一、浅谈多媒体教学过程中存在的问题及对策（论文文献综述）
王冠雯[1]（2021）在《多媒体环境下小学语文教学板书运用现状及策略研究 ——以沈阳市F小学中高年级为例》文中认为随着多媒体技术在教学中的广泛运用,传统的板书手段受到一定冲击,但由于板书本身具有的特殊功能和独特的艺术魅力,它仍然在现代教学中发挥着不可替代的作用。但是通过教育实习,不难发现,在现今的小学语文课堂中,由于小学低年级学生的特点,教师必须借助板书来进行识字写字的示范教学,而到了中高年级教师使用板书的频率逐渐下降。多媒体课件成为了主要的教学手段,却忽视了传统板书的地位和作用。针对这一现象,笔者对在多媒体环境下的小学语文课堂教学板书的运用现状进行了调查研究。本文主要采用问卷调查法、访谈法和课堂观察法,分别对沈阳市F小学中高年级8名教师和320位学生进行访谈、问卷调查和课堂观察样例的搜集,全面了解该校中高年段教师在板书意识、板书设计、教学板书主体、多媒体和传统板书相结合四个维度的现状。本文在了解现状的基础上,结合问卷、访谈及课堂观察的结果发现该校小学语文中高年级课堂上教学板书中存在的问题并进行原因分析。发现在多媒体环境下小学语文课堂教学板书的运用存在着教师板书意识缺乏、板书形式单一、教学板书缺乏学生的参与以及在小学语文课堂上教师难以将多媒体教学手段与传统板书有效结合起来等问题。笔者基于上述问题,提出可行性优化小学语文课堂教学板书策略,为小学语文课堂板书教学研究的深入与全面尽一份绵薄之力。研究认为小学语文课堂教学板书在教师板书意识方面,应该加强教师示范引领;在板书设计上,教师应该切实落实板书设计原则,使课堂板书形式多样,吸引学生兴趣;在教学板书主体上,教师应该提供学生参与板书的机会,并通过小组合作绘制板书、小先生制讲解板书来促使学生参与教师板书的过程;在多媒体与传统板书相结合方面,教师应该减少多媒体使用时间,并发挥多媒体和传统板书优势互补进行教学。
许异[2]（2021）在《小学语文第一学段绘本教学对策研究》文中研究说明在整个国家倡导全民阅读的环境下,阅读已经成为人们关注的热点问题。绘本给学龄前儿童或者识字能力有限的小学第一学段的学生的阅读提供了便利。正因为如此,近些年来,绘本教学开始走入了部分小学第一学段学生的课堂。但是,针对小学第一学段开展绘本教学的学校还比较少,可查阅的理论知识不多,可参照的实践方面的经验也相对缺乏。因此,我们有必要对小学第一学段绘本教学进行深入研究。本论文主要以湖南省长沙市syxx小学为调查对象,进入深入研究分析,试图为小学第一学段绘本教学的具体教学实践方面提供一些行之有效的教学策略。本论文主要采取了文献研究法、问卷调查法、课堂观察法和访谈调查法等这些研究方法,对既有问题进行研究。经深入细致地调查研究发现,湖南省长沙市syxx小学第一学段的绘本教学现状不容乐观。虽然学校和教师对开展绘本教学的态度普遍都是积极的,但是仍然存在着诸多问题:学校对上好绘本教学课的必备条件认识不够晰,缺乏绘本,参与绘本教学老师的教学能力不够等。本论文基于调查存在的问题,依据绘本教学的相关理论和《全日制义务教育语文课程标准》（2011年版）。提出了相应的解决问题的对策:加强对绘本教学课必备条件的认识,尽快丰富学校绘本文本,学校应着手大力提升绘本老师的教学能力,积极组织开展与绘本相关的课外比赛活动等,并提供了相关的、可供参考的案例。本论文基于小学第一学段绘本教学中存在的问题,比较客观、全面地反映小学第一学段绘本教学的整体情况,切实找出绘本教学过程存在问题的解决办法,以促进小学第一学段绘本教学的改善,进一步提升小学第一学段绘本教学的水平。
高敏[3]（2021）在《初中《道德与法治》课板书运用的现状与对策研究 ——以运城市盐湖区某中学为例》文中研究指明自开始课堂教学以来,板书作为一种教学手段在课堂教学中发挥了重要作用,它是对教学内容的高度凝练,直观呈现出教师的教学思路,有助于引导学生对教学内容进行思考,帮助学生理解和记忆课堂所学。当前教学中,由于教师重于口头讲述而轻于对板书的运用,使板书在课堂中的效能没有充分得到挖掘,教学效果还存在上升空间。笔者以初中《道德与法治》课教学中的板书运用为研究对象,通过走访座谈、问卷调查和实地观摩等方式深入了解了当前初中《道德与法治》课堂上板书运用的现状,发现板书运用存在效率不高、形式不多、功能不足、思路不活等问题。经过对存在的问题进行有针对性的分析,笔者认为产生问题的主要原因在于教师思想上对板书运用没有充分的认识,没有意识到板书的重要性,日常教学中对板书运用缺乏研究。笔者结合板书学理论和教学实践中的经验总结,尝试从思想、业务、创新、应用等四个方面探索并提出改进教学中板书运用的有效性对策,致力于帮助教师正确认识板书、扎实掌握板书、创新设计板书、灵活运用板书,充分发挥板书在课堂教学中的作用,优化课堂教学结构,补足课堂教学短板,使课堂教学适应新时代教育教学要求,实现教学效果最大化的目标。
郑永红[4]（2020）在《信息技术在语文教学中的应用研究》文中研究说明信息技术的快步更新和发展,其影响已涉及到教育领域,巨大的变革在教育教学领域悄然进行并有越来越大之势。信息技术正逐渐的走进日常的教学当中,并对教师的教学观念和各个学科的教学方法产生着深切的影响。而被称为学科之母的语文教学,在信息技术的影响下,也毫不例外的发生着变革。而作为一名一线语文教师,在学校高效课堂—多媒体教学的倡导下,笔者亲身接触多媒体课堂教学,并长期实践着。在长达两年的信息技术教学的实践下,笔者深深体会到了它为教学带来的优势。但同时,教师在利用信息技术进行教学时,也产生且存在着很多问题,并且造成了语文教学的偏差,如限制了学生的个性化发挥、僵化了语文课堂流程、限制了思维空间等。对于信息技术在中学语文课堂的应用,笔者有着真切的体会和实践,所以利用这次理论阐述的机会,以一个研究者的身份去浅析当前信息技术在中学语文教学中运用的现状,并依据实践、对比研究和调查发现的内容,整理出应用的优势、存在的问题和应用建议。