果 |
| 5.2.1 不同发展阶段我国普通高校高水平运动队的时空分布特征 |
| 5.2.2 不同发展阶段我国普通高校高水平运动队的空间分布类型 |
| 5.2.3 不同发展阶段我国普通高校高水平运动队时空分布的均衡性 |
| 5.2.4 不同发展阶段我国普通高校高水平运动队核密度分布的变化 |
| 5.3 讨论 |
| 5.4 本章小结 |
| 第六章 我国高校高水平足球队的空间分布特征及其时空动态分析 |
| 6.1 数据与方法 |
| 6.1.1 数据和分布图绘制 |
| 6.1.2 分析方法 |
| 6.2 研究结果 |
| 6.2.1 当前我国普通高校高水平足球队的空间分布特征 |
| 6.2.2 不同时期我国普通高校高水平足球队的时空分布动态过程 |
| 6.2.3 不同时期我国普通高校高水平足球队的空间自相关性 |
| 6.3 讨论 |
| 6.4 本章小结 |
| 第七章 结论 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 攻读学位期间取得的研究成果 |
| 致谢 |
| 个人简况及联系方式 |
（5）武汉市普通高校高水平男子篮球队建设现状调查及发展对策研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 1 前言 |
| 1.1 选题依据 |
| 1.1.1 我国篮球后备人才培养的需要 |
| 1.1.2 CUBA联赛持续发展的需要 |
| 1.1.3 武汉市高校高水平篮球队建设水平提升的需要 |
| 1.2 研究目的 |
| 1.3 研究意义 |
| 1.4 相关概念界定 |
| 1.5 文献综述 |
| 1.5.1 关于 “教体结合”研究综述 |
| 1.5.2 关于普通高校高水平篮球队研究综述 |
| 1.5.3 关于篮球后备人才培养研究综述 |
| 2 研究对象与方法 |
| 2.1 研究对象 |
| 2.2 研究方法 |
| 2.2.1 文献资料法 |
| 2.2.2 专家访谈法 |
| 2.2.3 问卷调查法 |
| 2.2.4 数理统计法 |
| 2.2.5 比较分析法 |
| 3 结果与分析 |
| 3.1 武汉市普通高校高水平男子篮球队发展概况 |
| 3.1.1 武汉市普通高校高水平男子篮球队发展历程回顾 |
| 3.1.2 武汉市普通高校高水平男子篮球队参加CUBA的历史成绩 |
| 3.2 武汉市普通高校高水平男子篮球队运动员的现状分析 |
| 3.2.1 运动员的招生情况 |
| 3.2.2 运动员的学习情况 |
| 3.2.3 运动员的训练情况 |
| 3.2.4 运动员的比赛情况 |
| 3.2.5 运动员的输送情况 |
| 3.3 武汉市普通高校高水平男子篮球队教练员的现状分析 |
| 3.3.1 教练员的年龄与执教情况 |
| 3.3.2 教练员的聘用形式 |
| 3.3.3 教练员的学历与职称结构 |
| 3.3.4 教练员的运动经历 |
| 3.3.5 教练员的学习与进修情况 |
| 3.4 武汉市普通高校高水平男子篮球队管理与保障情况分析 |
| 3.4.1 管理制度 |
| 3.4.2 场地与医疗保障 |
| 3.4.3 经费保障 |
| 3.5 北京大学和清华大学高水平男子篮球队建设情况分析 |
| 3.5.1 招生生源情况 |
| 3.5.2 篮球专项训练与课程学习 |
| 3.5.3 球队教练员聘用情况 |
| 3.5.4 球队管理制度与经费保障 |
| 3.5.5 球队竞赛成绩与人才输送情况 |
| 3.6 武汉市普通高校高水平男子篮球队建设存在问题与成因分析 |
| 3.6.1 招生渠道受限 |
| 3.6.2 学习与训练矛盾 |
| 3.6.3 教练员招聘与训练水平 |
| 3.6.4 球队管理与保障 |
| 3.6.5 比赛成绩与人才输送 |
| 3.7 武汉市普通高校高水平男子篮球队建设的发展策略 |
| 3.7.1 严格把控生源质量,拓宽生源渠道 |
