一、知识经济对中医药学思维方式的影响（论文文献综述）
时洪洋,关月,陈磊,丁洋[1]（2022）在《中医药文化旅游发展研究综述》文中进行了进一步梳理国家对中医药事业高度重视,人们对第三产业的需求逐渐提高,蕴含着健康养生理念的中医药文化旅游事业也渐具规模。现以中医药文化旅游为研究主题,梳理了中医药文化旅游相关研究的三个阶段,比较和分析我国各阶段中医药文化旅游的不同侧重点,归纳其进步与不足之处,提出中医药文化旅游创新发展应重点在制度构建、产品供给、实施路径等方面实现突破。
于鹰,王欣,赵月,王晓妍,于华芸[2]（2022）在《基于OBE理念的方剂学综合实践课程教学探究》文中研究指明成果导向教育（Outcome-based education,OBE）是以学生的学习成果为导向,强调以学生为中心,重视学生专业核心能力的达成,近年来在我国高等医学教育领域中已开始应用。针对目前方剂学实践教学中存在的问题,将OBE理念引入该课程教学中,聚焦学习成果,定义课程教学目标;组织教学内容,设计适切性实践项目;创新教学模式,完善教学组织形式;建立健全评价体系,及时反馈学习成效,是提升学生综合实践能力的有效途径,也为其他中医课程的实践教学改革提供新思路。
郭宏伟,安丽凤,薛慧,张丽宏[3]（2021）在《终身学习理念在高等职业教育中的融入研究——以中医药专业为例》文中研究指明知识经济时代对人才的终身学习能力提出更高的要求。高等职业教育作为人才培养体系中的重要环节,可从优化人才培养方案、完善教学过程、创新教学方法、改革考试考核体系、提升教师队伍水平、营造良好学习氛围等多角度进行改革与创新,从而有效提升学生终身学习能力,促进学生个人的不断发展。
覃洁萍,冯旭,刘雯,林瑜[4]（2021）在《仪器分析教学中培养学生批判性思维的探索与实践》文中提出培养学生的批判性思维是大学生素质教育的重要组成部分,如何在课堂教学中培养大学生批判性思维是现代教育关注的热点。仪器分析是许多理工科院校的专业基础课,在教学中以探索性、综合性问题为导向,结合教学目标,引导学生发现问题、辩证地看待问题,通过师生互动的质疑、析疑的动态发展过程,不仅可促使学生在学习知识的过程中形成批判性思维,还可在提高批判性思维能力的过程中加深对课程知识的理解与领悟。
何怡萱[5]（2021）在《小学中医药文化启蒙教育实施策略研究》文中研究表明
王鸿江[6]（2021）在《中医药发展政策对基层社区中医药服务的影响机制研究》文中进行了进一步梳理
赵卓[7]（2021）在《辽宁省中医药期刊核心竞争力提升策略研究 ——以L期刊为例》文中研究指明
何青青[8]（2021）在《习近平总书记关于人民健康重要论述研究》文中指出
李刚[9]（2021）在《老年顾客参与运动健康服务的价值共创路径研究》文中研究说明我国是世界上老年人口最多的国家,而且老龄化正持续加深,形势十分严峻。在体育产业和健康产业政策规划引领和市场创新驱动的共同作用下,体医融合不断推进,运动干预、慢病防治、健康促进、体质评估、运动监控、运动康复等产品与服务不断形成,各种运动健康服务模式不断涌现,运动健康服务逐渐成为积极应对人口老龄化的新渠道。运动健康服务的相关研究日益引起学界和业界的高度重视,老年顾客参与运动健康服务价值共创的相关研究还是一个相对新兴的研究领域。本文以老年顾客参与运动健康服务的价值共创路径为研究对象,综合运用服务主导逻辑理论、MOA理论,采用理论分析与案例分析相结合、定性研究与定量研究相结合的方法,逐层进行分析,探讨了运动健康服务、顾客参与运动健康服务的相关理论,按照“动因-行为-结果”的逻辑主线构建了顾客参与运动健康服务价值共创路径的分析框架,并系统分析了各要素的内涵与维度,实证揭示了老年顾客参与运动健康服务的价值共创路径。通过全文的分析论证,得出主要结论如下:第一,运动健康服务是指以提升全民健康水平为目标,以更好地满足人们健康需求为导向,以运动干预为手段,通过体医部门协同、技术融合、资源整合等方式,提供运动干预慢性病、运动康复、运动促进健康等方面的服务。