本文是由五个部分组成。第一部分是绪论,主要围绕论述论文的选题来源、研究的目的与意义和到目前国内国外的研究现状。在第二部分,主要是关于理论基础的介绍,首先进行的是多媒体技术概念,多媒体技术的基本特点的阐述。多媒体技术以图像、音频和动画为载体,使得教学更为直观可感。它具有信息集约、信息交互、资源超越和资源共享的特点,同时具备创造情景教学提供实用手段、系统储量大的功能。接着对多媒体教学在教育改革发展的影响做了进一步论述,多媒体教学为现代教育提供了新的方法和手段,它能丰富充实学习资源,改变教育方式和教育观念,且对教师也提出了需要利用技术工具进行教学的新要求。第三部分将运用传统教学法教学和多媒体技术进行教学的设计应用进行对比分析,通过展示同一篇中学语文课《曹刿论战》的教学设计与应用,直观性地感受到了两种教学方法的不同和优缺点。传统教学中看重教师和学生之间的互动和交流,思想彼此融合,互相成就。也很好的展现发挥出作为一课之师的引导和主导性。但是也存在笔记时间过长,学生集中性和注意力不高等问题。多媒体技术教学能快速的吸引住学生学习的兴趣,能挖掘出更为丰富和深刻的内容,展现出精彩生动的课堂。第四部分主要介绍信息技术应用现状的调查结果和对结果的分析,主要对象是几所中学的语文教师和学生,采取线上线下问卷调查的方式,对信息技术在中学语文教学的应用做了一个实际的了解与总结。调查问卷分析结果显示教师已经能较好较为广泛的应用,并使其发挥一定的积极作用,但同时也存在不足和亟需改进之处。信息技术应用于语文课堂教学能较好的调动起学生积极性,但较传统教学手段似乎并无太大突破,所以我们需要充分认识语文信息技术教学的优势并将其发扬,归纳出现的阶段问题并加以改进。第五部分主要介绍信息技术在初中语文教学中应用的重要意义、存在的问题和应用建议。它利于教育资源共享,利于增加课堂容量、丰富教学内容。但是仍存在多媒体设备投入不足、课件容量过大或过小、信息富足主张教师抄袭之风的问题。针对信息技术应用在中学语文教学的现状、积极作用和它存在的问题,笔者提出几点应用建议:进一步加强物质和资金投入、教师加强多媒体课件和教学内容的联系、教师应熟练掌握多媒体操作、把握好课件容量。希望对多媒体技术在中学语文应用的研究和实际效果有所帮助。
王红笑[5]（2020）在《高中思想政治课教学板书运用研究》文中研究指明思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程。教师是立教之本、兴教之源。办好思政课,离不开一支政治素质过硬、业务能力精湛、育人水平高超的高素质专业化思政课教师队伍。在建设专业化教师队伍的时代背景下,教师要深入学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想,完善自身专业素质。为发挥板书的作用,切实提高高中思想政治课教学板书的运用水平,需要教师系统且全面的学习板书相关理论。本篇论文研究的板书是指传统的教学板书,即“粉笔+黑板”教学板书。论文主要采用文献分析法、观察法、访谈法和问卷调查法,既从理论上阐明高中思想政治课教学板书的相关理论又加之教育实习经验进行写作。论文主要从以下四个方面对高中思想政治课教学板书进行研究。第一部分为高中思想政治课教学板书运用的相关理论内容,对相关概念进行界定,对教学板书的类型进行介绍说明并附实例,论述板书在课堂教学中的重要作用,为后文提供理论支撑;第二部分为高中思想政治课教学板书运用现状调查及取得的成效,在教育实践过程中,进行问卷调查、课堂观察,并对一线高中思想政治课教师进行访谈,从而了解当前高中思想政治课教学板书运用取得的成效;第三部分是当前高中思想政治课教学板书运用过程中存在的问题及原因分析。虽然大部分教师能够认识到板书的重要作用,但在运用过程中还存在诸多问题;第四部分是优化高中思想政治课教学板书运用的对策。论文立足于当前高中思想政治课教学板书的运用现状,力图探索出发挥教学板书在高中思想政治课作用的有效途径,以提高研究的实用价值。通过对高中思想政治课教学板书运用的研究,积极寻找优化一线教师板书运用水平的对策,为教师板书技能的学习提供理论支撑,提高高中思想政治教师的板书运用能力,充分发挥高中思想政治课教学板书在课堂教学中的积极作用。
程晓越[6]（2020）在《多媒体教学手段下初中《道德与法治》课堂板书运用研究》文中研究说明传统板书一直以来都是教学过程中辅助教师教学的重要工具,是教学过程中不可或缺的部分。尽管现在多媒体技术迅速兴起,但传统板书在初中《道德与法治》课教学中依然对学生的发展有着独一无二的作用。学生在优秀板书的教学下,可以更轻松愉悦的掌握书本知识,培养其正确的人生观念。多媒体教学手段下的初中《道德与法治》课堂教学板书,应是一种传统板书和多媒体相结合使用的新型板书。这种新型的板书类型需要以一定的教育学理论和教育心理学理论以及政治学概论等着作作为理论支撑。在科技日新月异的今天,多媒体教学手段在教学中更加成熟运用,传统板书受到忽视,但传统板书有着不可或缺的作用:传统板书可以吸引学生课堂注意力,激发学生学习兴趣,提高《道德与法治》课课堂效率;传统板书能够培养学生总结概括的能力,帮助学生树立知识结构,养成良好的学习习惯;传统板书能够建立教学信息系统,易于学生巩固记忆,也训练学生的思维能力,引导学生由形象思维向抽象思维发展。本文通过调查研究发现,在多媒体教学手段下初中《道德与法治》课教学板书运用存在着过度依赖多媒体课件且内容过多,忽视板书、板书类型单一,板书缺乏创造性、板书的即时生成性和与学生的互动性不够等问题。针对性提出实现多媒体与板书优势互补、提高教师板书教学技能、适当考虑多媒体与黑板板书学生的参与度等三方面的对策。而笔者分析的多媒体教学手段下初中《道德与法治》课教学板书运用研究的案例,这是结合文章前面的所提到多媒体与板书教学相结合运用的策略提出来的三个不同案例。这三个案例分别针对初中《道德与法治》常态新课,初中《道德与法治》常态单元复习课以及初三《道德与法治》试题分析课。
