一、构建充满活力的课堂（论文文献综述）
宗秋月[1]（2022）在《巧借口头作业激发教育活力》文中认为本文试图从一年级口头作业设计方面入手,寻找突破点,激发学生学习的热情,让学生能够积极主动地完成作业,能够对学习始终抱有较强的好奇心,使学生语文学习的潜能被最大程度激发,使教育焕发新的活力。
刘云俏[2]（2021）在《小学数学课堂教学中学生活力的激发》文中进行了进一步梳理小学生的思维是活跃的,对外界充满了探究的好奇心,想要通过自己的大脑和双手来感知世界,收获成果。随着教育发展的深入,如何突出学生的主体地位,如何在课堂教学中激发学生的活力,让课堂教学能够跟上教育变化的步伐,将学生培养成适应时代需求的储备力量,成为大家都关心的问题。教师在明确目的和方向后,增加师生互动,挖掘学生兴趣,构建立体化评价体系,有效调动了学生的参与和学习活力。
董雯雯[3]（2021）在《以问题设计为导向构建英语活力课堂》文中提出提问在小学英语课堂中必不可少,但有些教师并没有真正关注课堂问题的有效设计。如何优化小学英语课堂的问题设计,激活学生的思维,让传统的"一言堂"转变为充满思维碰撞、充满活力的课堂呢?文章探讨从明确课堂中心问题,把握问题目的;逐层分解中心问题,关注学情;问题设计要由扶到放,螺旋上升等方面,构建英语活力课堂。
孙雪洁[4]（2021）在《新时代背景下构建职业院校思政有效课堂路径初探》文中认为在全国高校思想政治工作会议上,习近平总书记强调要坚持把立德树人作为中心环节,把思想政治工作贯穿教育教学全过程,实现全程育人,全方位育人。高校思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程。构建思政有效课堂,对于职业院校思政工作以及对学生世界观、人生观、价值观的引领都具有重要的意义和作用。
代趁趁,倪晓菲,于淑婷[5]（2021）在《三教改革背景下提升中职护理专业活力课堂教学质量的探索与实践》文中研究说明在国家提出的三教改革政策中,课堂教学是实现中职护理专业教学质量提升的重要方法,其根本目的在于培养符合社会发展的技能型人才,在我国中职护理专业教学中,教师如何将三教改革与护理专业融合,将支架教学以及活力课堂建设引入中职护理专业教学中,改变传统教学方法,为学生提供更加良好的发展空间。本文主要就三教改革下中职护理专业活力课堂教学中,教学手段以及教学方法的应用进行研究。
祁昀[6]（2021）在《巧用微课 建构活力英语课堂》文中研究表明充满活力的英语课堂是提高小学生课堂参与兴趣的有利条件,不仅可以让学生的英语语言技能得到充分锻炼,还能充分体现学生的主体地位,发挥学生的主观能动性。微课可以促进活力课堂的构建,为小学生学习知识、增长技能提供支持,优化课堂教学效果。基于此,文章分析了如何运用微课构建活力英语课堂,以期为广大英语教师提供参考。
田国强[7]（2021）在《构建小学语文活力课堂的相关策略分析》文中指出随着新课改的深入发展,小学语文课堂教学的方式也发生了相应的转变。以往传统的语文教学方法已经无法有效的满足学生对语文知识学习掌握的需求了。所以在小学语文课堂教学过程中,教师就可以充分的结合学生的自身情况来构建充满活力和趣味性的语文课堂,这样学生才能更好积极融入到教师的教学当中,从而使教师能够更好的提高学生的语文学习能力。基于此,本文将针对小学语文教学中构建活力课堂展开分析研究,并结合文章内容提出有效策略。
夏锦萍,刘咨[8]（2021）在《论“英语生命课堂”及其教学模式的应用》文中进行了进一步梳理构建生命课堂是应对当前中学教育困境、顺应国家生命课程教育趋势的应然选择。英语生命课堂理论体系的本质是教育本体功能的回归,体系中的组成要素和建构原则围绕个体的人而展开。英语生命课堂实践分为"课前启化""课中内化"以及"课后转化"三个阶段,三个阶段中又包含六个环节:在"诊学情"中尊重生命,在"设语境"中呈现生命的社会性,在"活动学"中体验生命,在"特与创"中体现生命的创造性,在"多元评中"回归、彰显生命的价值,在"扬情怀"中升华生命。