运动健康服务具有产品混合性、对象广泛性、过程融合性、价值多样性和主动参与性等特征。从功能属性和消费需求角度,运动健康服务可划分为健康修复类、健康维护类和健康促进类;从产业角度,运动健康服务运可划分为运动医疗服务、运动健身服务、运动信息服务、运动保险服务、运动组织管理服务以及运动装备相关产品销售、出租与贸易代理等。运动健康服务作为一项综合性服务涉及众多利益相关者,本文基于利益相关者理论将其划分为核心、次核心和边缘利益相关者三种类型。第二,运动健康服务情境下的顾客参与具有独特内涵,在参与方式上具有体育参与和服务参与双重属性,在服务生产方式上兼具合作生产和独自生产;其特征包括主动健康、全程参与、沉浸体验;在类型划分方面,按照参与动机可分为被动参与和主动参与,按照参与强度可分为强参与和弱参与。企业不能直接提供价值,只能提供价值主张,顾客在价值共创过程中起主导作用,需要投入健康知识、运动技能、运动经验等资源;顾客价值内生于合作生产之中,并由顾客感知获得;顾客价值有着较为复杂的高阶结构,包括显性价值（如健康促进、慢病干预、愉悦身心、健康生活、休闲娱乐等）和隐性价值（包括降低医疗支出,提高劳动能力,促进家庭和睦及社区和谐等）。第三,老年顾客参与运动健康服务价值共创的理论框架涉及参与动机、参与机会、参与能力、顾客参与和顾客价值5个核心范畴及其14个主范畴,其中,参与动机包括健康动机、社交动机,参与机会包括地理可达性、内容可适性,参与能力包括知识储备、身体能力,顾客参与包括人际互动、信息分享和合作行为,顾客价值包括实用价值、享乐价值、学习价值、社会价值和经济价值。参与动机、参与机会、参与能力三者均能显着正向影响顾客参与运动健康服务,参与动机通过参与机会、参与能力间接作用与顾客参与。顾客参与显着正向影响顾客价值。通过研究,本文认为新时代我国健康保障体系建设的路径逐渐发生变化,健康服务发展逻辑转向“以人民健康为中心”的健康发展理念,转向预防、康复、健康促进一体化的运动健康服务体系,转向政府主导、部门协同、全社会共同参与的运动促进健康服务模式,由此建议政府部门要树立以人民健康为中心的服务理念,优化运动健康服务供给体系,完善运动健康服务需求管理。
邹婳婳[10]（2021）在《南昌市中医药文化博览馆展示空间设计》文中指出
二、知识经济对中医药学思维方式的影响（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、知识经济对中医药学思维方式的影响（论文提纲范文）
（1）中医药文化旅游发展研究综述（论文提纲范文）
| 1 起步阶段 |
| 2 相对发展阶段 |
| 3 相对成熟阶段 |
| 4 中医药文化旅游研究各阶段的侧重点 |
| 4.1初级阶段——医疗旅游背景下的国际化发展道路 |
| 4.2相对发展阶段——中医药文化旅游相关产业融合 |
| 4.3相对成熟阶段——“互联网+”背景下的旅游创新发展 |
| 5 评述 |
（2）基于OBE理念的方剂学综合实践课程教学探究（论文提纲范文）
| 1 方剂学实践教学现状及存在的问题 |
| 2 领会OB E内涵构建方剂学综合实践课程教学框架 |
| 3 基于OB E理念的方剂学综合实践课程教学过程 |
| 3.1 聚焦成果导向定义课程教学目标 |
| 3.2 组织教学内容创设实践教学项目 |
| 3.2.1 实验模块 |
| 3.2.2实训模块 |
| 3.3 创新教学模式改进教学组织形式 |
| 3.4 构建评价体系及时反馈学习成效 |
| 3.4.1 评价方式 |
| 3.4.2 评价标准 |
| 4 结语 |
（3）终身学习理念在高等职业教育中的融入研究——以中医药专业为例（论文提纲范文）
| 一、终身学习理念的内涵 |
| 二、终身学习理念在高等职业教育中的应用意义 |
| 1.有利于提高学生自主学习能力 |
| 2.有利于提高自我反思能力 |
| 3.有利于提高批判性思维能力 |