| 3.7.2 研究制定适合高水平篮球运动员的训练方法 |
| 3.7.3 强化“教体结合”模式,促进运动员综合发展 |
| 3.7.4 完善聘用制度,提高教练团队执教能力 |
| 3.7.5 加强领导重视程度,吸引外界投资 |
| 3.7.6 以赛代练,加强校际间交流合作 |
| 3.7.7 加强后勤服务保障和球队管理制度 |
| 3.7.8 完善后备人才梯队培养体系 |
| 4 结论 |
| 参考文献 |
| 附录1 |
| 附录2 |
| 附录3 |
| 致谢 |
（6）内蒙古自治区高校学生篮球裁判员培养体系研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 1 前言 |
| 1.1 选题背景 |
| 1.2 研究目的与意义 |
| 1.2.1 研究目的 |
| 1.2.2 研究意义 |
| 1.3 文献综述 |
| 1.3.1 篮球裁判员现状研究分析 |
| 1.3.2 篮球裁判员的培养研究现状 |
| 2 研究对象与方法 |
| 2.1 研究对象 |
| 2.2 研究方法 |
| 2.2.1 文献资料法 |
| 2.2.2 问卷调查法 |
| 2.2.3 专家访谈法 |
| 2.2.4 数理统计法 |
| 2.2.5 逻辑分析法 |
| 3 结果与分析 |
| 3.1 内蒙古高校篮球裁判员培养体系现状调查 |
| 3.1.1 裁判员选材体系 |
| 3.1.2 高校培养学生篮球裁判员获取等级情况 |
| 3.1.3 高校学生篮球裁判员英语能力现状调查 |
| 3.1.4 培养学生执裁能力情况调查 |
| 3.1.5 培养学生裁判员管理能力调查 |
| 3.1.6 影响学生裁判员执裁时心理特征 |
| 3.1.7 培养学生掌握裁判理论知识重视程度 |
| 3.1.8 内蒙古高校设置篮球裁判员等级考核情况调查 |
| 3.2 内蒙古高校培养学生裁判员的师资情况 |
| 3.2.1 内蒙古高校篮球教师年龄情况 |
| 3.2.2 内蒙古高校篮球教师男女比例 |
| 3.2.3 内蒙古高校篮球教师裁判级别情况 |
| 3.3 内蒙古高校学生篮球裁判员培养体系中存在的问题 |
| 3.3.1 对培养学生理论知识重视不足 |
| 3.3.2 学生裁判员临场机会少,执裁经验不足 |
| 3.3.3 内蒙古高校学生篮球裁判员考核晋升体系不完善 |
| 3.3.4 内蒙古高校对学生裁判员队伍管理体系不完善 |
| 3.4 内蒙古高校学生篮球裁判员培养体系的影响因素 |
| 3.4.1 地区政策与政府部门的制度保障因素 |
| 3.4.2 高校篮球裁判教师师资力量不足 |
| 3.4.3 高校对学生的培养目标体系不明确 |
| 3.4.4 学生参加篮球裁判培训动机因素 |
| 3.5 内蒙古自治区高校建立培养学生篮球裁判员体系建立 |
| 3.5.1 优化内蒙古高校学生篮球裁判员选材体系 |
| 3.5.2 强化高校篮球专业教师教学体系 |
| 3.5.3 加强篮球裁判员课程体系建设 |
| 3.5.4 增加学生篮球裁判员临场执裁场次 |
| 3.5.5 完善内蒙古高校学生篮球裁判员考核晋升体系 |
| 3.5.6 重视学生裁判员的心理因素,强化自信心 |
| 3.5.7 加强学生篮球裁判员的思想道德建设 |
| 3.5.8 建立对裁判员的管理监督体系 |
| 3.5.9 当地政府及高校领导的重视与后勤保障体系 |
| 4 结论与建议 |
| 4.1 结论 |
| 4.1.1 裁判员培养体系不健全 |
| 4.1.2 学生英语水平的欠缺 |
| 4.1.3 学生裁判员临场机会少,执裁经验不足 |
| 4.1.4 高校对学生裁判员培养课程不足 |
| 4.1.5 裁判员晋升考核体系不完善 |
| 4.2 建议 |
| 4.2.1 政府及高校重视培养学生篮球裁判员发展 |
| 4.2.2 优化高校学生裁判员的选拔体系 |
| 4.2.3 建立理论与实践互补的培养体系 |