沈怡秋[9]（2021）在《小学活力评价生态系统构成、运作及健康性提升策略——以上海市SZ小学为例》文中研究表明当前,全面深化教育评价改革面临地区教育改革和学校合并后内部文化重整的压力。学校应当重建评价系统,构建评价生态系统,促进教育改革和文化建设。上海市SZ小学是上海市新静安区具有一定影响力的老牌学校,为化解地区教育改革和学校合并的双重危机,其构建了包含学生、教师、课堂三套评价子系统的学校活力评价生态系统,以提升学校活力。每一个评价子系统都包含环境、生产者（价值主体）、消费者（评价客体）、分解者（评价主体）四种主要元素。根据VOR框架对该校活力评价生态系统的健康性进行评估后发现,该系统存在"亚健康"问题,可以从活力、组织、弹性三方面提升其健康性。
俞斐[10]（2021）在《活用希沃白板助力写作教学——以公开课“抓住细节 妙笔生花”为例》文中研究说明随着信息技术的发展,希沃白板在中学语文写作教学的课堂中运用得越来越广泛。本文以公开课"抓住细节妙笔生花"为例,对活用希沃白板技术助力写作教学课堂激发活力的积极作用进行了探索。希沃白板能"再现真实情境,激发学生兴趣";"聚焦教学重点,提升训练效能";"优化评价模式,促进个性表达",有效地提高了课堂训练效能。此外,本文还对希沃白板技术在初中语文写作教学中的应用策略进行了归纳。
二、构建充满活力的课堂（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、构建充满活力的课堂（论文提纲范文）
（2）小学数学课堂教学中学生活力的激发（论文提纲范文）
| 1 激发学生学习活力的目的 |
| 1.1 明确学生课堂主体地位 |
| 1.2 活跃学生头脑和思维 |
| 1.3 打造学生科学解决问题的能力 |
| 2 数学课堂激发学生活力的方向 |
| 2.1 创设多元课堂 |
| 2.2 创设人本课堂 |
| 2.3 创设自主课堂 |
| 2.4 创设开放课堂 |
| 3 小学数学课堂教学中学生活力的激发 |
| 3.1 增加师生互动环节，活跃学生的头脑 |
| 3.2 了解学生基本情况，挖掘学生的兴趣 |
| 3.3 发现学生学习问题，促进学生的探索 |
| 3.4 采取支架式教学法，规范学生的行为 |
（3）以问题设计为导向构建英语活力课堂（论文提纲范文）
| 一、明确中心问题，把握问题目的，为构建活力课堂奠定基础 |
| 1. 课堂的中心问题应紧紧围绕主题。 |
| 2. 课堂的中心问题应有明确指向性。 |
| 二、逐层分解，关注学情，挖掘学生思维能力，活跃课堂氛围 |
| 三、由扶到放，螺旋上升，打造思维与活力兼顾的课堂 |
（4）新时代背景下构建职业院校思政有效课堂路径初探（论文提纲范文）
| 一、构建职业院校思政活力课堂的背景 |
| （一）新时代的要求 |
| （二）学生的诉求 |
| （三）教师的需求 |
| 二、职业院校思政有效课堂的特征 |
| （一）自由性 |
| （二）平等性 |
| （三）开放性 |
| （四）创新性 |
| 三、构建职业院校思政活力课堂的路径 |
| （一）学校制度和政策保障 |
| （二）教师创新教学模式 |
| （三）学生转变学习观念 |
| （四）利用信息化手段提高教学效率 |
| （五）创新课堂评价机制 |
（5）三教改革背景下提升中职护理专业活力课堂教学质量的探索与实践（论文提纲范文）
| 一、我国中职护理专业实施现状 |
| 二、目前我国中职院校护理专业教学过程中存在的问题 |
| 1.教学课堂中护理专业理论知识过多 |
| 2.课程建设中内容较为抽象，学生理解难度大 |
| 3.临床实践课堂较少，理论与实践相脱节 |
| 三、关于中职护理专业活力课堂与三教改革相结合的课堂建设 |
| 1.活力课堂建设中将支架理论与护理专业教学相结合 |
| 2.师生共同体，活力课堂教学中的创新与实践 |
| 3.提升学生核心素养，利用延展课堂空间推动学生全面进步 |