徐宇婷[7]（2020）在《多媒体教学在牡丹江市第九中学历史课堂运用调查研究》文中研究指明当今社会是信息化的社会,生产力的快速发展使得信息和知识成为社会生产的重要方式,而这些都离不开教育的支持。随着科学技术的飞速发展与多媒体技术的日渐体系化,多媒体与现代教育的联系日益紧密,多媒体教学作为现代教育的一个发展方向,开始广泛被运用到初中历史课堂之中,越来越多的初中一线历史教师改变传统的一本书、一支粉笔的传统教学模式,而使用多媒体教学模式进行日常授课。在传统的初中历史课堂教学中,历史教师只能通过语言讲授和分析历史事件的背景、经过和结果,学生在历史课堂中处于被动的地位,不能积极主动参与整个学习过程中,这样就会导致学生对历史学习丧失兴趣,严重制约着学生学习的积极性和主动性,同时也影响着对学生创造性思维的培养。多媒体教学应用到教学领域中,对教学模式、教学内容、教学手段和教学方法等带来了巨大的冲击和影响,让初中历史课堂教学焕然一新。全文分为六个部分:第一部分绪论叙述了论文的选题缘由、研究意义、学术动态、研究方法及创新点。第二部分从多媒体教学与初中历史教学入手,分析多媒体、多媒体教学、多媒体课件概念和初中历史课的目标要求及特点,提出多媒体教学在初中历史课堂运用的理论依据、必要性、作用和原则。第三部分对牡丹江市第九中学的学生和相关历史教师进行问卷调查,对学校主管领导和相关技术人员进行访谈,统计调查数据并整理访谈内容,具体分析牡丹江市第九中学目前历史课堂运用多媒体教学的现状。第四部分根据调查问卷和访谈结果,分析牡丹江市第九中学多媒体教学在历史课堂中的优势以及存在的一些问题。第五部分针对不足之处提出合理有效的应对措施。最后,设计了一节较为完整的多媒体教学课堂案例,期望通过本次的调查与研究能够对牡丹江市第九中学多媒体教学在历史课堂教学运用中起到一定的指导作用,同时对牡丹江地区相关子弟学校多媒体教学在历史课堂教学中更好的运用起到一定的借鉴与指导作用。
刘奕[8]（2020）在《5G网络技术对提升4G网络性能的研究》文中进行了进一步梳理随着互联网的快速发展,越来越多的设备接入到移动网络,新的服务与应用层出不穷,对移动网络的容量、传输速率、延时等提出了更高的要求。5G技术的出现,使得满足这些要求成为了可能。而在5G全面实施之前,提高现有网络的性能及用户感知成为亟需解决的问题。本文从5G应用场景及目标入手,介绍了现网改善网络性能的处理办法,并针对当前5G关键技术 Massive MIMO 技术、MEC 技术、超密集组网、极简载波技术等作用开展探讨,为5G技术对4G 网络质量提升给以了有效参考。
刘芳伟[9]（2019）在《多媒体技术在中职英语阅读教学运用中的问题及对策研究》文中研究说明多媒体技术辅助英语阅读教学是一种常见的教学手段,对提高语言学习效果和教学质量有一定的积极作用,但多媒体技术在辅助英语阅读的教学运用中,也并不是万能的,还有影响教学的问题存在。本文通过对国内外相关文献进行整理发现,大部分研究都是针对初中、高中和大学,对于多媒体技术应用于中职院校英语阅读课堂方面的研究相对较少,在这种情况下,针对多媒体技术在中职英语阅读教学的运用,探索在英语阅读教学读前热身、阅读过程、读后活动这三个环节中的问题,如何根据中职生的学情特点提出相应的运用对策,以提高学习效果和教学成效,成为教学领域研究的重要内容。本研究首先通过查阅国内外文献资料了解多媒体技术在英语阅读教学运用的研究现状,再根据研究需要,通过调查问卷及教学访谈的方式对永州职业技术学院中职部2017级护理专业的学生进行阅读学习现状的调研,对教师在阅读教学中运用多媒体时所出现的问题进行了详细分析,以建构主义学习理论为基础,针对多媒体技术在英语阅读课堂上的辅助,对阅读教学的读前热身、阅读过程、读后活动这三个环节的教学实践进行了具体案例展示,收集学习反馈,对教学过程进行及时反思,根据所发现的问题提出相应的对策,最后结合教学反馈分析多媒体技术的使用对策运用于英语阅读教学所取得的成效。结果表明:使用多媒体技术辅助英语阅读教学,再结合相关的传统阅读教学方式,学生的总体阅读能力和教师的教学效率提高比单一的多媒体教学或传统阅读教学效果要明显。因此,教师在努力提高多媒体技术运用能力的同时,也应当采用合理的方式,使多媒体教学能在中职英语阅读课堂上得到合理的运用,最大程度地发挥其优势,激发更多的学生积极参与到学习实践中。本研究最后对多媒体技术辅助英语阅读教学实践提出了意见,指出在信息技术条件下,学校要更加关注教学设备的改进,创建优秀的教学平台,丰富教学资源,改善教学条件。老师更要积极提升自己的多媒体技术运用水平,深入理解相关的学习理论内涵,帮助学生开展高效英语阅读学习。
李玮玮[10]（2019）在《多媒体课件在小学古诗词教学中的运用现状调查研究 ——以昆明市C小学为例》文中研究说明古诗词教学是小学语文教学中的重难点,在实际教学中,由于种种原因,教学中存在很多误区和不足,而运用多媒体课件鲜明直观、多感官刺激、审美陶冶、声像并茂、突破时空等独特优势,能够有效解决小学古诗词教学的重难点,并调动学生学习古诗词的积极性,创新教师教学方法。但在多媒体课件使用过程中也出现:部分教师过度使用、操作不当;部分课件模式固定、信息量过大等问题。所以聚焦于古诗词课堂中多媒体课件的制作与运用,研究从古诗词教学的各个环节与多媒体课件的有效结合的方法,以及多媒体课件各要素在古诗词教学中的具体使用,从而提高小学语文教师利用多媒体课件进行古诗词教学的专业素养,并且提升小学生学习古诗词的兴趣和能力,并为未来准教师从事小学古诗词教学活动提供借鉴性标准。本研究基于对C小学多媒体课件在古诗词教学中的应用现状调查,从教师及学生的角度分析影响多媒体教学手段发挥的各方面原因,得出昆明市C小学古诗词教学中多媒体课件的使用有以下特色及优势:注重利用多媒体课件解释诗词含义、补充相关图片、进行课堂练习、链接背景资料、完成诵读目标、营造感悟意境、实现情感升华。