一、运用多媒体技术提高课堂教学效果（论文文献综述）
闫中宁[1]（2021）在《多媒体教学方法在高中篮球教学中的应用研究 ——以合肥十中为例》文中指出学校体育不仅仅是全面发展学生素质教育的重要组成部分,更是学校教育不可缺少的一门科学性学科。近几年来,国家一直推动教育改革的进行,在国家教育部发布的《教育信息化十年发展规划（2011至2020）》中指出,我国在教育事业发展上的策略选择必须是教育的信息化推动教育的现代化,必须要高度重视信息技术和教育发展的交融,促进教育质量的全面提高。而多媒体教学作为一种新型教学模式已经在多领域学科中开展进行,多媒体教学模式的多样性、创新性、交互性等性质在各个学科中对学生有积极的促进作用,与国家对教育和改革方向一致。所以多媒体教学在高中体育课堂中逐渐得到了应用,但高中体育课堂中的多媒体教学模式对比传统教学模式的优点与成效是需要每位体育教师所熟知的。如何将多媒体运用在课堂中,让学生从单一、固定的传统教学模式中解放出来,给学生一个多元化、信息化、灵活、丰富的教学方法,从不同角度不同教学方法传授给学生书本上的理论知识达到更好的一个学习效果的目的是本文的研究重点。本文以多媒体设备广泛应用于在课堂中的背景下,研究基于多媒体教学和传统教学在高中体育篮球课堂中的应用及实践意义。本研究运用文献资料法、问卷调查法、数理统计法、教学实验法等方法对研究内容进行相关分析。对合肥市第十中学的高二年级两个篮球选项班级的92名学生进行了为期12周的教学实验,其中实验组采用多媒体教学方法,对照组则采用传统的教学方法进行篮球教学。在实验前分别对这两个组别的学生进行篮球理论知识考核,篮球投篮能力和篮球行进间上篮能力、技评的测试,检验两个对应组的学生实验前测的结果能否符合教学实验所要求的同质性,用来确保实验效果有效性。结合传统体育教学模式对多媒体教学模式进行深度探析,找出多媒体教学的优缺点,并提出可供改进和借鉴的方法。研究分析后得出以下结论:（1）从对比实验前后篮球基础理论知识成绩来看,多媒体教学方法相比传统教学方法更能扩展学生专项技能的知识面,补充课外知识,加深学生对于运动技能相关知识的认知。（2）从对比实验前后篮球原地单手肩上投篮成绩来看,多媒体教学方法相比传统教学方法在篮球的教学中更能让学生掌握基础技能,提升对基础技能的认知程度,提高基础技能的水平。（3）从对比实验前后篮球原地单手肩上投篮技评成绩来看,多媒体教学方法相比于传统教学方法在投篮技能中更能让学生掌握正确连贯的技术动作,让学生投篮动作更加协调统一,技术动作的正确性更高。（4）从对比实验前后篮球行进间投篮成绩来看,多媒体教学方法比传统教学方法在篮球行进间投篮这类复杂的技术动作中更能发挥教学效果,提高学生的技能水平和上篮的效率。（5）从篮球行进间投篮技评成绩来看,多媒体教学方法相比于传统教学方法在行进间投篮技能中更能让学生掌握正确的上篮节奏和投篮技巧,让学生上篮过程更加流畅协调统一和美观,技术动作的正确性更高。
乌云嘎[2]（2021）在《基于多媒体技术的小学《科学》地理内容教学案例设计研究 ——以苏教版教材为例》文中进行了进一步梳理《国际地理教育宪章（1992版）》明确指出,地理在中小学都应该是一门核心学科。地理作为一门全民学科,在所有教学对象、所有学生的教育中起着重要的作用。《国际地理教育宪章（2016年修订）》中提到,小学至中学的学生应有机会接受优质的地理教育。新时代小学科学教育对教师提出了更高的要求。因此地理教师应当熟练掌握多媒体技术等各种课堂教学技能,在小学和中学地理教学工作当中不断提高教学水平和能力。进行多媒体技术辅助小学《科学》地理内容的研究具有现实意义,本文创新点在于设计了蒙文的多媒体技术辅助小学《科学》地理内容教学案例,并衔接义务教育地理课程,旨在为蒙授学校的一线教师的教学和学生的学习提供优质的教学资源。本文运用文献法,收集相关文献包括宪章和课程标准等教育类文件,对相关专着、期刊进行阅读分析和总结后,了解了多媒体技术辅助教学的优越性、必要性和原则等;在建构主义学习理论、布鲁纳发现法、多元智力理论以及地理课程与教学论等理论基础上,利用案例分析法,对相关教学案例进行个案研究。首先根据《义务教育小学科学课程标准（2017版）》地球与宇宙科学领域的课程目标和主要概念进行分析;其次用总结归纳法,对苏教版小学《科学》教材的地理内容进行分析、总结和归纳,整理出适宜多媒体辅助教学的15个主题。依据2017版《小学科学课程标准》并参照2011版《义务教育地理课程标准》、依据教材、依据学情、依据多媒体辅助教学特点、依据教学案例设计原则,对选择的四个主题进行教学案例设计,得出教学案例设计策略。教学案例设计策略为4个方面:依据课标选择多媒体辅助小学《科学》地理教学案例主题、多媒体辅助小学《科学》地理内容符合教学案例设计、倡导科学探究、运用多媒体课件功能等策略。设计的四个教学案例,利用多媒体技术辅助课堂教学,并与其它教学方式、方法有机结合。运用行动研究法,从四个案例中分别实施了《太阳系大家族》和《火山和地震》两个案例,通过对实施的案例进行反思,得出3点教学启示:讲解教学内容时应结合地理教学法、多媒体技术展示教学内容提高教学效果、运用多媒体开发课程资源提高教学质量等。最终得出本文研究结论:多媒体辅助教学能够形象生动展示教学内容,有效提高课堂教学效率;设计多媒体技术辅助的小学《科学》地理教学案例,归纳多媒体辅助教学策略;多媒体辅助小学《科学》地理内容教学,突出学生主体地位、突出教学的情境性以及突出学生合作交流。