| 4.2.4 完善裁判等级考核体系 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 附录 |
| 附件一 |
| 附件二 |
| 个人简介 |
（7）河南省高校体育院系篮球专项教师裁判员培养现状调查（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 1 绪论 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.1.1 我国篮球裁判员队伍建设的需要 |
| 1.1.2 我国高校篮球裁判员培养的需要 |
| 1.1.3 河南省篮球竞赛发展的需要 |
| 1.2 研究的目的与意义 |
| 1.2.1 研究目的 |
| 1.2.2 研究意义 |
| 1.3 研究现状 |
| 1.3.1 相关概念的界定 |
| 1.3.2 国外研究现状 |
| 1.3.3 有关篮球裁判员能力素养的研究 |
| 1.3.4 有关我国篮球裁判员群体特征的研究 |
| 1.3.5 有关高校学生篮球裁判员培养的研究 |
| 1.3.6 有关高校篮球教师裁判员培养的研究 |
| 1.3.7 有关高校篮球裁判员执裁存在问题与解决措施研究 |
| 1.3.8 小结 |
| 2 研究对象与方法 |
| 2.1 研究对象 |
| 2.2 研究方法 |
| 2.2.1 文献法 |
| 2.2.2 调查法 |
| 2.2.3 数理统计法 |
| 2.2.4 逻辑分析法 |
| 3 结果与分析 |
| 3.1 河南省高校体育院系篮球专项教师裁判员基本情况 |
| 3.1.1 篮球专项教师裁判员规模情况 |
| 3.1.2 篮球专项教师裁判员等级情况 |
| 3.1.3 篮球专项教师裁判员年龄情况 |
| 3.1.4 篮球专项教师裁判员男女比例情况 |
| 3.1.5 篮球专项教师裁判员职称情况 |
| 3.1.6 篮球专项教师裁判员学习动机 |
| 3.1.7 篮球专项教师裁判员执裁现状 |
| 3.1.8 小结 |
| 3.2 河南省高校体育院系篮球专项教师裁判员培养状况分析 |
| 3.2.1 篮球专项教师裁判员参与培养的规模情况 |
| 3.2.2 篮球专项教师裁判员参与培养的方式情况 |
| 3.2.3 篮球专项教师裁判员参与培养频次与内容情况 |
| 3.2.4 篮球专项教师参与执裁的机会情况 |
| 3.2.5 篮球专项教师裁判员激励机制与培养计划情况 |
| 3.2.6 篮球专项教师裁判员培养效果情况 |
| 3.2.7 小结 |
| 3.3 河南省高校体育院系篮球专项教师裁判员培养存在的问题 |
| 3.3.1 缺乏裁判员激励 |
| 3.3.2 缺少竞赛执裁安排 |
| 3.3.3 缺乏系统培养计划 |
| 3.3.4 较多依赖校外培养 |
| 3.4 河南省高校体育院系篮球专项教师裁判员培养策略 |
| 3.4.1 制定裁判员学习与考评激励机制 |
| 3.4.2 加强校内外篮球竞赛执裁的安排 |
| 3.4.3 建构起系统化的裁判员培养计划 |
| 3.4.4 以校内培养弥补校外培养的不足 |
| 4 结论与建议 |
| 4.1 结论 |
| 4.2 建议 |
| 参考文献 |
| 附录A 《河南省高校体育院系篮球专项教师裁判员培养现状调查》调查问卷 |
| 附录B 专家对问卷效度评价量表 |
| 附录C 专家访谈提纲 |
| 致谢 |
| 攻读学位期间发表的学术论文 |
（8）山西省篮球裁判员队伍的现状及发展趋势研究（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| ABSTRACT |
| 1 引言 |
| 1.1 选题依据 |
| 1.2 选题目的及意义 |
| 2 文献综述 |
| 2.1 国内研究现状 |
| 2.1.1 有关我国篮球裁判员培养体系、考核及评价方面的研究 |
| 2.1.2 有关对影响篮球裁判员心理素质的研究 |