并得出昆明市C小学古诗词教学中多媒体课件使用存在以下不足:部分教师利用多媒体课件理念有待进一步更新、在教学中多媒体课件各环节使用有待进一步完善、对不同学段多媒体课件使用区分度有待进一步细化;部分多媒体课件媒体要素的教学呈现有待进一步合理化;部分学生对多媒体课件教学环境适应性有待进一步提高;古诗词教学多媒体课件资源库有待进一步丰富。基于以上问题的分析,从教师、教学以及学校等角度提出昆明市省级示范性小学在古诗词教学中多媒体课件的应用建议。希望通过此项研究,能够真实客观地反映出以昆明市C小学为代表的省级示范性小学古诗词教学中多媒体课件的使用情况,为类似昆明市C小学这样的城区省级示范性小学古诗词教学多媒体课件的使用提供参考,同时古诗词教学中多媒体课件的运用研究也能引发小学语文教学与多媒体课件结合的思考。
二、浅谈多媒体教学过程中存在的问题及对策（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、浅谈多媒体教学过程中存在的问题及对策（论文提纲范文）
（1）多媒体环境下小学语文教学板书运用现状及策略研究 ——以沈阳市F小学中高年级为例（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第一章 引言 |
| 一、研究缘起 |
| (一)《义务教育语文课程标准(2011 年版)》的要求 |
| (二)板书在小学语文课堂教学中的地位要求 |
| (三)多媒体对小学语文课堂传统板书的影响 |
| 二、选题意义 |
| (一)理论意义 |
| (二)实践意义 |
| 三、核心概念界定 |
| (一)板书 |
| (二)板书设计 |
| (三)多媒体教学 |
| 四、国内外研究现状 |
| (一)国内关于板书的研究 |
| (二)国外关于板书的研究 |
| (三)对已有研究的评述 |
| 五、研究方法 |
| (一)文献法 |
| (二)访谈法 |
| (三)问卷调查法 |
| (四)案例分析法 |
| 第二章 多媒体环境下小学语文课堂教学板书运用结果统计与分析 |
| 一、研究设计 |
| (一)调查目的 |
| (二)调查对象 |
| (三)调查工具 |
| (四)实施过程 |
| 二、多媒体环境下小学语文课堂教学板书运用现状调查结果与分析 |
| (一)小学语文课堂教学教师板书意识情况 |
| (二)小学语文课堂教学教师板书设计情况 |
| (三)小学语文课堂教学板书主体情况 |
| (四)小学语文课堂传统板书与多媒体相结合使用情况 |
| 第三章 多媒体环境下小学语文教学板书存在的问题及原因分析 |
| 一、多媒体环境下小学语文教学板书存在的问题 |
| (一)教师板书意识较薄弱 |
| (二)教学板书形式较单一 |
| (三)课堂板书缺乏创新性 |
| (四)教师过多使用多媒体 |
| 二、问题出现的原因 |
| (一)教师弱化教学板书作用 |
| (二)教师教学板书技能欠缺 |
| (三)教师固守传统授课方式 |
| (四)过度依赖教学“标准件” |
| 第四章 多媒体环境下小学语文课堂教学板书设计改进策略 |
| 一、增强教师板书意识 |
| (一)加强教师示范引领意识 |
| (二)合理使用板书和多媒体意识 |
| 二、提升教师板书设计技能 |
| (一)加大教师板书技能培训 |
| (二)贯彻板书设计原则 |
| (三)丰富课堂板书设计形式 |
| 三、教师创新课堂板书方式 |
| (一)引导学生参与课堂板书 |
| (二)师生合作绘制课堂板书 |
| (三)“小先生制”讲解板书 |
| 四、多媒体与传统板书有效结合 |
| (一)灵活使用多媒体教学手段 |
| (二)发挥多媒体优势辅助传统板书 |
| (三)教师摆脱课堂教学“标准件” |
| 研究结论与反思 |
| 参考文献 |
| 附录一 小学语文课堂教学板书设计调查问卷(学生卷) |
| 附录二 小学语文课堂教学板书设计调查问卷(教师卷) |
| 附录三 小学语文课堂教学板书设计教师访谈提纲 |
| 致谢 |
（2）小学语文第一学段绘本教学对策研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第一章 绪论 |
| 第一节 研究缘起 |
| 一、落实国家提倡“全民阅读”的要求 |
| 二、《义务教育语文课程标准》(2011 版)的要求 |
| 三、小学第一学段学生实现自主阅读的现实需要 |
| 第二节 核心概念界定 |
| 一、绘本 |
| 二、绘本阅读 |
| 三、小学绘本教学 |
| 第三节 研究现状 |
| 一、国外关于绘本及教学的研究现状 |
| 二、国内关于绘本及教学研究现状 |
| 三、对已有研究的评述 |
| 第四节 研究的目的、内容和意义 |
| 一、研究的目的 |
| 二、研究的内容 |
| 三、研究的意义 |
| 第五节 研究方法 |
| 一、文献研究法 |
| 二、问卷调查法 |
| 三、课堂观察法 |
| 四、访谈调查法 |
| 第二章 小学第一学段绘本教学理论依据与现实必要性 |
| 第一节 小学第一学段的绘本教学的理论依据 |
| 一、皮亚杰的认知发展阶段理论 |
| 二、加德纳的多元智力理论(多元智能理论) |
| 三、埃里克森的人格发展理论 |
| 第二节 小学第一学段开展绘本教学的现实必要性 |
| 一、绘本教学可以激发学生阅读兴趣 |
| 二、绘本教学可以培养学生写话能力 |
| 三、绘本教学有利于实现小学生德育的目标 |
| 四、绘本教学是发展学生想象能力的现实需要 |
| 第三章 小学第一学段绘本教学的现状调查 |
| 第一节 调查内容设计 |
| 一、学生调查问卷设计 |
| 二、教师访谈提纲设计 |
| 第二节 调查结果分析 |