| 4.有利于提高创新能力 |
| 5.有利于提高合作能力 |
| 6.有利于提高学生信息素养 |
| 三、终身学习理念融入高等职业教育的路径 |
| 1.优化人才培养方案 |
| 2.完善教学过程 |
| 3.创新教学方法 |
| 4.改革考试考核体系 |
| 5.提升教师队伍水平 |
| 6.营造良好学习氛围 |
| 四、总结 |
（4）仪器分析教学中培养学生批判性思维的探索与实践（论文提纲范文）
| 一、批判性思维培养是信息化时代对人才培养的需要 |
| 二、批判性思维的内涵特征及培养模式 |
| 三、仪器分析教学中培养学生批判性思维的方法探究 |
| （一）引导学生发现问题、辩证地看待问题，养成批判性思维的习惯 |
| （二）设置综合判断问题，组织分析讨论，培养学生缜密的批判性思维 |
| （三）通过综合光谱数据的分析讨论，找寻结构证据，提高批判性思维能力 |
| （四）改革教学方式，为学生提供参与教学的机会与发表独立见解的空间 |
| 四、结束语 |
（9）老年顾客参与运动健康服务的价值共创路径研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第1章 绪论 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.1.1 发展诉求:人口老龄化急需发挥运动的健康促进价值 |
| 1.1.2 现实审视:“体医融合”催生多样化运动健康服务模式 |
| 1.1.3 国际经验:全民参与是政府完善健康保障体系的政策主张 |
| 1.1.4 趋势研判:健康社区是实现主动健康的重要阵地 |
| 1.2 研究问题 |
| 1.2.1 实践问题 |
| 1.2.2 理论问题 |
| 1.3 研究目的与研究意义 |
| 1.3.1 研究目的 |
| 1.3.2 研究意义 |
| 1.4 研究思路 |
| 1.5 研究方法与技术路线 |
| 1.5.1 研究方法 |
| 1.5.2 技术路线 |
| 1.6 研究的结构安排 |
| 1.7 本章小结 |
| 第2章 文献综述与理论基础 |
| 2.1 要点梳析:运动健康服务研究内容检视 |
| 2.1.1 运动干预、体力活动和科学健身的概念辨析 |
| 2.1.2 体医融合 |
| 2.1.3 运动健康意涵的演变历程 |
| 2.1.4 运动健康服务内涵的多视角审视 |
| 2.2 实践审视:国内外运动健康服务推进工作探索 |
| 2.2.1 政府在运动健康服务发展中富有成效的政策探索 |
| 2.2.2 运动健康服务发展的实践探索 |
| 2.3 总体概览:老年运动健康服务研究剖析 |
| 2.3.1 老年运动健康服务发展现状与困境 |
| 2.3.2 老年运动健康服务需求与供给 |
| 2.4 他山之况:顾客参与研究回顾 |
| 2.4.1 顾客参与的内涵 |
| 2.4.2 顾客参与的维度构成 |
| 2.4.3 顾客参与水平 |
| 2.4.4 顾客参与的前因变量 |
| 2.4.5 顾客参与的结果变量 |
| 2.5 理论基础 |
| 2.5.1 服务主导逻辑 |
| 2.5.2 MOA理论 |
| 2.6 本章小结 |
| 第3章 顾客参与运动健康服务价值共创的基本理论 |
| 3.1 运动健康服务的概念界定 |
| 3.1.1 运动健康服务概念的要素结构 |
| 3.1.2 运动健康服务概念要素分析 |
| 3.1.3 运动健康服务的概念表达 |
| 3.2 运动健康服务的特征 |
| 3.2.1 产品混合性 |
| 3.2.2 对象广泛性 |
| 3.2.3 过程融合性 |
| 3.2.4 价值多样性 |
| 3.2.5 主动参与性 |
| 3.3 运动健康服务类型 |
| 3.4 运动健康服务的利益相关者 |
| 3.5 顾客参与运动健康服务价值共创的理论分析 |
| 3.5.1 顾客参与运动健康服务价值共创的分析框架 |
| 3.5.2 运动健康服务情境下顾客参与内涵、特征与类型 |