| 2.1.3 有关篮球裁判员临场和执裁技巧研究 |
| 2.1.4 其他省市篮球裁判员队伍现状的研究 |
| 2.2 国外研究现状 |
| 3 研究对象与方法 |
| 3.1 研究对象 |
| 3.2 研究方法 |
| 3.2.1 文献资料法 |
| 3.2.2 专家访谈法 |
| 3.2.3 问卷调查法 |
| 3.2.4 数理统计法 |
| 4 结果与分析 |
| 4.1 山西省篮球裁判员队伍现状分析 |
| 4.1.1 山西省篮球裁判员基本情况 |
| 4.1.2 山西省篮球裁判员知识及学习状况 |
| 4.1.3 山西省篮球裁判员执裁经历状况 |
| 4.1.4 山西省篮球裁判员环境因素的调查分析 |
| 4.2 山西省篮球裁判员队伍中存在的问题 |
| 4.2.1 裁判员的年龄结构老化 |
| 4.2.2 裁判员的学习积极性差 |
| 4.2.3 裁判员的级别结构不合理 |
| 4.2.4 裁判员的培训方式单一简化 |
| 4.2.5 裁判员的考核制度不够完善 |
| 4.3 山西省篮球裁判员队伍发展的趋势研究 |
| 4.3.1 等级结构分布全面化、均衡化 |
| 4.3.2 裁判年轻化、文凭化,提高英语水平 |
| 4.3.3 人才队伍架构科学化、制度保障化 |
| 4.3.4 裁判员队伍管理与监督机制规范化、严格化 |
| 4.3.5 裁判员培养模式系统化 |
| 5 结论与建议 |
| 5.1 结论 |
| 5.2 建议 |
| 参考文献 |
| 附件一 |
| 附件二 |
| 附件三 |
| 致谢 |
| 个人简况及联系方式 |
（9）陕西省普通本科院校篮球裁判员培训内容与方法体系的研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 1 前言 |
| 1.1 选题依据 |
| 1.2 研究目的及研究意义 |
| 1.2.1 研究目的 |
| 1.2.2 研究意义 |
| 2 文献综述 |
| 2.1 有关篮球裁判员培养的研究综述 |
| 2.2 高校篮球裁判员培训的研究综述 |
| 2.2.1 高校裁判培训的可行性 |
| 2.2.2 高校裁判培训中存在的问题 |
| 2.2.3 篮球裁判培训内容与方法研究 |
| 2.3 裁判员培训体系构建的研究综述 |
| 3 研究对象与研究方法 |
| 3.1 研究对象 |
| 3.2 研究方法 |
| 3.2.1 文献资料法 |
| 3.2.2 专家调查法 |
| 3.2.3 问卷调查法 |
| 3.2.4 数理统计法 |
| 3.2.5 逻辑分析法 |
| 4 结果与分析 |
| 4.1 陕西省普通本科院校及地区篮球裁判现状调查 |
| 4.1.1 陕西省普通本科院校学生和师资调查 |
| 4.1.2 陕西省普通本科院校学生接触篮球裁判的时间调查分析 |
| 4.1.3 陕西省普通本科院校篮球裁判员培训内容调查分析 |
| 4.1.4 陕西省普通本科院校篮球裁判员培训方法调查分析 |
| 4.1.5 陕西省普通本科院校篮球裁判员学习途径调查分析 |
| 4.1.6 陕西省普通本科院校篮球裁判员初次培训后效果调查分析 |
| 4.1.7 陕西省普通本科院校篮球裁判员课余时间学习调查分析 |
| 4.1.8 陕西省各等级裁判培训内容调查结果分析 |
| 4.2 陕西省普通本科院校篮球裁判员培训要求 |
| 4.2.1 篮球裁判员应具备的职责和素质 |
| 4.2.2 各等级篮球裁判员能力要求 |
| 4.2.3 篮球裁判员临场要求 |
| 4.3 陕西省普通本科院校篮球裁判员培训内容选取 |
| 4.3.1 篮球裁判培训内容指标选取原则 |
| 4.3.2 陕西省普通本科院校篮球裁判员培训内容指标专家筛选结果 |
| 4.4 陕西省普通本科院校篮球裁判员培训内容指标体系构建 |
| 4.4.1 三级裁判培训内容指标体系构建 |
| 4.4.2 二级裁判培训内容指标体系构建 |
| 4.4.3 一级裁判培训内容指标体系构建 |
