一、衣领里的森林之国（论文文献综述）
萧肖[1]（2021）在《狗尾巴和哲人王》文中认为一暮色渐沉,露水下来了,墨绿的芥菜、虎舌红和薹草蜷缩在一丛丛狼尾似的叫不出名字的枯草中间,染湿了我拣来的白色球鞋。不知道为什么,厉乡村夜晚的露水总是特别重,泥巴软得像刚从水里捞起,我通常天黑前就会回家,因为自其他人类消失后,很难找到鞋穿,弄湿的鞋子洗不了几次就会沤烂。
查尔顿·佩特斯,余书华[2]（2021）在《脱身策略》文中进行了进一步梳理一家着名医药科技公司创始人乔丹·帕里什拥有一个美满的家庭,然而,看似成功的人生其实早已千疮百孔。乔丹觉得自己山穷水尽,心力交瘁的他只想着早日逃离现实。乔丹的心理医生罗森给了他一个电话号码,告诉他这是一条不能回头的路。绝望的乔丹拨通了电话,随后被自称是"脱身策略公司"的人带走。这家公司专门帮助那些想要摆脱现有生活,在世界的另一处改头换面、重新生活的人。他们制造了乔丹遭遇车祸死亡的假象,乔丹的家人获得了一笔赔偿金,接受了这个事实。但是乔丹很快就后悔了,他不愿以这种狼狈的方式退出原来的生活。想念家人的他希望回归家庭,但脱身策略公司的人强行将乔丹送到日本,严格监视他的生活。乔丹无意中发现以前的同事兼好友亚历克斯与脱身策略公司有过联系。难道这一切都是圈套?
王彦龙[3]（2021）在《《雷锋：大海里的一滴水》（第101页-第185页）；《亚力的麻雀》、《远方的白房子》《在公共汽车上》、《马》、《“2”的梦》》文中认为
阿莹[4]（2021）在《长安》文中研究指明第一章一谁也没想到,忽大年居然在绝密工程竣工典礼前醒过来了。这家偎缩在城墙脚下的医院,从昨晚月上树梢就不停地拥来了一拨又一拨人,先是市上的头头脑脑坐着吉普疯了般冲进小院,低呼高叫,抓紧抢救,不惜代价也要让总指挥睁开眼睛,这人看着脑瓜子灵光,还吹嘘从枪林弹雨里闯过来的,咋就没点防范意识呢?后有工程上大大小小的人物,衣襟上还溅着米粒菜渣就骑着自行车赶来窥望,却一个个盯着白惨惨的窗口一筹莫展,嘴里只会嘟囔咋回事呀?似乎满院人脸上都挂着焦灼,心里都期望总指挥能从病房走出来,能在已经矗起的炮弹厂房前亮起胶东大葱味的嗓音。
流瓶儿[5]（2020）在《蕾梅黛丝在歌唱（小说）》文中研究表明六月的赛里木湖夜晚,仍要生火炉盖棉被。炕上放了二十条被褥,他们全都利用上了,一家三口呈180度扇形,分别在三个方向筑了三个巢。妻子居中,他和女儿在两边,三双脚对着炕边上的长条桌。他翻了个身,听到妻子低低地嘟囔了句"竟然能睡得着"。
马晴晴[6]（2020）在《翻译作品题目（汉译维）：《中学生满分作文一本全》；翻译作品题目（维译汉）：《刘伯承特型演员张再新》《论电影<芳华>的艺术成就》《中国纪录片的辉煌历程》《趣味心理测试》》文中研究指明
周璇[7]（2020）在《高中小说群文阅读教学策略研究》文中研究表明阅读教学作为语文教学的重要组成部分之一,一直是很多专家学者和一线教师钻研探究的对象。随着课程改革的不断深入,越来越多的教育专家开始尝试新的阅读教学模式,所以单元阅读教学、主题阅读教学和群文阅读教学应运而生。而群文阅读教学是在新课改的理念上,最近几年才提出的一种新兴阅读教学模式,它通过多篇文本的组合,实现生本对话、生生对话以及师生对话,满足了新课标对高中生阅读量的要求,培养了学生的阅读习惯、阅读能力、思维能力和表达能力,落实了对学生语文核心素养的培养目标。除此之外,群文阅读还将语文课堂演变成一个交流和分享的课堂,学生能在探索质疑中提升自己。但是笔者发现,当前的群文阅读教学研究多集中在理论阶段,而教学实践也多集中在义务教育阶段,在高中阶段还未引起关注和重视,即便有不少教师关注到了群文阅读教学,但仍然停留在理论认知阶段,开展实践应用的很少,而将群文阅读教学应用到高中小说教学方面的更是寥寥无几。因此,本文将群文阅读中的高中小说教学作为研究对象,针对当前贵州省遵义市高中群文阅读教学的实际情况,结合群文阅读教学的相关理论,进行教学实践探究,希望能给本市的阅读教学提供新的方法和策略。本文首先对群文阅读的概念进行了界定,从理论上探讨了群文阅读在高中小说教学上运用的必要性和可行性。