| 3.5.3 顾客参与运动健康服务动因的理论分析 |
| 3.5.4 顾客参与运动健康服务价值共创的理论分析 |
| 3.6 本章小结 |
| 第4章 顾客参与运动健康服务的探索性案例分析 |
| 4.1 研究方法 |
| 4.1.1 方法选择 |
| 4.1.2 案例选择 |
| 4.1.3 研究资料收集 |
| 4.2 案例介绍和研究发现 |
| 4.2.0 案例介绍 |
| 4.2.1 研究发现 |
| 4.3 案例研究结论 |
| 第5章 老年顾客参与运动健康服务价值共创路径的质性分析 |
| 5.1 扎根理论研究方法及其研究流程 |
| 5.2 基于扎根理论的老年顾客参与运动健康服务价值共创分析 |
| 5.2.1 研究设计 |
| 5.2.2 质性分析过程 |
| 5.2.3 范畴提取与模型构建 |
| 5.3 模型阐述 |
| 5.3.1 顾客参与运动健康服务前因变量分析 |
| 5.3.2 顾客参与运动健康服务的维度阐释 |
| 5.3.3 运动健康服务情境下顾客价值内涵及维度阐释 |
| 5.3.4 老年顾客参与运动健康服务价值共创分析 |
| 5.4 本章小结 |
| 第6章 老年顾客参与运动健康服务价值共创路径的量化分析 |
| 6.1 研究假设推导 |
| 6.1.1 基于MOA理论的运动健康服务参与研究假设 |
| 6.1.2 顾客参与对顾客价值的影响 |
| 6.2 研究量表设计 |
| 6.2.1 初始量表设计 |
| 6.2.2 研究量表纯化 |
| 6.2.3 正式量表设计 |
| 6.3 调查问卷设计与小样本测试 |
| 6.3.1 调查问卷设计 |
| 6.3.2 小样本测试 |
| 6.4 大样本数据收集与分析 |
| 6.4.1 数据收集 |
| 6.4.2 样本特征与描述性统计分析 |
| 6.4.3 信度、效度检验 |
| 6.4.4 结构方程模型分析 |
| 6.4.5 结果分析与讨论 |
| 6.5 本章小结 |
| 7 结论与展望 |
| 7.1 研究结论 |
| 7.2 政策建议 |
| 7.2.1 树立以人民健康为中心的服务理念 |
| 7.2.2 优化运动健康服务供给体系 |
| 7.2.3 完善运动健康服务需求管理 |
| 7.3 研究的创新点 |
| 7.4 研究局限与研究展望 |
| 7.4.1 研究局限 |
| 7.4.2 研究展望 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 攻读博士学位期间科研成果 |
| 致谢 |
四、知识经济对中医药学思维方式的影响（论文参考文献）
- [1]中医药文化旅游发展研究综述[J]. 时洪洋,关月,陈磊,丁洋. 江西中医药大学学报, 2022(01)
- [2]基于OBE理念的方剂学综合实践课程教学探究[J]. 于鹰,王欣,赵月,王晓妍,于华芸. 中国中医药现代远程教育, 2022(03)
- [3]终身学习理念在高等职业教育中的融入研究——以中医药专业为例[J]. 郭宏伟,安丽凤,薛慧,张丽宏. 成人教育, 2021(12)
- [4]仪器分析教学中培养学生批判性思维的探索与实践[J]. 覃洁萍,冯旭,刘雯,林瑜. 高教学刊, 2021(27)
- [5]小学中医药文化启蒙教育实施策略研究[D]. 何怡萱. 南京师范大学, 2021
- [6]中医药发展政策对基层社区中医药服务的影响机制研究[D]. 王鸿江. 南京中医药大学, 2021
- [7]辽宁省中医药期刊核心竞争力提升策略研究 ——以L期刊为例[D]. 赵卓. 辽宁中医药大学, 2021
- [8]习近平总书记关于人民健康重要论述研究[D]. 何青青. 安徽大学, 2021
- [9]老年顾客参与运动健康服务的价值共创路径研究[D]. 李刚. 上海体育学院, 2021(09)
- [10]南昌市中医药文化博览馆展示空间设计[D]. 邹婳婳. 南昌大学, 2021