| 4.4.4 各等级裁判员培训指标体系量化分析 |
| 4.5 陕西省普通本科院校篮球裁判员培养方法体系构建 |
| 4.5.1 陕西省普通本科院校篮球裁判员培训方法体系构建 |
| 4.5.2 陕西省普通本科院校篮球裁判员培训方法的应用 |
| 4.5.3 陕西省普通本科院校篮球裁判员培训方法应用途径 |
| 4.6 篮球裁判员培养内容与方法体系的实践效果 |
| 4.6.1 新城区二级裁判培训课程安排 |
| 4.6.2 新城区二级裁判培训具体实施 |
| 4.6.3 新城区篮球二级裁判员培训满意度调查 |
| 4.6.4 新城区篮球二级裁判员考核通过率统计 |
| 5 结论与建议 |
| 5.1 结论 |
| 5.2 建议 |
| 致谢 |
| 参考文献 |
| 附录 |
（10）我国普通高校高水平篮球队实践发展研究 ——以科学发展观为视角（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| ABSTRACT |
| 1 导论 |
| 1.1 选题背景 |
| 1.1.1 我国竞技篮球体制改革的迫切要求 |
| 1.1.2 我国竞技篮球水平提升的重要途径 |
| 1.1.3 我国学校体育发展的客观需要 |
| 1.1.4 研究深入性与指导理论的欠缺 |
| 1.2 研究现状 |
| 1.2.1 国内研究现状 |
| 1.2.2 国外研究现状 |
| 1.2.3 相关研究的局限 |
| 1.2.4 研究趋势分析 |
| 1.3 相关概念的研究现状及本研究的界定 |
| 1.3.1 高校高水平篮球队 |
| 1.3.2 科学发展观 |
| 1.4 研究目的与研究意义 |
| 1.4.1 研究目的 |
| 1.4.2 研究意义 |
| 1.5 小结 |
| 2 研究对象、思路、方法、假设与创新之处 |
| 2.1 研究对象 |
| 2.2 研究思路 |
| 2.2.1 以高校高水平篮球运动员培养全过程为参考的全面分析 |
| 2.2.2“科学发展观”思路下的分析 |
| 2.2.3 理论思辨和实证研究相结合 |
| 2.2.4 以定量研究为主结合定性研究 |
| 2.3 研究步骤与分析路径 |
| 2.4 研究方法 |
| 2.4.1 文献资料法 |
| 2.4.2 个案研究法 |
| 2.4.3 访谈法 |
| 2.4.4 问卷调查法 |
| 2.4.5 实地观察法 |
| 2.4.6 逻辑分析法 |
| 2.5 研究假设与创新之处 |
| 2.5.1 研究假设 |
| 2.5.2 创新之处 |
| 2.6 研究内容 |
| 2.7 小结 |
| 3 普通高校高水平篮球队的目标定位 |
| 3.1 我国普通高校高水平篮球队建设目标定位情况 |
| 3.1.1 国家层级目标设定 |
| 3.1.2 省市区域层级目标设定 |
| 3.1.3 学校层级目标设定 |
| 3.1.4 运动员层级目标设定 |
| 3.2 科学发展观视角下我国普通高校高水平篮球队目标定位的优化 |
| 3.2.1 普通高校高水平篮球队在目标定位时应体现出水平差异 |
| 3.2.2 普通高校高水平篮球队在目标定位时应避免功利主义倾向 |
| 3.2.3 普通高校高水平篮球队在目标定位时以运动员的综合发展为本位 |
| 3.2.4 普通高校高水平篮球队在目标定位达成的根本途径 |
| 3.3 小结 |
| 4 普通高校高水平篮球队的招生制度建设 |
| 4.1 普通高校高水平篮球队的招生制度及其存在问题 |
| 4.1.1 招生模式及其存在问题 |
| 4.1.2 招生人数及其存在问题 |
| 4.1.3 招生生源 |
| 4.1.4 招生依据 |
| 4.1.5 招生时间安排 |
| 4.2 域外经验:美国亚利桑那州立大学高水平篮球队球员招募 |
| 4.2.1 资料来源 |
| 4.2.2 亚利桑那州立大学高水平篮球运动员招生制度 |
| 4.3 科学发展观视角下普通高校高水平篮球队招生制度的建设与发展 |