许忆晓[3]（2020）在《多媒体技术应用于中学思想政治课堂教学的有效性研究》文中提出伴随计算机信息技术的快速发展与应用普及,在教育领域当中应用多媒体技术开展日常教学活动已经常态化。同时多媒体技术应用于课堂教学也受到了广大师生的青睐与认可,在教育方式改革创新以及人才培养方面发挥出重要作用。中学思想政治课作为一门抽象程度较高且内容晦涩难懂的课程,需要教师在教学内容设计安排中做足功课。通过应用多媒体技术能够使得教学内容更具生动性与丰富性,激发学生的学习兴趣,具有明显的实效性。中学思想政治教师在教学当中应用多媒体技术可以在展示丰富多样的资料基础上,把原本抽象的知识内容具体化与形象化,这与中学生的心理与生理需求认知相符,进而更好地理解知识与接受知识。除此之外,通过应用多媒体技术也可以弥补教师单纯使用语言开展教学工作存在的不足,,为教师提供更为广泛且全面地教育资源,积累丰富的教学经验,同时积极转变教学理念与思想,实现专业化发展,促进新课改的顺利实施。然而在中学思想政治课教学当中应用多媒体技术过程中也存在一系列的问题与隐患,比如教师随意地在网络当中下载多媒体课件应付了事,或者是重复利用多媒体教学内容,未能结合教学实际情况作出完善与调整,而且师生互动环节也相应地减少。在多媒体课件设计与应用方面也存在不合理之处,比如制作粗糙、应用环境不恰当等。上述问题导致中学思想政治课有效性进一步提升受到限制。据此,通过问卷调查的方式,针对中学思想政治课堂教学应用多媒体技术的有效性进行分析,明确其中存在的问题与不足,并探讨总结其中的具体原因,进一步提出提高多媒体技术应用于中学思政课堂教学有效性的途径,包括转变思想政治教师的原有教学观念、增强思想政治教师多媒体课件的制作能力、突出学生主体地位、创设互动情境以及提升学校支持力度等。通过本文研究以期能够为中学思想政治课堂应用多媒体技术提供参考借鉴。
教育部[4]（2020）在《教育部关于印发普通高中课程方案和语文等学科课程标准（2017年版2020年修订）的通知》文中研究指明教材[2020]3号各省、自治区、直辖市教育厅（教委）,新疆生产建设兵团教育局:为深入贯彻党的十九届四中全会精神和全国教育大会精神,落实立德树人根本任务,完善中小学课程体系,我部组织对普通高中课程方案和语文等学科课程标准（2017年版）进行了修订。普通高中课程方案以及思想政治、语文、
沈粲然[5]（2020）在《现代多媒体技术在初中音乐课堂教学中的应用研究 ——以重庆市第二十九中学为例》文中研究说明音乐教育是素质教育中一个重要的组成部分,每个学生的全面发展都与之有着密不可分的联系。在初中阶段的音乐教育可以引导正处于青春期的青少年建立良好的审美价值取向,同时有益于帮助他们缓解学业压力,促进身心健康发展。在教育改革的作用下,音乐教育也在不停的进行创新,在《义务教育音乐课程标准》力求体现以音乐审美体验为核心,全面推进素质教育的基本精神。在音乐教学过程中,我们应该让学生成为教学实践活动的主体,尊重学生的音乐体验,才能从根本上激发学生的学习热情,从而使学生发挥自身的创造力,提高其音乐素养。随着大数据时代的来临,现代教育技术的新模式已经逐渐融入到音乐课堂教学中,相较于传统课堂教学,这些形式丰富、充满活力的新教学模式为音乐课堂创造了良好的教学条件与氛围,打破了传统教学方法的桎梏,有利于培养学生的综合学习能力。其中,现代多媒体技术应用于课堂教学中,为构建一个综合性的艺术学习平台提供了有效途径。多媒体技术在课堂教学中的应用也日益受到学校的重视。音乐课堂教学中要启发学生主动地学习音乐,这样则需要用到适当的教学方法,其中教学工具是很重要的一部分,好的教学工具会提高学生学习音乐的积极性,让教与学都变得更容易,所以教学工具的选择会对中学生学习音乐产生影响。合理将多媒体技术在音乐课堂教学中应用是音乐课堂教学创新的一种表现,教师利用多媒体教学有利于情境创设、激发学生的学习兴趣;在教学内容上不但开拓了学生视野,对于教师突破教学上的重点与难点起到了至关重要的作用,还能有效的实现教学目标。基于本次研究,本文分为六个部分内容,以现代多媒体技术在音乐课堂教学中的应用为主题开展。第一部分,分析现代多媒体技术在课堂教学中应用的研究背景以及国内外的研究现状,明确论文的研究意义。第二部分,介绍现代多媒体技术相关概念,以及在音乐课堂教学中应用的必要性和对教师、学生的作用。第三部分,以重庆市第二十九中学为例,调查分析现代多媒体技术在音乐课堂教学中的应用情况进行分析。第四部分,从学校、教师以及课型方面出发,提出现代多媒体技术在音乐课堂教学中应用的策略。第五部分,传统课堂和运用现代多媒体技术的课堂进行实例对比,通过调查得出现代多媒体技术在不同课型中运用的可行性。第六部分进行研究总结,得出现代多媒体技术在音乐课堂教学中的应用更能吸引学生、调动学生在课堂上的积极性的结论。通过本次研究希望可以更好的推动学校音乐课运用于现代多媒体技术来调动学生主动学习的积极性,让现代多媒体技术能够在音乐课堂教学中发挥出无与伦比效果,辅助教师把所拥有的专业知识和音乐独特的魅力结合起来,提高学生的审美能力和对音乐的学习兴趣,从而达到满意的教学效果。
侯丽娜[6]（2020）在《多媒体在乡镇初中数学教学中应用现状调查研究与实践 ——以吉林省公主岭地区为例》文中研究指明随着计算机的普及,使得教育不断朝着信息化方向迈进.多媒体设备的购进、资源的分配、技术的创新,在教育领域占据重要的作用.根据数学学科总体特点,结合初中生的年龄特点、心理特点、学习特点,充分分析了多媒体的教学作用,使原本抽象、静态、枯燥的数学变得生动、形象、易于理解.通过研究有利于在理解数学本质的基本上实现多媒体教学技术与数学课程有机结合.因此,运用多媒体教学资源辅助初中数学教学成为教育发展的必然趋势.本文研究是以公主岭乡镇中学多媒体在初中数学教学中的运用情况为入手点,调查方法采用问卷调查法、文献分析法、比较分析法.调查研究主要以现代教育教学理论、教育学、心理学、新课程标准等为主要理论依据.在阅读大量文献的基础上,对初中数学一线教师以及在校学生进行问卷调查.运用Excel软件对所得数据进行汇总,运用Spss17.0软件进行数据处理,对多个独立样本变量进行样本频率分析、spearman二列等级相关分析性以及?2分析等,以表格、条形图、饼图、直方图等多种形式呈现,经过对数据处理筛选,当渐进显着性小于0.05时,概括结论并找出目前多媒体教学中存在的问题并分析相应影响因素.在建构主义观点的学习理论指导下,笔者结合日常相关教学案例进行分析.在理论与实践的基础上,结合当地实际情况,对多媒体教学中学校的教育管理体系、教师的教学模式、教学手段、以及学生的学习模式,给予合理化建议,优化现有数学教学模式,使得多媒体教学在新课程改革中发挥更好的作用.