其次采用抽样调查的方法,调查本市高中小说教学现状,以及高中教师对群文阅读教学的了解和实施情况。指出高中小说教学和群文阅读教学存在的问题,并分析其原因。然后以《装在套子里的人》为例,进行同文异构,分别呈现群文阅读模式和单篇阅读模式的教学设计,通过两篇教学设计,从教学理念、教学方法、教学思路和教学着眼点几方面,对比分析了群文阅读和单篇阅读的不同,得出高中小说教学更适合运用群文阅读教学的结论。最后笔者以人教版高中语文教材中的小说为例,针对群文阅读教学的教师课前准备和课堂教学流程两方面,论述群文阅读在高中小说教学中的应用策略,以此给一线教师在群文阅读教学上提供一些思路和方法。通过上述研究,笔者认为,和传统的小说教学相比,在高中进行小说的群文阅读教学,能更有利于满足新课标对学生阅读量和阅读方法的要求,能更好地提高高中生的阅读能力和思维能力。本论文的研究将群文阅读教学具体应用在了高中小说教学上,从教师课前准备和课堂教学流程两方面提供了具体的可借鉴的实施策略和方法,旨在帮助一线教师更好地认识和开展群文阅读教学,为高中小说教学提供一定的参考。
蔺静[8]（2019）在《战后日本“满洲”返迁经历的文学表象及其思想史位相》文中指出“返迁文学”是战后日本文坛的一个重要文学现象,其创作主体为日本发动侵华战争期间,移居至日本原海外殖民地,日本战败后又返回日本本土,并围绕这一经历进行了文字记录、文学创作的日本人。亲历返迁的普通民众、作家在战后的回忆与文学创作提供了立此存照的历史证言与最为基础的体验文本,具有不可替代的文献价值。同时,返迁经历亦是深深地嵌入在战后日本政治史、国际关系史、社会史和思想史脉络中的活性资源。但目前中日学界就“返迁文学”这一重要领域或局限于作品的介绍,或局限于只对某一地区、某一作家进行考察研究,而缺乏纵向贯通和多维度的视角,对其内在复杂性的挖掘与思考尚显不足,导致此类特定历史语境下、特定题材的文学研究失去了历史纵深感。本文以“满洲”返迁经历相关文本、返迁题材文学创作、日本战后思想史中“返迁”的既有相关讨论为研究对象,运用文本细读以及将文本与历史背景、思想史论争相结合的方法,在文史互证的融通视域中推进,考察了“满洲”返迁经历在战后日本的文学表象及其思想史位相,尝试修补既有相关研究扁平化的态势。本文主体部分由六章构成,各章具体观点如下:第一章以战时的日本“大陆开拓文学”创作为基点,从战时的“大陆开拓文学”反观战后的“返迁文学”,为“返迁文学”追根溯源。“斗志昂扬”的“大陆开拓文学”与“返迁文学”的“哀史”叙事为一对基于历史因果关系的文学现象。个人将天皇视为绝对价值、自身缺乏主体性等因素是“返迁文学”中鲜有加害意识、受害意识俯拾皆是的原因所在。第二章以战后初期返迁者的回忆等文字书写为考察对象兼及《朝日新闻》等日本主流报纸对“返迁”的相关报道。返迁者在回到日本社会后受到冷遇与歧视,媒体呈现出对其“同情”与“丑化”的两面特征。将返迁者边缘化体现出日本政府在战后初期急于摆脱“帝国”形象、跻身于民主国家之列的意图。战后初期对于“满洲”殖民历史的避而不谈亦导致日本错过了反省战争责任的最佳时间。第三章考察了1950年代后半期至1960年代出现的具有代表性的“满洲”官方史述、思想界的相关论争、返迁者归日后的生活手记兼及返迁题材的文学作品、文艺作品。日本进入经济高速增长期,返迁经历开始被忘却,美化自身“战争经历”的倾向逐渐抬头。为纪念“满洲开拓”的“拓魂碑”、国家及地方的《开拓史》大规模出现。第四章以“日本人的侵略与返迁经历”的特辑为研究对象,考察了竹内好、鹤见俊辅等日本战后思想家、作家的相关讨论,以及刊载在这本特辑中的《返迁者百人告白》所呈现出的普通返迁者的声音。《返迁者百人告白》中充斥的强烈且单方面的受害情绪是日本知识界自战败以来,以日本人的返迁经历为题材的各类文艺作品的基调延续。通过剖析思想家将“情理纠葛”的悲情哀史原理化、方法化的学理思考,探究了返迁体验中加害意识与受害意识的错位、东亚近代化的基因缺陷等问题。第五章以《日本的加缪们——从“返迁经历”中作家诞生了》这一特别专访为研究对象,探究了战后成长为日本文化界知名人士、中坚力量的返迁二代的精神世界。