| 4.3.1 细化招生名额限制,强化招生与球队建设的供需结合 |
| 4.3.2 优化等级划分的考核方式,逐渐向竞技能力数据化考核的方向倾斜 |
| 4.3.3 优化文化课程考试,实现专项技术与文化知识考核双管齐下 |
| 4.4 小结 |
| 5 普通高校高水平篮球运动员的文化教育 |
| 5.1 普通高校高水平篮球运动员的文化教育现状及其存在问题 |
| 5.1.1 在校专业选择情况 |
| 5.1.2 课程学习形式 |
| 5.1.3 课外学习时间 |
| 5.1.4 学习管理形式 |
| 5.1.5 学习成绩情况 |
| 5.2 域外经验:美国大学生运动员的文化学习 |
| 5.2.1 学生文化课程管理制度 |
| 5.2.2 运动员选拔制度 |
| 5.2.3 学籍管理制度 |
| 5.2.4 学习要求 |
| 5.3 科学发展观视角下普通高校高水平篮球运动员文化教育的优化 |
| 5.3.1 以高校篮球运动员的角色特点安排文化学习 |
| 5.3.2 以运动员发展为本位安排文化课程学习 |
| 5.3.3 充分发挥教练员、任课教师、辅导员在运动员文化学习中的协调作用 |
| 5.3.4 文化学习内容要适当向运动员毕业升学或就业需要倾斜 |
| 5.4 小结 |
| 6 普通高校高水平篮球运动员的训练优化 |
| 6.1 普通高校高水平篮球队的训练现状 |
| 6.1.1 训练频次与训练时间 |
| 6.1.2 训练方法 |
| 6.1.3 运动员训练动力 |
| 6.1.4 训练激励机制 |
| 6.2 普通高校高水平篮球队教练员现状 |
| 6.2.1 教练员年龄情况 |
| 6.2.2 聘用形式情况 |
| 6.2.3 执教年限情况 |
| 6.2.4 学历及职称情况 |
| 6.2.5 学习及进修情况 |
| 6.2.6 运动经历情况 |
| 6.3 科学发展观视角下普通高校高水平篮球队训练的建设与发展 |
| 6.3.1 普通高校高水平篮球队训练理念与方法的动态化更新 |
| 6.3.2 以高校高水平篮球运动员的训练特点安排训练计划 |
| 6.3.3 优化教练员队伍配置,形成教练梯队之间的持久衔接 |
| 6.3.4 突出训练重点,协同校内外各方共同提升球队训练质量 |
| 6.4 小结 |
| 7 普通高校高水平篮球队的场馆设施建设 |
| 7.1 普通高校高水平篮球队的场馆设施使用现状 |
| 7.1.1 篮球场馆类型与数量配置情况 |
| 7.1.2 篮球训练功能性场馆配置情况 |
| 7.1.3 篮球训练设施配置情况 |
| 7.1.4 场馆管理主体 |
| 7.2 科学发展观视角下普通高校高水平篮球队场馆设施的建设与发展 |
| 7.2.1 依托学校情况和高水平篮球队训练需求进行场馆设施的优化 |
| 7.2.2 构建场馆设施的资源共享机制,提高场馆设施利用效率 |
| 7.2.3 优化场馆训练环境,加强场馆环保型改造 |
| 7.2.4 加强高校高水平篮球队训练场馆设施的人性化改造 |
| 7.3 小结 |
| 8 普通高校高水平篮球队的保障体系建设 |
| 8.1 普通高校高水平篮球队的综合保障情况 |
| 8.1.1 政策保障情况 |
| 8.1.2 资金保障情况 |
| 8.1.3 科研保障情况 |
| 8.1.4 安全保障情况 |
| 8.1.5 医疗保障情况 |
| 8.2 科学发展观视角下普通高校高水平篮球队综合保障的建设与发展 |
| 8.2.1 构建“训、科、医、管”一体化的综合保障体系 |
| 8.2.2 围绕运动员发展构建综合保障体系,保障效应要落实到每个运动员 |
| 8.2.3 以训练保障为主线,协调各方构建综合保障体系 |
| 8.3 小结 |
| 9 普通高校高水平篮球运动员的退役选秀与就业规划 |
| 9.1 普通高校高水平篮球运动员选秀机制研究—基于美国大学生篮球运动员选秀基础上的分析 |
| 9.1.1 美国高校篮球运动员选秀机制 |