徐宇婷[7]（2020）在《多媒体教学在牡丹江市第九中学历史课堂运用调查研究》文中研究指明当今社会是信息化的社会,生产力的快速发展使得信息和知识成为社会生产的重要方式,而这些都离不开教育的支持。随着科学技术的飞速发展与多媒体技术的日渐体系化,多媒体与现代教育的联系日益紧密,多媒体教学作为现代教育的一个发展方向,开始广泛被运用到初中历史课堂之中,越来越多的初中一线历史教师改变传统的一本书、一支粉笔的传统教学模式,而使用多媒体教学模式进行日常授课。在传统的初中历史课堂教学中,历史教师只能通过语言讲授和分析历史事件的背景、经过和结果,学生在历史课堂中处于被动的地位,不能积极主动参与整个学习过程中,这样就会导致学生对历史学习丧失兴趣,严重制约着学生学习的积极性和主动性,同时也影响着对学生创造性思维的培养。多媒体教学应用到教学领域中,对教学模式、教学内容、教学手段和教学方法等带来了巨大的冲击和影响,让初中历史课堂教学焕然一新。全文分为六个部分:第一部分绪论叙述了论文的选题缘由、研究意义、学术动态、研究方法及创新点。第二部分从多媒体教学与初中历史教学入手,分析多媒体、多媒体教学、多媒体课件概念和初中历史课的目标要求及特点,提出多媒体教学在初中历史课堂运用的理论依据、必要性、作用和原则。第三部分对牡丹江市第九中学的学生和相关历史教师进行问卷调查,对学校主管领导和相关技术人员进行访谈,统计调查数据并整理访谈内容,具体分析牡丹江市第九中学目前历史课堂运用多媒体教学的现状。第四部分根据调查问卷和访谈结果,分析牡丹江市第九中学多媒体教学在历史课堂中的优势以及存在的一些问题。第五部分针对不足之处提出合理有效的应对措施。最后,设计了一节较为完整的多媒体教学课堂案例,期望通过本次的调查与研究能够对牡丹江市第九中学多媒体教学在历史课堂教学运用中起到一定的指导作用,同时对牡丹江地区相关子弟学校多媒体教学在历史课堂教学中更好的运用起到一定的借鉴与指导作用。
张梦圆[8]（2020）在《多媒体在小学语文教学中的应用问题及对策研究 ——以哈尔滨市A小学为例》文中研究表明当今时代,信息技术的不断发展,使得多媒体技术在教育领域也愈加广泛地应用开来。多媒体因自身独特的优势,即可以把声音、文字以及动画视频这些丰富的元素带到课堂之中,在小学语文课堂中起到了十分重要的作用,不仅激发了学生的学习动机,还可以帮助学生更好地理解所学知识,提高课堂效率。本研究以哈尔滨市A小学为样本学校进行调研,发现如今的小学语文课堂上对于多媒体的使用仍存在一些问题。笔者首先通过查阅、研究相关文献,将其作为此次研究的理论支撑,其次通过问卷调查法、访谈法以及课堂观察法对多媒体语文课堂的现状进行调查研究,然后根据收集到的数据、访谈记录同在A小学实习期间的实践见解相结合,进而分析多媒体在小学语文课堂教学中的应用情况,发现在教学中应用多媒体的问题,主要包括教师因制作课件时间长使教学负担加重、教师课件制作水平较低、课堂中多媒体使用泛滥盲目、由于过于依赖多媒体缺少师生间的互动等问题。综合各方面因素分析问题的成因。最后根据分析出来的原因提出相对应的改进策略,具体分为学校层面,多媒体工具设计层面以及教师层面三个方面,保证小学语文课堂中多媒体教学手段的高效运用。本文旨在通过研究实现在小学语文教学中应用的多媒体更加合理化,帮助广大教师在小学语文课堂中有效地应用多媒体辅助教学,使教学效率得以进一步提高以及学生的不断发展进步。
彭灿灿[9]（2020）在《初中《道德与法治》课多媒体教学水平的提升研究 ——以范县农村初中为例》文中研究说明2020年新年伊始,新冠肺炎的蔓延牵动了国人乃至全球人民的心,无数医疗工作者不顾个人安危奔赴一线,“隔离”、“封城”成了这个春节的关键词。各个行业停工停产,教育行业也不例外。为有效防止新型冠状病毒感染的肺炎疫情继续蔓延,确保广大师生的身体健康和生命安全,全国各地学校陆续开启了“主动隔离、延期不延教、停课不停学”的线上教学活动,一时间“互联网+”教育模式再一次成为教育界的新话题,而多媒体教学无疑是近年来“互联网+”技术发展的成功典范。众所周知:百年大计,教育为本。迅速发展的科学技术,使多媒体技术在教学过程中越来越普及,成为教学中最重要的辅助工具。同时,多媒体在初中《道德与法治》课教学中的影响越来越大,被越来越多的教师应用到教学当中,多媒体带来的作用主要包括三大方面:第一,多媒体教学可以优化初中《道德与法治》课学科,在传统的教学模式上加入多媒体教学,适当的融入教学情境,可以大大增加《道德与法治》课这门学科的有趣性,让学生主动而不再是被动的去接受这门课程,从而达到了优化学科的需要。第二,多媒体教学可以促进初中《道德与法治》课教师的发展,多媒体教学有助于部分老师从固有的教学中挣脱出来,优化教学步骤,有利于师生互动交流,让教师得到更好的进步与发展。第三,将传统教学与多媒体教学结合起来组织教学活动,可以拓宽学生的思路,促进学生的全面发展。然而,随着多媒体教学的运用,一些问题逐渐暴露出来。本文通过对范县六所农村初中发放的调查问卷以及对学校部分师生的访谈,通过分析调查问卷的结果发现初中《道德与法治》课多媒体教学存在以下问题:教师方面在教学理念、教学知识以及教学技能方面存在着一些不足。在教学理念方面,存在着部分教师忽视学生在多媒体教学中的主体地位、忽视师生双方的互动与交流的问题。在教学知识方面,存在着部分教师设计的多媒体课件脱离学生的生活实际、学生跟不上《道德与法治》课教师使用多媒体教学的节奏、部分教师设计的多媒体课件不够有趣等问题。在教学技能方面,部分教师多媒体专业应用能力略有欠缺;学生方面存在着部分学生意志品质薄弱、对《道德与法治》课的认知偏差和情感偏差等问题。而在教学环境方面,缺乏多媒体课课后实践交流以及多媒体配套设施落后等问题。