战时殖民地日本人通过美化自己使其在殖民地的统治得到了“合法化”;而其战后在母国遭遇的所有困境,皆源于其“不被承认是日本人”。“非我类者”的界定最终源于“内地”日本人与返迁者之间难以建立起基于深刻理解对方境遇基础上的共情。第六章梳理了中日两国关于后期返迁者——日本遗孤问题在日本学术界、思想界中的讨论,并通过新闻报道与采访日本遗孤相结合的方法,深入了解这一群体的生存现状与现实困境。要言之,本文以返迁问题为切入口与透视镜,打破文学史与思想史的壁垒,深度挖掘东亚近代化的基因缺陷、日本国家主义的逻辑特征、战后日本民主化改革的不彻底、普通国民的战争责任,日本政府的战后责任等问题在返迁经历、“返迁文学”中的体现。返迁者、返迁二代回到战后的日本社会,面对故乡与异乡的淆乱、身份认同之迷乱陷入了严重的精神危机。在当下,战争遗孤、遗孤二代仍然面临着相同的问题,返迁经历至今依然是一个具有活性的文学与思想史议题。
许仙[9]（2019）在《苏州评弹》文中认为你里头的光若黑暗了,那黑暗是何等大呢。——《新约·马太福音》开篇本小说纯属虚构,如有雷同,欢迎对号入座,你打官司我成名,何乐而不为?故事发生在咱们村——五棵树村。假的。村南,山峦叠嶂,终日云雾环绕,仙霞灵气绵绵不绝,宛若神仙居处。怎么可能?山上古木参天,奇石林立,各险峰处有寺庙、道观和庵堂十数家,彼此相安无
本杰明·珀西,姚人杰[10]（2019）在《暗网》文中提出《俄勒冈人报》女记者莱拉?·?福尔肯发现,十年前连环杀手杰里米?·?图斯克居住的芸香公寓所在地块被地下城股份有限公司买下,奇怪的是,她哪儿都查找不到这家公司的资料。莱拉去芸香公寓实地调查,闯入工地后,发现了一个可疑的坟冢挖掘现场,一伙神秘人在那儿挖掘出一些畸形的骸骨。莱拉被对方发现,她慌乱之中拿了一只骷髅头,逃离了现场。当天晚上,特大风暴袭击波特兰,造成大面积停电,一股与暗网有关的神秘势力趁机作祟。一对情侣在公寓内遇害,凶手在墙上留下了血手印。迈克?·?朱尼珀是疲惫的旅者庇护所的管理员,有着不为人知的过往。他发现一种名叫猎犬的怪物再现人间,知道黑暗正在袭来。正当记者莱拉继续深挖骷髅头来历之时,神秘势力为了夺回骷髅头,派出了猎犬追杀,后来又劫持她的甥女汉娜作为要挟。真相渐渐清晰,邪恶组织不仅长期利用互联网收集情报,更妄想在万圣夜打开地狱大门,用蠕虫病毒将人类变成行尸走肉。正义与邪恶的大战在波特兰启幕……
二、衣领里的森林之国（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、衣领里的森林之国（论文提纲范文）
（1）狗尾巴和哲人王（论文提纲范文）
| 一 |
| 二 |
| 三 |
| 四 |
| 五 |
| 六 |
| 七 |
（4）长安（论文提纲范文）
| 一 |
| 二 |
| 三 |
| 四 |
| 五 |
| 六 |
| 七 |
| 八 |
| 九 |
| 十 |
| 十一 |
| 十二 |
| 十三 |
| 十四 |
| 十五 |
| 十六 |
| 第二章 |
| 十七 |
| 十八 |
| 十九 |
| 二十 |
| 二十一 |
| 二十二 |
| 二十三 |
| 二十四 |
| 二十五 |
| 二十六 |
| 二十七 |
| 二十八 |
| 二十九 |
| 三十 |
| 三十一 |
| 三十二 |
| 三十三 |
| 三十四 |
| 三十五 |
| 三十六 |
| 三十七 |
| 第三章 |
| 三十八 |
| 三十九 |
| 四十 |
| 四十一 |
| 四十二 |
| 四十三 |
| 四十四 |
| 四十五 |
| 四十六 |
| 四十七 |
| 四十八 |
| 四十九 |
| 五十 |
| 五十一 |
| 五十二 |
| 五十三 |
| 五十四 |
| 五十五 |
（6）翻译作品题目（汉译维）：《中学生满分作文一本全》；翻译作品题目（维译汉）：《刘伯承特型演员张再新》《论电影<芳华>的艺术成就》《中国纪录片的辉煌历程》《趣味心理测试》（论文提纲范文）
| 引言 |