| 一、学生调查问卷结果分析 |
| 二、教师的访谈结果分析 |
| 三、对调查的总体分析 |
| 第四章 小学第一学段绘本教学存在的问题以及原因分析 |
| 第一节 小学第一学段绘本教学学校方面存在的问题 |
| 一、对上好绘本教学课的必备条件准备不足 |
| 二、学校缺乏绘本资源 |
| 三、绘本教学老师的教学能力不够 |
| 四、缺少开展与绘本相关的课外活动 |
| 五、学校忽视了家校合作的作用 |
| 六、学校对绘本阅读材料内容的要求不够清晰 |
| 第二节 小学第一学段绘本教学教师方面存在的问题 |
| 一、对绘本价值认识不全面 |
| 二、绘本教学的教学目标缺乏完整性 |
| 三、教师与学生之间缺乏沟通 |
| 四、上课过程中过多使用多媒体教学 |
| 五、教师缺乏融入绘本在小学第一学段语文教学内容 |
| 六、绘本阅读材料过多的使用国外的绘本 |
| 第五章 小学第一学段绘本教学问题解决的对策 |
| 第一节 解决学校方面问题的对策 |
| 一、加强对上好绘本教学课必备条件的认识 |
| 二、尽快丰富学校绘本资源 |
| 三、学校应尽快提升绘本教学老师的教学能力 |
| 四、积极开展与绘本相关的课外比赛活动 |
| 五、加强家校合作,为学生阅读绘本提供条件 |
| 六、学校需要加强对绘本阅读材料内容的监管 |
| 第二节 解决教师方面问题的对策 |
| 一、需要全面认识绘本教学的价值 |
| 二、保持绘本教学目标的完整性 |
| 三、增强师生之间的沟通对话 |
| 四、重视绘本文本的使用 |
| 五、在绘本教学中融入小学第一学段语文教学内容 |
| 六、加强引导学生阅读国产优秀绘本 |
| 第六章 结论 |
| 第一节 研究的结论 |
| 一、绘本教学存在的问题 |
| 二、解决问题的对策 |
| 第二节 对研究的反思 |
| 一、研究对象的范围较小 |
| 二、对绘本教学过程中存在的问题的解决办法稍显粗浅 |
| 第三节 可以进一步研究的问题 |
| 第四节 结束语 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 附录 A 学生调查问卷 |
| 附录 B 教师调查问卷 |
| 攻读学位期间发表的学术论文和研究成果 |
| 致谢 |
（3）初中《道德与法治》课板书运用的现状与对策研究 ——以运城市盐湖区某中学为例（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 引言 |
| (一)选题背景与研究意义 |
| 1.选题背景 |
| 2.研究意义 |
| (二)文献综述 |
| 1.国外研究现状 |
| 2.国内研究现状 |
| (三)研究思路与方法 |
| 1.研究思路 |
| 2.研究方法 |
| (四)研究创新点 |
| 一、板书相关概念及理论基础 |
| (一)板书的相关概念 |
| 1.板书的概念 |
| 2.初中《道德与法治》课板书的特征 |
| (二)板书的相关理论基础 |
| 1.板书的教育学原理 |
| 2.板书的心理学原理 |
| 二、初中《道德与法治》课板书运用的现状调查及分析 |
| (一)调查概述 |
| 1.调查对象 |
| 2.调查方法 |
| (二)数据分析 |
| 1.教师访谈调查分析 |
| 2.学生问卷调查分析 |
| 3.课堂观察调查分析 |
| (三)板书运用现状 |
| 1.教师基本功不扎实导致板书运用效率不高 |
| 2.课堂缺少板书导致学生学习效率下降 |
| 3.板书没有发挥出弥补多媒体教学缺陷的作用 |
| 4.板书的灵活性没有在课堂上得到发挥 |
| 三、初中《道德与法治》课板书运用中的问题及原因分析 |
| (一)初中《道德与法治》课板书运用存在的问题 |
| 1.板书没有得到有效运用 |
| 2.板书设计缺少规范性 |
| 3.板书内容和形式缺乏新意 |
| 4.板书设计过度依赖网络资源 |
| 5.板书无法有效调动学生的积极性 |
| (二)初中《道德与法治》课板书运用存在问题的原因 |
| 1.教师对板书重要性认识不足 |
| 2.教师板书教学基本功不扎实 |
| 3.多媒体教学对传统板书的冲击 |
| 4.非教学任务挤压教师备课时间 |
| 四、提高《道德与法治》课板书运用实效的对策 |
| (一)加强教师对板书重要性的认识 |
| 1.认识板书的智育功能 |
| 2.了解板书的美育功能 |
| (二)提高教师板书设计能力 |
| 1.探索板书设计技巧 |
| 2.优化板书整体布局 |
| 3.科学配置板书内容 |
| (三)创新板书设计形式 |
| 1.提纲式板书 |
| 2.思维导图式板书 |
| 3.回环式板书 |
| 4.图画式板书 |
| 5.留白式板书 |
| (四)推动板书与多媒体完美结合 |
| 1.多媒体的预先设计与板书的灵活性相结合 |
| 2.多媒体的丰富内容与板书的逻辑性相结合 |
| 3.多媒体的生动演示与板书的精确性相结合 |
| 4.多媒体的快速切换与板书的“慢”相结合 |
| 5.多媒体的生动活泼与板书的“静”相结合 |
| (五)引导学生参与板书设计 |
| 1.课前预习,切入课题 |
| 2.师生合作,课中补充 |
| 3.发散思维,多维解题 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 致谢 |
（4）信息技术在语文教学中的应用研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 绪论 |
| 第一节、选题背景 |
| 第二节、研究目的和研究意义 |
| 第三节、研究现状 |
| 第四节、研究思路与方法 |
| 第一章 多媒体技术教学的概述 |
| 第一节 多媒体技术教学的概念 |
| 一、多媒体技术的概念、特点 |
| 二、多媒体教学的概念 |