| 9.1.2 我国高校高水平篮球运动员的选秀机制 |
| 9.1.3 我国高校高水平篮球运动员选秀机制存在的问题 |
| 9.2 普通高校高水平篮球运动员就业规划情况 |
| 9.2.1 就业率和专业对口情况 |
| 9.2.2 就业目标定位情况 |
| 9.2.3 就业途径情况 |
| 9.2.4 就业地区与就业单位情况 |
| 9.2.5 就业及工作满意度情况 |
| 9.2.6 工作不足分析 |
| 9.3 科学发展观视角下普通高校高水平篮球队退役选秀和就业规划的建设与发展 |
| 9.3.1 将运动员就业能力提升纳入到球队建设发展体系中 |
| 9.3.2 同时提升运动员的选秀优势、求职能力和自主创业能力 |
| 9.3.3 综合运用多种渠道为高校高水平篮球运动员的就业发展创造条件 |
| 9.4 小结 |
| 10 普通高校高水平篮球运动队竞赛机制建设—以CUBA赛事为例 |
| 10.1 普通高校高水平篮球队CUBA竞赛情况及其存在问题 |
| 10.1.1 CUBA赛事参赛目的 |
| 10.1.2 CUBA赛事成绩要求 |
| 10.1.3 CUBA赛事奖励机制 |
| 10.1.4 CUBA赛事满意度 |
| 10.2 科学发展观视角下普通高校高水平篮球运动队竞赛机制的优化 |
| 10.2.1 以运动员培养为目标,坚持以运动员作为球队发展的根本动力 |
| 10.2.2 优化CUBA赛事机制,以培养和选拔人才作为赛事主要目标 |
| 10.2.3 协调各方提升高校高水平篮球队的参赛保障体系 |
| 10.3 小结 |
| 11 普通高校高水平篮球运动队建设的个案研究-以山西大学男子篮球队为例 |
| 11.1 个案选择 |
| 11.2 山西大学男子篮球队队伍建设发展成果 |
| 11.3 山西大学男子篮球队队伍建设情况 |
| 11.3.1 山西大学男子篮球队目标定位与达成情况 |
| 11.3.2 山西大学男子篮球队招生机制 |
| 11.3.3 山西大学男子篮球运动员的文化教育 |
| 11.3.4 山西大学男子篮球队运动员的专项训练 |
| 11.3.5 山西大学男子篮球队的场馆设施 |
| 11.3.6 山西大学男子篮球队的综合保障 |
| 11.3.7 山西大学男子篮球队选秀及就业情况 |
| 11.3.8 山西大学男子篮球队竞赛机制 |
| 12 结论与建议 |
| 12.1 结论 |
| 12.2 建议 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 致谢 |
| 个人简况及联系方式 |
四、发挥大学生优势 从高校培养高水平篮球裁判（论文参考文献）
- [1]我国高等体育院校篮球裁判员培养路径与优化策略[D]. 韩阔. 首都体育学院, 2021(02)
- [2]河南大学体育学院篮球教学中增添三人制篮球教学内容的必要性与可行性研究[D]. 庞语墨. 河南大学, 2020(06)
- [3]广州体育学院“粤汇杯”竞赛平台对篮球裁判人才培养的作用研究[D]. 卫宪波. 广州体育学院, 2020(06)
- [4]基于地理学视域下的我国普通高校高水平运动队空间分布特征分析[D]. 赵建峰. 山西大学, 2020(12)
- [5]武汉市普通高校高水平男子篮球队建设现状调查及发展对策研究[D]. 胡梦晨. 武汉体育学院, 2020(11)
- [6]内蒙古自治区高校学生篮球裁判员培养体系研究[D]. 卢宏泽. 哈尔滨体育学院, 2020(12)
- [7]河南省高校体育院系篮球专项教师裁判员培养现状调查[D]. 孟垚. 河南大学, 2019(07)
- [8]山西省篮球裁判员队伍的现状及发展趋势研究[D]. 韩天衡. 山西大学, 2019(01)
- [9]陕西省普通本科院校篮球裁判员培训内容与方法体系的研究[D]. 宋瑞. 西安体育学院, 2019(12)
- [10]我国普通高校高水平篮球队实践发展研究 ——以科学发展观为视角[D]. 葛辉. 山西大学, 2019(01)