| 四、关于三教改革背景下提升中职护理专业活力课堂的建设 |
| 1.利用多种方法进行问题的解决研究 |
| 2.针对传统课堂中常见的问题将进行分析与改进推进活力课堂建设 |
| 结束语 |
（6）巧用微课 建构活力英语课堂（论文提纲范文）
| 引言 |
| 一、运用微课提供学习资源，丰富课堂教学内容 |
| 二、借助微课改变教学方式，促进学生能力发展 |
| 三、依托微课创新教学途径，提升教学效率 |
| 四、利用微课检测教学效果，优化课堂评价 |
| 结语 |
（7）构建小学语文活力课堂的相关策略分析（论文提纲范文）
| 一、构建小学语文活力课堂的重要性 |
| （一）有利于调动学生的学习兴趣 |
| （二）有利于提高学生的学习能力 |
| （三）有利于丰富学生的认知情感 |
| 二、构建小学语文活力课堂的有效对策 |
| （一）利用交互式电子白板，调动学生学习兴趣 |
| （二）创设生活化情境教学，加深学生情感体验 |
| 结束语： |
（9）小学活力评价生态系统构成、运作及健康性提升策略——以上海市SZ小学为例（论文提纲范文）
| 一、SZ小学发展背景与基础 |
| (一)发展背景：面临学校合并的冲击 |
| (二)硬件基础：面积与教育教学空间规划 |
| (三)软件基础：教师数量与质量分布 |
| 二、SZ小学评价生态系统的构成 |
| (一)生态系统的构成 |
| (二)评价生态系统的构成 |
| 三、SZ小学评价生态系统的运作分析 |
| (一)环境分析 |
| (二)活力学生评价子系统 |
| (三)活力教师评价子系统 |
| (四)活力课堂评价子系统 |
| 四、SZ小学评价生态系统的健康性评价及提升策略 |
| (一)VOR框架 |
| (二)SZ小学评价生态系统的健康性分析 |
| 1.活力分析 |
| 2.组织分析 |
| 3.弹性分析 |
| (三)提升健康性的策略 |
| 1.活力提升策略 |
| 2.组织提升策略 |
| 3.弹性提升策略 |
| 五、结语 |
（10）活用希沃白板助力写作教学——以公开课“抓住细节 妙笔生花”为例（论文提纲范文）
| 一、希沃白板对语文写作教学的助推作用 |
| （一）再现真实情境，激发学生兴趣 |
| （二）聚焦教学重点，提升训练效能 |
| （三）优化评价模式，促进个性表达 |
| 二、希沃白板信息化技术在初中语文写作教学中的应用策略 |
| （一）手机变身教学工具，使真实情境更易体现 |
| （二）多种信息技术发挥功能，使写作教学更加丰富多彩 |
| （三）圈点批注灵活运用，使评价方式更加优化 |
四、构建充满活力的课堂（论文参考文献）
- [1]巧借口头作业激发教育活力[J]. 宗秋月. 现代教学, 2022(Z1)
- [2]小学数学课堂教学中学生活力的激发[J]. 刘云俏. 知识文库, 2021(23)
- [3]以问题设计为导向构建英语活力课堂[J]. 董雯雯. 新课程研究, 2021(34)
- [4]新时代背景下构建职业院校思政有效课堂路径初探[J]. 孙雪洁. 现代职业教育, 2021(49)
- [5]三教改革背景下提升中职护理专业活力课堂教学质量的探索与实践[J]. 代趁趁,倪晓菲,于淑婷. 中国多媒体与网络教学学报(中旬刊), 2021(11)
- [6]巧用微课 建构活力英语课堂[J]. 祁昀. 名师在线, 2021(31)
- [7]构建小学语文活力课堂的相关策略分析[A]. 田国强. 课程教学与管理研究论文集（四）, 2021
- [8]论“英语生命课堂”及其教学模式的应用[J]. 夏锦萍,刘咨. 课程.教材.教法, 2021(11)
- [9]小学活力评价生态系统构成、运作及健康性提升策略——以上海市SZ小学为例[J]. 沈怡秋. 教育观察, 2021(39)
- [10]活用希沃白板助力写作教学——以公开课“抓住细节 妙笔生花”为例[J]. 俞斐. 教育传播与技术, 2021(05)