| 一、语料介绍 |
| (一)汉译维 |
| 1.《中学生满分作文一本全》介绍 |
| (二)维译汉 |
| 1.《刘伯承特型演员张再新》介绍 |
| 2.《论电影《芳华》的艺术成就》介绍 |
| 3.《中国纪录片的辉煌历程》介绍 |
| 4.《趣味心理测试》介绍 |
| 二、译文 |
| (一)汉译维 |
| 1.《中学生满分作文一本全》译文 |
| (二)维译汉 |
| 1.《刘伯承特型演员张再新》译文 |
| 2.《论电影《芳华》的艺术成就》译文 |
| 3.《中国纪录片的辉煌历程》译文 |
| 4.《趣味心理测试》译文 |
| 三、原文 |
| (一)汉译维 |
| 1.《中学生满分作文一本全》原文 |
| (二)维译汉 |
| 1.《刘伯承特型演员张再新》原文 |
| 2.《论电影《芳华》的艺术成就》原文 |
| 3.《中国纪录片的辉煌历程》原文 |
| 4.《趣味心理测试》原文 |
| 结语 |
（7）高中小说群文阅读教学策略研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 绪论 |
| 一.研究缘起 |
| 二.研究现状 |
| (一)关于群文阅读概念的研究 |
| (二)关于群文阅读价值的研究 |
| (三)关于群文阅读策略与方法的研究 |
| 三.研究对象 |
| 四.研究思路 |
| 五.研究方法 |
| (一)问卷调查法 |
| (二)文献研究法 |
| (三)课例分析法 |
| (四)文本细读法 |
| 第一章 群文阅读的相关内容概说 |
| 一.群文阅读的概念 |
| 二.群文阅读在高中小说教学应用的必要性 |
| (一)《普通高中语文课程标准》(2017版)的要求 |
| (二)满足现代阅读的需求 |
| (三)对学生的意义 |
| (四)对教师的意义 |
| 三.群文阅读在高中小说教学应用的可行性 |
| (一)符合高中生认知发展特点 |
| (二)符合高中小说教材编排特点 |
| (三)以往众多的成功教学实践 |
| 第二章 高中小说教学的现状及问题 |
| 一.小说教学调查情况 |
| (一)学生小说学习调查情况 |
| (二)教师小说教学调查情况 |
| (三)目前高中小说教学存在的问题 |
| 二.群文阅读教学调查情况 |
| (一)教师群文阅读教学调查情况 |
| (二)高中群文阅读教学存在的问题 |
| (三)高中群文阅读教学存在的问题原因 |
| 第三章 单篇阅读教学与群文阅读教学的对比分析 |
| 一.《装在套子里的人》群文阅读教学设计 |
| 二.《装在套子里的人》单篇阅读教学设计 |
| 三.对比分析 |
| (一)教学理念不同 |
| (二)教学思路不同 |
| (三)教学着眼点不同 |
| (四)教学方法不同 |
| (五)总结分析 |
| 第四章 群文阅读在高中小说教学中的运用 |
| 一.教师课前教学准备 |
| (一)议题的确定 |
| (二)文本的选择 |
| (三)问题的设置 |
| 二.课堂教学流程 |
| (一)教师激趣导入,感知群文 |
| (二)学生自主阅读,合作探究 |
| (三)学生交流分享,成果展示 |
| (四)师生归纳总结,扩展延伸 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 致谢 |
（8）战后日本“满洲”返迁经历的文学表象及其思想史位相（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| 英文摘要 |
| 绪章 |
| 一、研究背景与研究对象 |
| 1.研究背景 |
| 2.研究对象 |
| 二、相关先行研究梳理 |
| 三、研究意义与研究方法 |
| 1.研究意义 |
| 2.研究方法 |
| 四、战后日本“满洲”返迁经历的文学化与思想化之路径与可能 |
| 第一章 “加害之因”与“受害之果”:从“大陆开拓文学”到“返迁文学” |
| 一、加害之“因”:“大陆开拓文学”中的“无意识” |
| 二、受害之“果”:“返迁文学”中的单向受害情绪 |