这些问题的出现,说明初中《道德与法治》课多媒体教学的提升势在必行。文章尝试对出现的问题给出一些解决措施:针对《道德与法治》课教师方面,可以从转变教师教学理念、丰富教学知识以及提升教师的计算机应用能力三个方面展开。教师应转变传统的教学理念,重视学生在多媒体教学中的主体地位、重视师生双方的互动与交流。同时应丰富自身的教学知识,增加对多媒体教学相关知识的学习、提升在多媒体教学方面的专业能力、教学应突出多媒体教学重点。针对学生方面,应该培养学生优良的意志品质、转变学生对《道德与法治》课多媒体教学这一教学模式的认知。针对教学环境方面,当地教育等部门要对农村初中提供财力和技术支持,更新和改进落后的教学媒体设施。本文在撰写的过程中,采用文献资料法、访谈法、问卷调查法和观察法。在对国内外文献的研究以及对学校师生和专家的访谈与观察的基础上,为老师和学生做两份问卷,统计分析结果,并对结果以及产生的原因进行分析研究,由此得出相应的改进建议,旨在促进范县农村初中《道德与法治》课多媒体教学的发展和进步,并对其他市县初级中学《道德与法治》课多媒体教学的深化改革具有借鉴意义。
徐小振[10]（2020）在《基于学习心理的小学语文多媒体教学探究 ——以邯郸农村地区小学中段教学为例》文中认为随着我国经济和社会的快速发展,教育信息化是我国教育领域改革和发展的必然趋势。教育信息化的核心内容是教学信息化,而多媒体辅助教学作为教学信息化的重要组成部分,越来越受到教育界的重视。国家教育部提出“要把教育信息化工程列入国家重点建设工程,以信息化带动教育现代化”。加快教育信息化,发挥“互联网+教育”优势一直是我国发展教育事业的一个重要目标,而新的教学模式与学生心理发展之间的相互关系也应引起教育界的高度关注。本论文以邯郸东部农村地区多媒体教学应用为研究范畴,从阐述多媒体教学在小学语文教学中的应用现状出发,充分分析小学语文多媒体教学特点和小学生学习心理发展规律以及它们之间的相互作用,论述多媒体教学在小学语文教学中的误区,进而分析语文多媒体教学中应该处理好的几个教学关系,寻找正确的多媒体教学应用策略,使得多媒体教学手段这把“双刃剑”更好地服务于小学语文教学。第一章主要阐述了课题的研究背景,即随着时代的发展,国家对教学信息化趋势越来越重视。依托综合国力的提升,我们有能力为各级各类学校配备充足的多媒体硬件设备,培养专业化的教师队伍,并强化师资技能培训,为教育信息化夯实了基础,但在教学应用中也存在着问题和乱象。第二章主要从影响多媒体教学应用的诸客观因素入手,分析了小学阶段小学生的心理特征,描述了多媒体教学技术在基础教育阶段各学科中的运用现状,阐述了基于小学生学习心理的多媒体教学应用的优势和弊端。第三章探索了多媒体技术与小学语文教学的应用策略。首先,分析小学语文的学科特点及多媒体技术在语文各学段、各题材、各环节中的应用效果;然后,探讨多媒体教学如何促进小学生的心理发展;最后,以四年级课文《鸟的天堂》课堂教学为例,展示多媒体在教学各环节中的应用技巧。充分研究和寻找基于小学生学习心理发展规律的小学语文多媒体教学策略是本论文的出发点和落脚点,研究成果已在教学实践中初见成效。结合新冠肺炎疫情防控期间全国各地各具特色的在线教育、空中课堂等教学模式应用实际,笔者对当前多媒体教学及未来智能化课堂作了进一步思考。教育信息化是教育发展和改革的重要内容,教育界给与了充分的关注,但还未形成统一的多媒体教学应用策略,探索多媒体应用之路,是从事教育事业人士共同的使命。
二、运用多媒体技术提高课堂教学效果（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、运用多媒体技术提高课堂教学效果（论文提纲范文）
（1）多媒体教学方法在高中篮球教学中的应用研究 ——以合肥十中为例（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 1 前言 |
| 1.1 选题依据 |
| 1.2 研究目的及意义 |
| 1.3 研究的重点、难点和创新点 |
| 2 文献综述 |
| 2.1 相关概念的概述 |
| 2.2 国内外研究现状 |
| 2.3 文献小结 |
| 3 研究对象与方法 |
| 3.1 研究对象 |
| 3.2 研究方法 |
| 4 结果与分析 |
| 4.1 对照组和实验组学生篮球学习基本情况分析 |
| 4.2 实验前后男、女生身体素质比较分析 |
| 4.3 实验前后篮球理论知识考核水平差异情况的分析 |
| 4.4 实验前后篮球原地单手肩上投篮成绩差异情况分析 |
| 4.5 实验前后篮球原地单手肩上投篮技术水平差异情况分析 |
| 4.6 实验前后篮球原地单手肩上投篮水平占比统计图分析 |
| 4.7 实验前后篮球行进间投篮成绩差异情况分析 |
| 4.8 实验前后篮球行进间投篮技术水平差异情况分析 |
| 5 结论与建议 |
| 5.1 结论 |
| 5.2 建议 |
| 6 参考文献 |
| 致谢 |
| 附录1 学生基本情况调查问卷 |
| 附录2 合肥市第十中学篮球理论知识考试 |
（2）基于多媒体技术的小学《科学》地理内容教学案例设计研究 ——以苏教版教材为例（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| abstract |
| 引言 |
| (一)研究背景与现状 |
| 1.境外研究背景与现状 |
| 2.国内研究背景与现状 |
| (二)研究意义和内容 |
| 1.研究意义 |
| 2.研究内容 |
| (三)研究方法与技术路线 |
| 1.研究方法 |
| 2.技术路线 |
