一、以医为本,双语为辅,讲究方法,循序渐进——谈双语教学（论文文献综述）
梁华,张娇娇,南鹏飞,宫惠琳[1]（2019）在《基于网络的多媒体病理学双语教学探索与思考》文中进行了进一步梳理病理学是高校医学教学的基础课程,也是实践教学基础课程知识和医学之间的沟通枢纽。因此,病理学教学在当代医学教学体系中占据重要地位。双语教学作为当代特殊的教学模式,能够帮助学生理解国外专业医学技术,对培养具有国际竞争力和专业素质的人才具有重要的建设意义。本文针对当代多媒体教学环境,对病理学相关双语教学模式进行分析探讨,首先提出了相关概念,同时阐述了当代病理学课程教学存在的问题、病理学多媒体双语教学课程体系建设要求,最后总结了基于多媒体教学的病理学双语教学课程体系设置,希望能对培养国际型专业医学人才提供参考。
王平,王为民,刘爱峰,李庆,杨光,赵雪圆,张金亭[2]（2016）在《国内临床骨伤科医学双语教学的现状与趋势》文中研究指明双语教学是指同时使用母语及第二外语组织、安排、实施教学活动,使学生在学习过程中贴切理解、深入思考进而掌握相关知识。在双语教学日益国际化的今天,医学双语教学显得尤为重要。目前国内医学双语教学尚处于起步阶段,现有的学生的英语基础、教学模式、教材编写、师资队伍的建设、都不能完全适应医学双语教学的全面推广,双语教学的意义并没有被普遍重视。如何解决医学双语教学现阶段面临的问题,创造出有骨科特色的教学模式,是国内临床骨伤科医学双语教学面临的挑战。
李铭,张虹,袁改霞,殷亚杰[3]（2010）在《人体及动物生理学实验双语教学的实践与探讨》文中研究说明在本科院校中开展双语教学是教育改革发展的必然趋势.介绍了双语教学的模式,就人体解剖生理学实验双语教学实践的开展方法、步骤及教学体会进行了阐述,旨在为进一步深化双语教学改革提供建议和依据.
胡吉富,赵建勤,吴学东,丁跃明[4]（2009）在《临床医学专业课双语教学调查与分析》文中研究指明目的:进一步进行双语教学改革,提高双语教学质量。方法:通过对学生进行有关双语教学问卷调查。结果:目前临床医学双语教学中还存在一些问题。结论:通过加强师资队伍建设、提高学生英语水平及改善教学方法等可提高双语教学效果和质量。
朱叶,尹德辉,陈桂敏[5]（2008）在《浅谈《温病学》双语教学》文中指出《温病学》双语教学是时代发展的需要,是教育改革和发展的必然趋势。为了培养外向型人才,实施《温病学》中英双语教学十分必要。目前《温病学》双语教学还处在起步和探索阶段,结合目前温病学教学实际和学科特点,对《温病学》双语教学的教学重点、教材建设、师资队伍建设、学生素质培养提出了建议。认为只有深入地学习思考、分析研究,寻找切实可行的方法,才能将《温病学》双语教学的探索推向深入。
刘丽江,曾珩,刘建军[6]（2007）在《拓宽专业思维——双语教学改革新方向》文中提出文章在研究国内双语教学现状的基础上,提出了通过双语教学拓宽学生专业思维的新理念,并对双语教学改革的具体方法进行了探索和分析,是进一步发掘双语教学的潜力,改革双语教学方法的有益尝试。
夏蓉,李锋,钟梅芳,原淑娟,N.GUILLOT,丁文龙[7]（2007）在《深化医学解剖学的中法双语教学》文中研究说明总结了20年来解剖学中法双语教学的进程和已经取得的成绩。对法文班学生进行问卷调查下,找出存在的问题;并提出今后的努力方向:以学生为主;坚持高水平师资队伍、优质教材和先进的教学手段方法的同步发展;为培养国际化的医学人才而深化双语教学改革。
吴升华,陈辉,陈吉庆,吴元俊[8]（2006）在《对七年制医学生双语教学现状的问卷调查》文中指出文章对94名七年制医学生进行了双语教学的问卷调查。大部分同学的英语词汇量为5千至8千,其医学英语词汇量远不能满足双语教学的需要;而上课前预习英文教材可部分提高对英语教学内容的理解;英文教材宜采用英文原版教科书,或按中文教科书的提纲和顺序摘录英文原版书的英文教材;应采用中英文幻灯;讲解时以中文为主,英文为辅,或中英文各占一半。教师应提高英语发音的正确性,避免中国式英语。
陈斌[9]（2004）在《以医为本,双语为辅,讲究方法,循序渐进——谈双语教学》文中研究说明
二、以医为本,双语为辅,讲究方法,循序渐进——谈双语教学（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、以医为本,双语为辅,讲究方法,循序渐进——谈双语教学（论文提纲范文）
（1）基于网络的多媒体病理学双语教学探索与思考（论文提纲范文）
| 1 相关概念分析 |
| 1.1 双语教学 |
| 1.2 网络多媒体教学方式 |
| 1.3 病理学 |
| 1.4 网络多媒体双语病理学教学 |
| 2 当代病理学课程教学存在的问题 |
| 2.1 病理学双语教材设计不合理 |
| 2.2 双语教师资源匮乏 |
| 3.3学生学习接受能力不强 |
| 3病理学多媒体双语教学课程体系建设要求 |
| 4 基于多媒体教学的病理学双语教学课程体系设置 |
| 4.1 医学教师确定医学教学目标 |