| 第二节 多媒体教学对教育改革发展的影响 |
| 一、多媒体教学丰富充实了学习资源 |
| 二、多媒体教学改变着教育方式和教育观念 |
| 三、多媒体教学更新对教师要求 |
| 第二章 传统教学法教学和信息技术教学的比较 |
| 第一节 传统教学法教学的设计与应用 |
| 第二节 多媒体技术教学的设计与应用 |
| 第三节 比较分析 |
| 第三章 信息技术应用现状调查结果与分析 |
| 第一节 针对教师的调查结果 |
| 第二节 针对学生的调查结果 |
| 第三节 调查结果分析 |
| 第四章 信息技术应用中的优势、存在的问题与应用建议 |
| 第一节 应用优势 |
| 第二节 应用存在的问题 |
| 第三节 应用建议 |
| 参考文献 |
| 附录一: 信息技术在中学语文教学中应用之教师调查问卷 |
| 附录二: 信息技术在中学语文教学中应用之学生调查问卷 |
| 致谢 |
（5）高中思想政治课教学板书运用研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 引言 |
| (一)研究背景 |
| (二)研究意义 |
| 1.理论意义 |
| 2.实践意义 |
| (三)文献综述 |
| 1.国内研究综述 |
| 2.国外研究综述 |
| 3.小结 |
| (四)研究方法 |
| 1.文献分析法 |
| 2.观察法 |
| 3.访谈法 |
| 4.问卷调查法 |
| (五)创新之处 |
| 一、高中思想政治课教学板书相关理论概述 |
| (一)高中思想政治课教学板书的含义及特征 |
| 1.高中思想政治课教学板书的含义 |
| 2.高中思想政治课教学板书的特征 |
| (二)高中思想政治课教学板书相关理论基础 |
| 1.成就动机理论 |
| 2.直观教学理论 |
| 3.课程层次理论 |
| (三)高中思想政治课教学板书的类型 |
| 1.专题式板书与综合式板书 |
| 2.主板书与副板书 |
| 3.传统板书和现代板书 |
| 4.摘录要点式板书、对比式板书、师生合作式板书、图示式板书 |
| (四)高中思想政治课教学板书的作用 |
| 1.提高课堂效率,增强课堂教学效果 |
| 2.提升教师教学技能,促进教师全面发展 |
| 3.集中学生注意力,加强学习效果 |
| 4.帮助学生建立知识体系,培养学生逻辑思维能力 |
| 二、高中思想政治课教学板书运用现状调查及取得的成效 |
| (一)高中思想政治课教学板书运用现状调查 |
| 1.问卷调查 |
| 2.访谈调查 |
| 3.课堂观察 |
| (二)高中思想政治课教学板书运用取得的成效 |
| 1.教师能够认识到教学板书的重要性 |
| 2.教师的板书运用基本符合要求 |
| 3.学生对政治课堂教学板书关注程度较高 |
| 三、高中思想政治课教学板书运用中存在的问题及原因分析 |
| (一)高中思想政治课教学板书运用中存在的问题 |
| 1.板书缺乏学生参与 |
| 2.板书形式单一,枯燥无味 |
| 3.过度依赖多媒体教学手段 |
| 4.教师盲目照搬板书,缺乏创新性 |
| (二)高中思想政治课堂板书运用存在问题的原因分析 |
| 1.教师忽视学生的主体地位 |
| 2.教师缺乏提高板书技能的意识和训练 |
| 3.现代化的多媒体教学手段对传统板书的冲击 |
| 4.学校对教师的备课管理有待加强 |
| 四、优化高中思想政治课教学板书运用的对策 |
| (一)教师要不断更新教学理念 |
| 1.教师应树立“以学生为本”的学生观 |
| 2.教师要树立“教学相长”的教师观 |
| 3.教师要树立现代化的教学观 |
| (二)提高教师板书运用能力 |
| 1.提高教师板书设计的能力 |
| 2.提高教师板书书写的能力 |
| 3.提高教师对板书的反思能力 |
| (三)促进板书与多媒体教学手段有机结合 |
| 1.板书灵活性与多媒体教学手段既定性有机结合 |
| 2.板书实用性与多媒体教学手段趣味性有机结合 |
| (四)尊重学生在板书生成中的主体地位 |
| 1.灵活采用多种方式使学生参与到板书生成中 |
| 2.教师要提高掌控课堂节奏的能力 |
| (五)学校加强对高中思想政治课教师板书运用的管理 |
| 1.学校定期检查教师备课情况 |
| 2.建立板书评价机制,及时反馈板书运用情况 |
| 3.开展形式多样的板书培训活动 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 附录1 |
| 附录2 |
| 附录3 |
| 附录4 |
| 致谢 |
（6）多媒体教学手段下初中《道德与法治》课堂板书运用研究（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| abstract |
| 引言 |
| (一)选题的背景 |
| (二)选题的意义 |
| (三)文献综述 |
| (四)研究方法 |
| 一、多媒体教学手段下初中《道德与法治》课堂板书运用研究的相关概念 |
| (一)板书与多媒体的相关概述 |
| (二)板书设计的理论基础 |
| (三)多媒体教学手段下板书的设计原则 |
| 二、多媒体教学手段下初中《道德与法治》课堂板书的现状及分析 |
| (一)多媒体教学手段下板书运用的课堂教学效果的积极作用 |
| (二)多媒体教学手段下板书运用的课堂教学效果的存在的不足 |
| 三、多媒体教学手段下初中《道德与法治》课堂板书的对策研究 |
| (一)实现多媒体与传统板书优势互补 |
| (二)提高教师板书教学技能 |
| (三)适当考虑多媒体与黑板板书学生的参与度 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 致谢 |
（7）多媒体教学在牡丹江市第九中学历史课堂运用调查研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 绪论 |