| (四)概念界定 |
| 1.多媒体 |
| 2.多媒体辅助教学 |
| 3.教学案例设计 |
| (五)理论基础 |
| 1.建构主义学习理论 |
| 2.布鲁纳的发现法 |
| 3.多元智力理论 |
| 4.地理课程与教学论 |
| (六)多媒体辅助地理教学的必要性 |
| 1.课程标准的要求 |
| 2.小学《科学》地理内容需要多媒体辅助 |
| 3.运用多媒体辅助教学的优越性 |
| 一、小学《科学》课程标准与教材分析 |
| (一)课程目标分析 |
| 1.科学知识目标 |
| 2.科学探究目标 |
| 3.科学态度目标 |
| 4.科学、技术、社会与环境目标 |
| (二)地球与宇宙科学领域主要概念分析 |
| (三)教材分析 |
| 1.教材的时代背景和编写意图 |
| 2.教材的编排体系 |
| (四)适宜多媒体辅助教学内容分析 |
| 1.教学内容选择依据 |
| 2.适宜多媒体辅助教学内容遴选 |
| 二、多媒体辅助小学《科学》地理内容教学案例分析 |
| (一)案例组成说明 |
| (二)案例分析 |
| (三)案例分析启示 |
| 三、基于多媒体辅助的教学案例设计 |
| (一)教学案例设计依据 |
| 1.依据课程标准 |
| 2.依据教材 |
| 3.依据学情 |
| 4.依据多媒体辅助教学特点 |
| (二)教学案例设计原则 |
| 1.目标导向性原则 |
| 2.规律指示性原则 |
| 3.学生主体中心原则 |
| 4.学习情境创设原则 |
| 5.多媒体教学辅助性原则 |
| (三)教学案例设计内容分析 |
| 1.教学案例设计主题的选择分析 |
| 2.多媒体与小学《科学》地理内容结合点分析 |
| (四)教学案例设计 |
| 1.《太阳系大家族》教学案例设计 |
| 2.《火山和地震》教学案例设计 |
| (五)教学案例设计策略 |
| 1.依据课标选择多媒体辅助小学《科学》地理教学案例主题 |
| 2.倡导科学探究 |
| 3.多媒体辅助小学《科学》地理内容 |
| 4.运用多媒体课件功能策略 |
| 四、教学案例实施 |
| (一)案例实施记录 |
| 1.案例实施准备工作 |
| 2.案例实施过程 |
| (二)案例实施反思与启示 |
| 1.案例实施反思 |
| 2.案例实施启示 |
| 五、结论与展望 |
| (一)研究结论 |
| (二)展望 |
| 参考文献 |
| 附录1:案例分析一览表 |
| 附录2:案例分析汇总表 |
| 附录3:教学案例设计 |
| 致谢 |
（3）多媒体技术应用于中学思想政治课堂教学的有效性研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第1章 绪论 |
| 1.1 选题背景 |
| 1.2 选题意义 |
| 1.2.1 理论意义 |
| 1.2.2 实践意义 |
| 1.3 研究现状 |
| 1.3.1 国内现状 |
| 1.3.2 国外现状 |
| 1.4 研究方法 |
| 1.4.1 观察法 |
| 1.4.2 文献研究法 |
| 1.4.3 实地调查法 |
| 第2章 相关概念的界定及理论基础 |
| 2.1 相关概念的界定 |
| 2.1.1 多媒体 |
| 2.1.2 多媒体技术 |
| 2.1.3 多媒体技术的教学应用环境 |
| 2.2 理论基础 |
| 2.2.1 现代学习理论 |
| 2.2.2 经验之塔理论 |
| 第3章 多媒体技术应用于思想政治课堂教学的可行性和必要性 |
| 3.1 中学思想政治课堂教学应用多媒体技术的可行性 |
| 3.1.1 学校为思政课多媒体教学提供了硬件条件 |
| 3.1.2 学校为思政课多媒体教学提供了软件条件 |
| 3.1.3 教育信息技术的发展为思政课多媒体教学提供了技术支持 |
| 3.2 中学思想政治课堂教学应用多媒体技术的必要性 |
| 3.2.1 适应时代发展的必然需求 |
| 3.2.2 改革传统教育方式的要求 |
| 3.2.3 打造创新型人才的要求 |
| 第4章 中学思想政治课堂教学应用多媒体技术的有效性分析 |
| 4.1 中学思想政治课堂教学应用多媒体技术的基本现状调查 |
| 4.1.1 调查目标与工具设计 |
| 4.1.2 调查数据统计与分析 |
| 4.2 多媒体技术应用于中学思想政治课堂教学存在的问题 |
| 4.2.1 主体方面存在的问题 |
| 4.2.2 客体方面存在的问题 |
| 4.2.3 环境方面存在的问题 |
| 4.3 问题原因分析 |
| 4.3.1 认识具有偏差 |
| 4.3.2 资源投入不足 |
| 4.3.3 系统培训欠缺 |
| 4.3.4 未遵循使用原则 |
| 第 5 章 提高多媒体技术应用于中学思政课堂教学有效性的途径 |
| 5.1 转变思想政治教师的教学观念 |
| 5.1.1 协调传统教学与多媒体教学的关系 |
| 5.1.2 强化运用多媒体教学资源意识 |
| 5.2 增强思想政治教师的课件制作水平 |
| 5.2.1 合理选择教学素材 |
| 5.2.2 适度掌控使用时间 |
| 5.3 优化思想政治教师课堂教学策略 |
| 5.3.1 提升教师的多媒体教学技能 |
| 5.3.2 设计思想政治课的特色教学活动 |
| 5.3.3 创设师生互动的多媒体教学情境 |
| 5.3.4 注重课堂教学中学生主体的需要 |
| 5.3.5 选择与学生特征相应的教学方式 |
| 5.4 学校给予必要的支持与大力推动 |
| 5.4.1 建立健全规章制度 |
| 5.4.2 加大教学设备资金投入 |
| 5.4.3 组建专门工作领导小组 |