| 4.2 按照班级人员进行分组教学 |
| 4.3 课程教学环境 |
| 4.3.1 多媒体视频课件制作 |
| 4.3.2 提前预习 |
| 4.3.3 多元化的教学方式 |
| 4.3.4 学习考核 |
| 4.4 职业素养教学 |
| 5 结语 |
（2）国内临床骨伤科医学双语教学的现状与趋势（论文提纲范文）
| 1 医学双语教学的现状 |
| 1.1 主要模式 |
| 1.2 重要意义 |
| 1.3 学生认可度 |
| 1.4存在问题 |
| 1.4.1 缺乏明确的目标和计划 |
| 1.4.2 师资水平有待提高 |
| 1.4.3 教材建设急需加强 |
| 1.4.4 学生问题 |
| 2 提高医学专业尤其是临床骨科双语教学效果的策略与建议 |
| 2.1 合理选择教材 |
| 2.2 选拔师资力量,发展教师队伍 |
| 2.3 应用教学技巧,教学方式多样化 |
| 2.4 检验教学效果 |
| 2.5 其他 |
| 3 小结与展望 |
（3）人体及动物生理学实验双语教学的实践与探讨（论文提纲范文）
| 1 双语教学的模式 |
| 2 双语教学的实践 |
| 2.1 教材的选择 |
| 2.2 教学对象的选择 |
| 2.3 多媒体课件的制作 |
| 2.4 双语教学语言的使用 |
| 2.5 教学方法的探索 |
| 2.5.1 激发学生内在的学习动机 |
| 2.5.2 因材施教 |
| 2.5.3 注意师生互动 |
| 3 双语教学的体会 |
| 3.1 师资队伍尚需建设 |
| 3.2 学生的课前准备要充分 |
| 3.3 正确理解双语教学 |
（4）临床医学专业课双语教学调查与分析（论文提纲范文）
| 1 对象与方法 |
| 1.1 调查对象 |
| 1.2 调查方法 |
| 2 结果 |
| 2.1 统计结果《内科学》、《外科学》双语教学比率统计结果见表1。 |
| 2.2 学生对开展双语教学的认同情况 |
| 2.3 双语教学质量和效果的影响因素 |
| 2.4 双语教学适合的比率、课程、考试方式 |
| 2.5 对未来双语教学的展望 |
| 3 讨论 |
| 3.1 加强师资队伍建设 |
| 3.2 加强学生英语学习，提高专业英语水平 |
| 3.3 改革教学方法和手段，调动学生学习积极性 |
| 3.4 规范双语教学的教学要求、教学计划、培养目标和教材 |
（5）浅谈《温病学》双语教学（论文提纲范文）
| 1明确教学重点 |
| 2教材均需进一步研究和摸索 |
| 3加强师资队伍建设是开展双语教学的必要工作 |
| 4学生的英语水平是制约“双语教学”的又一个重要因素 |
（6）拓宽专业思维——双语教学改革新方向（论文提纲范文）
| 引言 |
| 1 国内双语教学现状 |
| 1.1 双语教学改革热情高涨 |
| 1.2 双语教学师资不足 |
| 1.3 普遍的“中译英”式双语教学 |
| 2 双语教学的新理念 |
| 3 双语教学改革方法探析 |
| 3.1 原版教材与国内教材相结合 |
| 3.2 多媒体技术辅助教学 |
| 3.2.1 丰富教学内容 |
| 3.2.2 强化刺激, 促进思维 |
| 3.2.3 弥补学生听力不足 |
| 3.3 教学形式多样化 |
| 4 结语 |
（9）以医为本,双语为辅,讲究方法,循序渐进——谈双语教学（论文提纲范文）
| 1 对于医学双语教学目的的认识 |
| 2 开展医学双语教学对专业教师的要求 |
| 3 开展医学双语教学对学生的要求 |
| 4 医学双语教学教学方法的选择 |
四、以医为本,双语为辅,讲究方法,循序渐进——谈双语教学（论文参考文献）
- [1]基于网络的多媒体病理学双语教学探索与思考[J]. 梁华,张娇娇,南鹏飞,宫惠琳. 中国继续医学教育, 2019(25)
- [2]国内临床骨伤科医学双语教学的现状与趋势[J]. 王平,王为民,刘爱峰,李庆,杨光,赵雪圆,张金亭. 天津中医药大学学报, 2016(04)
- [3]人体及动物生理学实验双语教学的实践与探讨[J]. 李铭,张虹,袁改霞,殷亚杰. 高师理科学刊, 2010(05)
- [4]临床医学专业课双语教学调查与分析[J]. 胡吉富,赵建勤,吴学东,丁跃明. 大理学院学报, 2009(06)
- [5]浅谈《温病学》双语教学[J]. 朱叶,尹德辉,陈桂敏. 辽宁中医药大学学报, 2008(12)
- [6]拓宽专业思维——双语教学改革新方向[J]. 刘丽江,曾珩,刘建军. 中国科技信息, 2007(24)
- [7]深化医学解剖学的中法双语教学[J]. 夏蓉,李锋,钟梅芳,原淑娟,N.GUILLOT,丁文龙. 医学教育探索, 2007(09)
- [8]对七年制医学生双语教学现状的问卷调查[J]. 吴升华,陈辉,陈吉庆,吴元俊. 南京医科大学学报(社会科学版), 2006(02)
- [9]以医为本,双语为辅,讲究方法,循序渐进——谈双语教学[J]. 陈斌. 南京医科大学学报(社会科学版), 2004(04)