| 一、选题缘由 |
| 二、研究意义 |
| 三、学术动态梳理 |
| 四、研究方法及创新点 |
| 第一章 多媒体与初中历史课堂教学 |
| 第一节 多媒体与初中历史课堂 |
| 一、多媒体相关概念 |
| 二、初中历史课程的目标要求及特点 |
| 第二节 多媒体教学在初中历史课堂运用的理论依据 |
| 第三节 多媒体教学在初中历史课堂中运用的必要性、作用及原则 |
| 一、多媒体教学在初中历史课堂中运用的必要性 |
| 二、多媒体教学在初中历史课堂中运用的作用 |
| 三、多媒体教学在初中历史课堂中运用的原则 |
| 第二章 牡丹江市第九中学多媒体教学在历史课堂中运用现状的调查 |
| 第一节 调查流程 |
| 一、调查对象 |
| 二、调查目的 |
| 三、调查过程 |
| 第二节 调查内容与结果 |
| 一、学生调查问卷统计与分析 |
| 二、教师调查问卷统计与分析 |
| 三、学校领导及相关技术人员的访谈结果 |
| 第三章 牡丹江市第九中学多媒体教学在历史课堂运用的优势及存在的不足 |
| 第一节 牡丹江市第九中学多媒体教学在历史课堂运用的优势 |
| 一、普及率和使用率较高 |
| 二、应用效果明显 |
| 三、教师教学理念转变 |
| 第二节 牡丹江市第九中学多媒体教学在历史课堂运用中存在的不足 |
| 一、多媒体教学起步较晚 |
| 二、多媒体教学环境不完善 |
| 三、缺乏对多媒体教学相关技能的培训 |
| 四、部分教师缺乏恰当的多媒体教学观 |
| 五、部分教师对课件内容与形式的转换把握不当 |
| 六、部分教师忽视传统教学模式的作用 |
| 七、学生主体地位不突显 |
| 第四章 牡丹江市第九中学多媒体教学在历史课堂运用不足的有效解决对策 |
| 第一节 从学校层面 |
| 一、需完善多媒体教学设备 |
| 二、加强教师队伍建设 |
| 三、丰富多媒体课件资源储备 |
| 第二节 从教师方面 |
| 一、多媒体教学与传统教学有机结合 |
| 二、提升多媒体课件制作水平 |
| 三、学生主体与教师主导相统一 |
| 第五章 多媒体教学案例设计 |
| 第一节 教学设计方案 |
| 第二节 教学过程 |
| 一、新课导入 |
| 二、新课讲授 |
| 三、课堂小结 |
| 四、课堂反馈 |
| 结语 |
| 注释 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 致谢 |
| 攻读学位期间发表学术论文 |
（8）5G网络技术对提升4G网络性能的研究（论文提纲范文）
| 引言 |
| 1 4G网络现处理办法 |
| 2 4G网络可应用的5G关键技术 |
| 2.1 Msssive MIMO技术 |
| 2.2 极简载波技术 |
| 2.3 超密集组网 |
| 2.4 MEC技术 |
| 3 总结 |
（9）多媒体技术在中职英语阅读教学运用中的问题及对策研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第1章 引言 |
| 1.1 问题的提出 |
| 1.1.1 研究背景 |
| 1.1.2 研究目的 |
| 1.1.3 研究意义 |
| 1.2 论文结构 |
| 1.3 研究方法 |
| 1.3.1 文献法 |
| 1.3.2 问卷调查法 |
| 1.3.3 访谈法 |
| 第2章 文献综述 |
| 2.1 多媒体技术辅助教学的概念界定 |
| 2.2 建构主义学习理论 |
| 2.3 国内外研究综述 |
| 2.3.1 国外的相关研究现状 |
| 2.3.2 国内的相关研究现状 |
| 第3章 多媒体技术辅助中职英语阅读教学的研究设计 |
| 3.1 研究问题 |
| 3.2 研究对象 |
| 3.3 研究方法 |
| 3.3.1 问卷调查 |
| 3.3.2 教学访谈 |
| 3.4 研究过程 |
| 第4章 多媒体技术辅助中职英语阅读教学所存在的问题 |
| 4.1 读前 |
| 4.1.1 现实关联法 |
| 4.1.2 问题设疑 |
| 4.2 读中 |
| 4.2.1 阅读策略技巧的培养 |
| 4.2.2 阅读问题的设计 |
| 4.2.3 语言知识的讲解 |
| 4.3 读后 |
| 4.3.1 检查反馈 |
| 4.3.2 反思总结 |
| 第5章 解决多媒体环境下中职英语阅读教学问题的对策 |
| 5.1 多媒体技术在阅读前热身教学运用中的使用对策 |
| 5.1.1 导入图片的针对性 |
| 5.1.2 导入问题的切实可行性 |
| 5.2 多媒体技术在阅读过程教学运用中的使用对策 |
| 5.2.1 师生间的情感交流 |
| 5.2.2 多媒体与传统教学的优化整合 |
| 5.2.3 合适的课件 |
| 5.3 多媒体技术在读后活动教学运用中的使用对策 |
| 5.3.1 主题句的填空 |
| 5.3.2 阅读材料的复述 |
| 第6章 多媒体技术使用对策运用于中职英语阅读的教学效果分析 |
| 6.1 调查问卷分析 |
| 6.2 教学访谈分析 |
| 6.2.1 促进学生的学 |
| 6.2.2 促进教师的教 |
| 第7章 结语 |
| 7.1 研究启示 |
| 7.2 研究局限 |
| 7.3 研究展望 |
| 参考文献 |
| 附录 A |
| 附录 B |
| 致谢 |
（10）多媒体课件在小学古诗词教学中的运用现状调查研究 ——以昆明市C小学为例（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| Abstract |
| 第一章 绪论 |
| 第一节 研究缘起 |
| 一、研究背景 |
| 二、研究意义 |
| 三、文献综述 |
| 第二节 研究内容与研究设计 |
| 一、核心概念 |