| 5.4.4 构建网络智慧校园平台 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 致谢 |
（5）现代多媒体技术在初中音乐课堂教学中的应用研究 ——以重庆市第二十九中学为例（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第1章 绪论 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.2 研究意义 |
| 1.3 国内外研究现状 |
| 1.4 研究方法 |
| 第2章 现代多媒体技术应用到音乐课堂教学中的理论探讨 |
| 2.1 现代多媒体技术的概述 |
| 2.2 现代多媒体技术应用到音乐课堂教学中的必要性 |
| 2.3 现代多媒体技术在音乐课堂教学中的可行性 |
| 第3章 现代多媒体技术在音乐课堂教学中的应用情况调查 |
| 3.1 重庆市第二十九中现代多媒体技术运用情况调查 |
| 3.2 调查结果分析 |
| 第4章 现代多媒体技术在初中音乐课堂教学中的应用策略 |
| 4.1 学校方面 |
| 4.2 教师教学方面 |
| 4.3 现代多媒体技术对不同课型的应用策略 |
| 第5章 现代多媒体技术在音乐课堂教学中的应用实践案例对比 |
| 5.1 歌唱课教学实践案例对比 |
| 5.2 欣赏课教学实践案例对比 |
| 5.3 实践结果调查分析 |
| 5.4 实践总结 |
| 第6章 结论与展望 |
| 6.1 结论 |
| 6.2 展望 |
| 参考文献 |
| 附录1 多媒体技术在音乐课堂教学中应用调查问卷(学生卷) |
| 附录2 多媒体技术在音乐课堂教学中应用调查问卷(教师卷) |
| 致谢 |
（6）多媒体在乡镇初中数学教学中应用现状调查研究与实践 ——以吉林省公主岭地区为例（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第一章 绪论 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.1.1 社会发展趋势 |
| 1.1.2 初中数学学科特点 |
| 1.1.3 初中学生身心发展学习特点 |
| 1.2 研究目的 |
| 1.2.1 了解多媒体在乡镇中学数学中的应用情况 |
| 1.2.2 找出多媒体在使用过程中存在的主要问题 |
| 1.2.3 探查问题影响因素提出相应建议 |
| 1.3 研究意义 |
| 1.4 研究方法 |
| 1.4.1 问卷调查法 |
| 1.4.2 文献分析法 |
| 1.4.3 比较分析法 |
| 1.5 研究现状 |
| 1.5.1 国内研究现状 |
| 1.5.2 国外研究现状 |
| 1.5.3 研究述评 |
| 第二章 多媒体在乡镇初中数学教学中应用现状调查结果与分析 |
| 2.1 调查问卷设计 |
| 2.1.1 教师问卷设计 |
| 2.1.2 学生问卷设计 |
| 2.2 调查问卷分析 |
| 2.2.1 教师问卷分析 |
| 2.2.2 学生问卷分析 |
| 第三章 多媒体在乡镇初中数学教学中存在问题及影响因素 |
| 3.1 初中数学教学中运用多媒体存在的问题 |
| 3.2 影响初中数学多媒体教学的因素 |
| 3.2.1 学校方面 |
| 3.2.2 教师方面 |
| 3.2.3 学生方面 |
| 第四章 多媒体在初中数学教学中的理论基础及案例分析 |
| 4.1 理论基础 |
| 4.1.1 建构主义观点的学习理论 |
| 4.1.2 建构主义观点在数学教学中的理论分析 |
| 4.2 多媒体使用下的数学课堂教学案例研究 |
| 4.2.1 多媒体在立体几何教学中的案例研究 |
| 4.2.2 多媒体在函数图象教学中的案例研究 |
| 4.2.3 多媒体在平面几何教学中的案例研究 |
| 4.2.4 多媒体在数与代数教学中的案例研究 |
| 第五章 研究结论、建议与展望 |
| 5.1 研究结论 |
| 5.2 多媒体辅助教学几点建议 |
| 5.2.1 对学校方面的建议 |
| 5.2.2 对教师方面的建议 |
| 5.2.3 对学生方面的建议 |
| 5.3 后续研究与展望 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 附录A:教师问卷 |
| 附录B:学生问卷 |
| 作者简介及在读期间取得的科研成果 |
| 作者简介 |
| 科研成果 |
| 致谢 |
（7）多媒体教学在牡丹江市第九中学历史课堂运用调查研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 绪论 |
| 一、选题缘由 |
| 二、研究意义 |
| 三、学术动态梳理 |
| 四、研究方法及创新点 |
| 第一章 多媒体与初中历史课堂教学 |
| 第一节 多媒体与初中历史课堂 |
| 一、多媒体相关概念 |
| 二、初中历史课程的目标要求及特点 |
| 第二节 多媒体教学在初中历史课堂运用的理论依据 |
| 第三节 多媒体教学在初中历史课堂中运用的必要性、作用及原则 |
| 一、多媒体教学在初中历史课堂中运用的必要性 |
| 二、多媒体教学在初中历史课堂中运用的作用 |
| 三、多媒体教学在初中历史课堂中运用的原则 |
| 第二章 牡丹江市第九中学多媒体教学在历史课堂中运用现状的调查 |
| 第一节 调查流程 |
| 一、调查对象 |
| 二、调查目的 |
| 三、调查过程 |
| 第二节 调查内容与结果 |
| 一、学生调查问卷统计与分析 |
| 二、教师调查问卷统计与分析 |