| 三、为“大陆开拓文学”与“返迁文学”建立坐标的可能性 |
| 四、“返迁文学”:作为“大陆开拓文学”在战后的投影 |
| 第二章 从“英美鬼畜”到礼赞“民主主义”:迟到的厘清战争责任的最佳时间 |
| 一、“人”之连带关系的崩塌与退潮后的“裸泳者” |
| 二、被“同情”与被“丑化”:关于“满洲”返迁女性的叙事言说 |
| 三、战争责任的被淡化 |
| 第三章 “满洲”返迁经历:在“已经不是战后”中被遗忘的结构 |
| 一、对于“反殖民”思考的缺失 |
| 二、返迁者自身的难以言表 |
| 三、美化“战争经历”的抬头 |
| 第四章 《日本人的侵略与返迁经历》中情与理的交错 |
| 一、“失忆”的哀史:悲情叙事下加害经验的隐遁 |
| 二、因果互生与咎由自取:对抗“哀史”的路径与可能 |
| 三、共情与“不杀人”的思想:返迁经历的思想化及其史鉴意义 |
| 第五章 战后日本殖民地返迁二代的身份认同困境及其思想史价值 |
| 一、抗拒默杀:重思“日本的加缪”之思想史意义 |
| 二、“梦里不知身是客”:殖民地皇国少年的“帝国”幻想及其现实崩塌 |
| 三、“错把他乡作故乡”:身份认同的困境及其哀史源头 |
| 四、“越境者”、“多余人”的思想史意义 |
| 第六章 魂无所依:未完结的战争及被其操控的遗孤们 |
| 一、遗孤问题在日本学术界、思想界中的被讨论 |
| 二、遗孤在日本社会的生存现状:“我的骨灰想撒向天空和大海” |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 一、作为研究对象的文本(出版时间序) |
| 二、相关研究论着(出版时间序) |
| 三、相关影像资料(播出时间序) |
| 附录 |
| 附录一 对于坂本惠子女士的专访 |
| 附录二 对于高桥明子女士的专访 |
| 附录三 对于伊藤丽子女士的专访 |
| 附录四 对于松本清美女士的专访 |
| 附录五 部分返迁文学作品目录 |
| 后记 |
（9）苏州评弹（论文提纲范文）
| 开篇 |
| 肉段 |
| 关篇 |
（10）暗网（论文提纲范文）
| 楔子 |
| 第一章 |
| 第二章 |
| 第三章 |
| 第四章 |
| 第五章 |
| 第六章 |
| 第七章 |
| 第八章 |
| 第九章 |
| 第十章 |
| 第十一章 |
| 第十二章 |
| 第十三章 |
| 第十四章 |
| 第十五章 |
| 第十六章 |
| 第十七章 |
| 第十八章 |
| 第十九章 |
| 第二十章 |
| 第二十一章 |
| 第二十二章 |
| 第二十三章 |
| 第二十四章 |
| 第二十五章 |
| 第二十六章 |
| 第二十七章 |
| 第二十八章 |
| 第二十九章 |
| 第三十章 |
| 尾声 |
四、衣领里的森林之国（论文参考文献）
- [1]狗尾巴和哲人王[J]. 萧肖. 芳草, 2021(05)
- [2]脱身策略[J]. 查尔顿·佩特斯,余书华. 译林, 2021(05)
- [3]《雷锋：大海里的一滴水》（第101页-第185页）；《亚力的麻雀》、《远方的白房子》《在公共汽车上》、《马》、《“2”的梦》[D]. 王彦龙. 新疆大学, 2021
- [4]长安[J]. 阿莹. 当代长篇小说选刊, 2021(03)
- [5]蕾梅黛丝在歌唱（小说）[J]. 流瓶儿. 西部, 2020(05)
- [6]翻译作品题目（汉译维）：《中学生满分作文一本全》；翻译作品题目（维译汉）：《刘伯承特型演员张再新》《论电影<芳华>的艺术成就》《中国纪录片的辉煌历程》《趣味心理测试》[D]. 马晴晴. 新疆大学, 2020(07)
- [7]高中小说群文阅读教学策略研究[D]. 周璇. 西南大学, 2020(01)
- [8]战后日本“满洲”返迁经历的文学表象及其思想史位相[D]. 蔺静. 东北师范大学, 2019(04)
- [9]苏州评弹[J]. 许仙. 野草, 2019(06)
- [10]暗网[J]. 本杰明·珀西,姚人杰. 译林, 2019(03)