| 二、研究对象 |
| 三、研究内容 |
| 四、研究设计 |
| 第二章 苏教版语文教材古诗词选文与多媒体课件教学结合可行性分析 |
| 第一节 古诗词文本形式有利于多媒体课件发挥优势 |
| 一、篇幅相对短小,多媒体课件利于整体呈现文本 |
| 二、插图设计简单,多媒体课件利于补充丰富 |
| 三、练习注重基础,多媒体课件利于拓展延伸 |
| 第二节 古诗词文本内容有利于多媒体课件发挥优势 |
| 一、创作背景丰富,多媒体课件方便链接补充 |
| 二、语言韵律感强,多媒体课件创造诵读环境 |
| 三、意境画面生动,多媒体课件营造感悟情境 |
| 第三章 昆明市C小学多媒体课件在古诗词教学中的运用现状分析 |
| 第一节 问卷设计 |
| 一、问卷的编制 |
| 二、调查对象的选取 |
| 三、数据的收集与处理 |
| 第二节 教师问卷、访谈分析 |
| 一、对古诗词课堂中使用多媒体课件的态度 |
| 二、古诗词教学多媒体课件来源情况 |
| 三、多媒体课件在古诗词课堂中的学段使用情况 |
| 四、在不同课型中古诗词课堂使用多媒体课件情况 |
| 五、多媒体课件在古诗词教学各环节使用情况 |
| 六、多媒体课件在古诗词教学中使用媒体要素情况 |
| 七、课后课件运用反思情况 |
| 八、对古诗词教学中使用多媒体课件的评价情况 |
| 第三节 学生问卷及访谈分析 |
| 一、对古诗词课堂中使用多媒体课件的态度分析 |
| 二、使用多媒体课件对提高古诗词学习兴趣程度调查分析 |
| 三、使用多媒体课件对增强古诗词的理解程度调查分析 |
| 四、使用多媒体课件学习古诗词的思考时间调查分析 |
| 五、古诗词朗读学习方式偏好调查分析 |
| 六、古诗词课堂中课件媒体要素喜好调查分析 |
| 七、多媒体课件在古诗词学习各环节中的作用调查分析 |
| 八、对使用多媒体课件学习古诗词的评价 |
| 第四节 昆明市C小学古诗词教学多媒体课件使用特色及优势 |
| 一、注重利用多媒体课件解释诗词含义 |
| 二、注重利用多媒体课件补充相关图片 |
| 三、注重利用多媒体课件进行课堂练习 |
| 四、注重利用多媒体课件链接背景资料 |
| 五、注重利用多媒体课件完成诵读目标 |
| 六、注重利用多媒体课件营造感悟意境 |
| 七、注重利用多媒体课件实现情感升华 |
| 第五节 昆明市C小学古诗词教学中多媒体课件使用存在的不足及原因分析 |
| 一、部分教师利用多媒体课件理念有待进一步更新 |
| 二、部分教师在教学中多媒体课件各环节使用有待进一步完善 |
| 三、部分多媒体课件媒体要素的教学呈现有待进一步合理化 |
| 四、部分教师对不同学段多媒体课件使用区分度有待进一步细化 |
| 五、部分学生对多媒体课件教学环境适应性有待进一步提高 |
| 六、古诗词教学多媒体课件资源库有待进一步丰富 |
| 第四章 多媒体课件在小学古诗词教学中的运用建议 |
| 第一节 加强多媒体课件与古诗词文本特点的有机结合 |
| 一、完整呈现文本,整体感悟诗意 |
| 二、拓展教材插图,深入感悟意象 |
| 三、增强练习趣味,乐于感悟诗情 |
| 四、链接诗人背景,了解作品由来 |
| 五、注重诗词特点,营造品读意境 |
| 六、借助音乐渲染,增强诵读韵味 |
| 七、古诗词教学课例呈现及反思 |
| 第二节 进一步提高教师创造性使用多媒体课件进行古诗词教学的能力和素养 |
| 一、关注教育信息化趋势,发挥多媒体课件在古诗词教学中的优势 |
| 二、借鉴名师优课,钻研各环节多媒体课件使用方法 |
| 三、结合儿童认知发展,区别各学段多媒体课件使用 |
| 四、同课异构,在研究中促进多媒体课件应用反思 |
| 第三节 完善学校运用现代化教学手段改善教学支持体系 |
| 一、加强教师多媒体课件教学培训,提高信息化教学技能 |
| 二、拓宽古诗词多媒体课件教学资源,多渠道满足师生要求 |
| 三、举行古诗词多媒体课件教学研究活动,提升信息化教学质量 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 附录 A 古诗词教学多媒体课件运用教师调查问卷 |
| 附录 B 古诗词教学多媒体课件运用学生调查问卷 |
| 附录 C 古诗词教学多媒体课件运用教师访谈提纲 |
| 附录 D 古诗词教学多媒体课件运用学生访谈提纲 |
| 附录 E 课堂观察记录表 |
| 附录 F 课堂实录照片 |
| 攻读学位期间发表的论文成果 |
| 致谢 |
四、浅谈多媒体教学过程中存在的问题及对策（论文参考文献）
- [1]多媒体环境下小学语文教学板书运用现状及策略研究 ——以沈阳市F小学中高年级为例[D]. 王冠雯. 沈阳师范大学, 2021(02)
- [2]小学语文第一学段绘本教学对策研究[D]. 许异. 云南师范大学, 2021(11)
- [3]初中《道德与法治》课板书运用的现状与对策研究 ——以运城市盐湖区某中学为例[D]. 高敏. 延安大学, 2021(12)
- [4]信息技术在语文教学中的应用研究[D]. 郑永红. 扬州大学, 2020(05)
- [5]高中思想政治课教学板书运用研究[D]. 王红笑. 曲阜师范大学, 2020(02)
- [6]多媒体教学手段下初中《道德与法治》课堂板书运用研究[D]. 程晓越. 内蒙古师范大学, 2020(08)
- [7]多媒体教学在牡丹江市第九中学历史课堂运用调查研究[D]. 徐宇婷. 牡丹江师范学院, 2020(02)
- [8]5G网络技术对提升4G网络性能的研究[J]. 刘奕. 数码世界, 2020(04)
- [9]多媒体技术在中职英语阅读教学运用中的问题及对策研究[D]. 刘芳伟. 湖南科技大学, 2019(06)
- [10]多媒体课件在小学古诗词教学中的运用现状调查研究 ——以昆明市C小学为例[D]. 李玮玮. 云南师范大学, 2019(01)