| 三、学校领导及相关技术人员的访谈结果 |
| 第三章 牡丹江市第九中学多媒体教学在历史课堂运用的优势及存在的不足 |
| 第一节 牡丹江市第九中学多媒体教学在历史课堂运用的优势 |
| 一、普及率和使用率较高 |
| 二、应用效果明显 |
| 三、教师教学理念转变 |
| 第二节 牡丹江市第九中学多媒体教学在历史课堂运用中存在的不足 |
| 一、多媒体教学起步较晚 |
| 二、多媒体教学环境不完善 |
| 三、缺乏对多媒体教学相关技能的培训 |
| 四、部分教师缺乏恰当的多媒体教学观 |
| 五、部分教师对课件内容与形式的转换把握不当 |
| 六、部分教师忽视传统教学模式的作用 |
| 七、学生主体地位不突显 |
| 第四章 牡丹江市第九中学多媒体教学在历史课堂运用不足的有效解决对策 |
| 第一节 从学校层面 |
| 一、需完善多媒体教学设备 |
| 二、加强教师队伍建设 |
| 三、丰富多媒体课件资源储备 |
| 第二节 从教师方面 |
| 一、多媒体教学与传统教学有机结合 |
| 二、提升多媒体课件制作水平 |
| 三、学生主体与教师主导相统一 |
| 第五章 多媒体教学案例设计 |
| 第一节 教学设计方案 |
| 第二节 教学过程 |
| 一、新课导入 |
| 二、新课讲授 |
| 三、课堂小结 |
| 四、课堂反馈 |
| 结语 |
| 注释 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 致谢 |
| 攻读学位期间发表学术论文 |
（8）多媒体在小学语文教学中的应用问题及对策研究 ——以哈尔滨市A小学为例（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第一章 绪论 |
| 一、问题的提出 |
| 二、研究的目的与意义 |
| (一)研究目的 |
| (二)研究意义 |
| 三、国内外研究现状 |
| (一)国内研究现状 |
| (二)国外研究现状 |
| 四、研究内容和主要研究方法 |
| (一)研究内容 |
| (二)研究方法 |
| 第二章 小学语文教学中应用多媒体的理论支撑 |
| 一、概念界定 |
| (一)多媒体 |
| (二)多媒体课件 |
| (三)多媒体教学 |
| 二、多媒体教学的特点 |
| (一)集成性 |
| (二)交互性 |
| (三)感官性 |
| (四)情境性 |
| 三、多媒体教学的理论基础 |
| (一)有效教学理论 |
| (二)建构主义学习理论 |
| (三)认知主义学习理论 |
| (四)人本主义学习理论 |
| (五)现代教育技术理论 |
| 第三章 小学语文教学中应用多媒体现状调查——以哈尔滨市A小学为例 |
| 一、调查对象 |
| (一)问卷调查对象 |
| (二)访谈对象 |
| (三)课堂观察对象 |
| 二、调查方案设计 |
| (一)问卷设计 |
| (二)访谈设计 |
| (三)课堂观察设计 |
| (四)调查实施 |
| 三、调查结果分析 |
| (一)教师问卷定量分析 |
| (二)学生问卷定量分析 |
| 第四章 多媒体在小学语文教学中的应用问题及原因分析 |
| 一、小学语文教学中应用多媒体存在的问题 |
| (一)制作课件耗时较长,教师负担过重 |
| (二)教师对多媒体设备了解不足,课件制作水平较低 |
| (三)教师过于依赖多媒体,缺少与学生的互动 |
| (四)多媒体使用泛滥盲目,不利于学生语文素养养成 |
| 二、小学语文教学中应用多媒体存在问题的原因分析 |
| (一)教师教学理念偏差 |
| (二)学校缺乏提高教师多媒体技术水平的培训 |
| (三)对多媒体教学本质认识不足 |
| (四)教学评价制度缺乏科学性 |
| 第五章 小学语文教学中合理应用多媒体的对策 |
| 一、学校层面 |
| (一)充分利用资源,进行针对性培训 |
| (二)整理技术文档用于教师共享 |
| (三)建立更加合理科学的教学评价制度 |
| 二、多媒体教学工具层面 |
| (一)改善多媒体课件的设计 |
| (二)合理进行多媒体工具使用 |
| 三、教师层面 |
| (一)重视先进理念学习,打破传统观念桎梏 |
| (二)加强师生互动交流,突出学生主体地位 |
| (三)提高课件制作能力,保障高效科学应用 |
| (四)把握课件展示技巧,促进学生思维发展 |
| 结论 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 附录一 :多媒体在小学语文教学中的应用现状调查问卷(教师卷) |
| 附录二 :多媒体在小学语文教学中的应用现状调查问卷(学生卷) |
| 附录三 :访谈提纲(教师版) |
| 攻读硕士学位期间所发表的学术论文 |
| 致谢 |
（9）初中《道德与法治》课多媒体教学水平的提升研究 ——以范县农村初中为例（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 绪论 |
| 一、研究背景与意义 |
| (一)研究背景 |
| (二)研究意义 |
| 二、研究现状 |
| (一)国内研究现状 |
| (二)国外研究现状 |
| 三、研究方法 |
| (一)文献研究法 |
| (二)访谈研究法 |
| (三)问卷调查法 |
| (四)观察法 |
| 四、创新之处 |
| 第一章 初中《道德与法治》课多媒体教学相关问题概述 |
| 一、概念界定 |
| (一)多媒体 |
| (二)多媒体教学 |
| 二、初中《道德与法治》课多媒体教学的理论依据 |
| (一)体验式教学理论 |
| (二)建构主义学习理论 |
| (三)情境认知与学习理论 |
| (四)现代教育技术理论 |
| (五)多媒体技术理论 |
| 第二章 范县农村初中《道德与法治》课教学现状分析 |
| 一、多媒体在范县农村初中《道德与法治》课教学现状及成绩 |
| (一)农村初中多媒体教学现状 |
| (二)范县农村初中《道德与法治》课教学情况 |
| (三)问卷调查情况 |
| (四)取得成绩 |
| 二、多媒体在范县农村初中《道德与法治》课教学中存在的不足 |
| (一)部分教师在多媒体教学方面的综合素质和能力有待提高 |
| (二)学生消极的课堂反馈 |
| (三)农村初中缺乏良好的教学环境 |
| 三、多媒体在范县农村初中《道德与法治》课教学问题的原因分析 |
| (一)部分教师没有正确遵循多媒体教学的使用原则 |
| (二)学生在认识和态度方面存在偏差 |
| (三)教育资源投入力度不够 |
| 第三章 初中《道德与法治》课多媒体教学的提升策略 |
| 一、提升教师在多媒体教学方面的综合素质和能力 |
| (一)转变教学理念 |
| (二)丰富教学知识 |
| 二、培养学生意志品质、转变学生认知 |
| (一)培养学生优良的意志品质 |
| (二)转变学生对《道德与法治》课多媒体教学模式的认知 |
| 三、营造良好的多媒体教学环境 |
| (一)学校要重视《道德与法治》课多媒体教学模式探索与创新 |
| (二)学校组织好对《道德与法治》课老师关于多媒体技术的培训 |
| (三)改进《道德与法治》课多媒体教学工具 |
| (四)政府加大支持力度 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 致谢 |
（10）基于学习心理的小学语文多媒体教学探究 ——以邯郸农村地区小学中段教学为例（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 绪论 |
| 一、问题的提出 |
| 二、选题的价值和意义 |
| 三、国内外研究现状综述 |
| (一)国外研究情况 |
| (二)国内研究情况 |
| 四、研究内容、研究思路和研究方法 |
| 五、核心概念 |
| (一)多媒体教学 |
| (二)学习心理 |
| 第一章 多媒体技术在基础教育领域的应用概述 |
| 第一节 电教设备及现代师资在小学教育中的配备 |
| 一、硬件设施的日臻完善 |
| 二、专业化师资的培养 |
| 三、河北省教育信息化的发展 |
| 第二节 多媒体技术在农村基础教育领域中的应用趋势及乱象 |
| 一、多媒体技术在当下农村地区教学中的应用趋势 |
| 二、多媒体教学应用中出现的问题乱象 |
| 三、多媒体教学应用中出现的问题乱象分析 |
| 第二章 多媒体教学在小学教育教学中的影响因素分析 |
| 第一节 小学生的心理发展与教育 |
| 一、小学生的认知心理 |
| 二、小学生的非认知心理 |
| 第二节 基础教育阶段的课程设置与课时安排 |
| 第三节 多媒体教学在小学教学中的优势和弊端 |
| 一、多媒体技术在教学中的优势 |
| 二、多媒体技术在教学中的弊端 |
| 第三章 多媒体技术在小学语文教学中的应用策略探究 |
| 第一节 多媒体技术在小学语文学科教学中的应用 |
| 一、多媒体技术在小学语文各学段中的应用 |
| 二、多媒体技术在小学语文各教学环节中的应用 |
| 三、多媒体技术在小学语文各体裁中的应用 |
| 第二节 小学语文多媒体教学如何促进小学生的心理发展 |
| 一、激发小学生学习兴趣 |
| 二、激发小学生学习动机 |
| 三、培养小学生良好的学习习惯 |
| 第三节 应用多媒体教学,实现高效课堂 |
| 一、课堂三维目标的实现 |
| 二、课堂纪律的维持 |
| 三、课堂实例分析——以《鸟的天堂》课堂教学为例 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 附件1 |
| 附件2 |
| 致谢 |
| 攻读学位期间取得的科研成果清单 |
四、运用多媒体技术提高课堂教学效果（论文参考文献）
- [1]多媒体教学方法在高中篮球教学中的应用研究 ——以合肥十中为例[D]. 闫中宁. 上海体育学院, 2021(10)
- [2]基于多媒体技术的小学《科学》地理内容教学案例设计研究 ——以苏教版教材为例[D]. 乌云嘎. 内蒙古师范大学, 2021(08)
- [3]多媒体技术应用于中学思想政治课堂教学的有效性研究[D]. 许忆晓. 湖南理工学院, 2020(02)
- [4]教育部关于印发普通高中课程方案和语文等学科课程标准（2017年版2020年修订）的通知[J]. 教育部. 中华人民共和国教育部公报, 2020(06)
- [5]现代多媒体技术在初中音乐课堂教学中的应用研究 ——以重庆市第二十九中学为例[D]. 沈粲然. 西南大学, 2020(01)
- [6]多媒体在乡镇初中数学教学中应用现状调查研究与实践 ——以吉林省公主岭地区为例[D]. 侯丽娜. 北华大学, 2020(12)
- [7]多媒体教学在牡丹江市第九中学历史课堂运用调查研究[D]. 徐宇婷. 牡丹江师范学院, 2020(02)
- [8]多媒体在小学语文教学中的应用问题及对策研究 ——以哈尔滨市A小学为例[D]. 张梦圆. 哈尔滨师范大学, 2020(01)
- [9]初中《道德与法治》课多媒体教学水平的提升研究 ——以范县农村初中为例[D]. 彭灿灿. 河南大学, 2020(02)
- [10]基于学习心理的小学语文多媒体教学探究 ——以邯郸农村地区小学中段教学为例[D]. 徐小振. 河北师范大学, 2020(07)